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1、读懂古诗词读懂古诗词 五析二想一借力五析二想一借力 1 1、掌握古典诗词的鉴赏、掌握古典诗词的鉴赏技巧，理解诗意，领会诗情。技巧，理解诗意，领会诗情。2 2、培养热爱中国古代诗、培养热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。歌的情感和审美情操。学习目标学习目标：1 1、读懂古典诗词的两个标准、读懂古典诗词的两个标准理解诗意理解诗意领会诗情领会诗情2 2、读懂古典诗词的操作方法、读懂古典诗词的操作方法五五析析二二想想一一 借力借力操作方法解析操作方法解析五五析：析：二二想：想：一一 借力：借力：析标题析标题析作者析作者析注释析注释析诗眼析诗眼析意象析意象想场景想场景想形象想形象借力鉴赏任务中的信息借力鉴
2、赏任务中的信息操作方法解析五五析析一析标题一析标题古人云古人云:“:“题者，额也；目者，眼也。题者，额也；目者，眼也。”万诗题入手，抓题作文章万诗题入手，抓题作文章读懂诗歌读懂诗歌,从诗歌标题开始从诗歌标题开始!你从下面的诗词标题中，分别获得哪你从下面的诗词标题中，分别获得哪些信息些信息？残春旅舍（2015全国卷）送子由使契丹（2017全国卷）金陵望汉江（2016全国卷）精卫词（2018全国卷）小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论残春旅舍（2015全国卷）时间：时间：残春残春地点：地点：旅舍旅舍感情基调：感情基调：感伤、羁旅之愁感伤、羁旅之愁送子由使契丹（2017全国卷）事由：事由：子由使契丹子由
3、使契丹感情基调：感情基调：牵挂牵挂金陵望汉江（2016全国卷）地点：地点：金陵金陵精卫词（2018全国卷）对象对象：精卫（精卫填海）精卫（精卫填海）感情基调：感情基调：赞壮志、颂毅力赞壮志、颂毅力对象：对象：汉江景色汉江景色 标题可标题可能能负载负载的的信息信息 写作的时间、地点、对象、事件、主旨写作的时间、地点、对象、事件、主旨 写作缘由或目的写作缘由或目的,暗含情感暗含情感 作品的感情基调作品的感情基调 作品的线索作品的线索 诗歌的题材诗歌的题材 诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧操作方法解析五五析析二析作者二析作者 要读懂一首诗要读懂一首诗，必须知人论世。同样的必须知人论世。同样的景物景物，因
4、诗人遭遇、心境的不同因诗人遭遇、心境的不同，会寓含会寓含截然不同的情感。读诗时截然不同的情感。读诗时，必须注意诗人必须注意诗人的遭遇、境况的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、注意诗人所处朝代的国势、朝政。联系这些朝政。联系这些，才能准确把握诗歌的思才能准确把握诗歌的思想感情。想感情。注释往往是解读诗歌的钥匙。注释一旦出现了注释往往是解读诗歌的钥匙。注释一旦出现了,就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景介绍写作背景暗示本诗的思想内容暗示本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍
5、相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格 提供提供“此诗作于贬官或流放之际此诗作于贬官或流放之际”的注解与诗人仕的注解与诗人仕途失意、对现实不满途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等的深层原因有关。寂等的深层原因有关。操作方法解析五五析析三析注释三析注释 诗眼原指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关诗眼原指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。这里将其窄化为诗词中直接点明情感的键词句。这里将其窄化为诗词中直接点明情感的词句。词句。操作方法解析五五析析四析诗眼四析诗眼 （20142014全国卷
6、全国卷）含山店梦觉作含山店梦觉作韦庄韦庄(唐唐)曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。操作方法解析五五析析五析意象五析意象 所谓意象，就是沾染渗透了诗人情感而有所所谓意象，就是沾染渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。意象往往有丰富的内涵。能够表现特定情意象往往有丰富的内涵。能够表现特定情思。思。例如：“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处
7、？杨柳岸，晓风残月”三句，表现了柳永对恋人的怀念。操作方法解析二想 张若虚春江花月夜中张若虚春江花月夜中“江流宛转绕芳甸，月照江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”通过联想和想象，通过联想和想象，可以重现这样一幅优美的画面：江流环绕芳野，可以重现这样一幅优美的画面：江流环绕芳野，花花林闪着银光，空中月光似天降流霜，不见飞动；江畔林闪着银光，空中月光似天降流霜，不见飞动；江畔白沙与月光融成白茫茫一片，江天共一色纯洁无瑕，白沙与月光融成白茫茫一片，江天共一色纯洁无
8、瑕，明月皎皎在清空中孤单清静。这样既可惊叹于大自然明月皎皎在清空中孤单清静。这样既可惊叹于大自然的壮美，又可体味到作者的情感。的壮美，又可体味到作者的情感。写诗需要联想和想象，读诗同样需要如此。鉴写诗需要联想和想象，读诗同样需要如此。鉴赏古诗词实际上是对诗歌形象的再创造活动，我们赏古诗词实际上是对诗歌形象的再创造活动，我们可以通过联想和想象，在我们脑海中重现诗歌画面，可以通过联想和想象，在我们脑海中重现诗歌画面，领略诗歌意境。领略诗歌意境。一想场景一想场景操作方法解析二想 陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅中中“驿外断桥边，寂寞开无驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。主。已是黄昏独自
9、愁，更著风和雨。无无意苦争春，意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”可以可以过联想和想象，过联想和想象，在脑海中浮现饱受摧残、花粉犹香的在脑海中浮现饱受摧残、花粉犹香的梅花形象。梅花形象。登幽州台歌可以通过联想和想象，在脑海中浮登幽州台歌可以通过联想和想象，在脑海中浮现一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知现一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。识分子形象。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情
10、的艺术形象。通常包括景物形象和人物形象。形象。通常包括景物形象和人物形象。二想形象二想形象操作方法解析一借力 1、借力关于内容分析正误辨析题中的信息理解诗意，把握诗情。借力鉴赏任务中的信息借力鉴赏任务中的信息 虽然此题中一般有一个选项分析有误，但其他三项无疑为我们理解诗意和把握诗情提供了借鉴。2、借力鉴赏解答题中的信息理解诗意，把握诗情。此题信息虽少，但有时也可成为理解诗意和把握诗情的突破点。2、借力鉴赏解答题中的信息理解诗意，把握诗情。例如：次韵雪后书事二首（其一）（2013年全国卷）中第一个鉴赏题为“这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。”从中可获得的信息是：这是一首咏梅诗，描绘了梅花的形象。鉴赏技巧小结鉴赏技巧小结五五析：析：二二想：想：一一 借力：借力：析标题析标题析作者析作者析注释析注释析诗眼析诗眼析意象析意象想场景想场景想形象想形象借力鉴赏任务中的信息借力鉴赏任务中的信息实实实实 践践践践 出出出出 真真真真 知知知知