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1、赴德课程开发学习体会赴德课程开发学习体会建筑与艺术系建筑与艺术系 陈志东陈志东1 1、本次培训概况、本次培训概况本次赴德培训重点为学习德方基于工作过程教学过程的设计与实施。培训形式：德方集中授课与课程开发辅导、教学法体验、实训课程参观、建筑行会与企业交流、学校交流等。中德高职师资进修项目由国内进修和国外进修两部分构成。出发前参加了1周由姜大源教授主持的培训，回国后在北京进行了课程开发汇报。建筑组一行12人到德国阿尔福特进行6周培训。2、本次课程开发的物化成果学习领域描述学习情境设计典型学习情境描述学习情境任务书 学习情境引导文 学习情境学习指南典型学习情境教学方案与相关工作页3 3、基于工作过
2、程课程开发的基本、基于工作过程课程开发的基本步骤步骤岗位调研，岗位调研，确定典型工作任务确定典型工作任务构建学习领域构建学习领域设计学习情境设计学习情境企业调研企业调研 归纳归纳加入教育的要求加入教育的要求 转化成学习领域转化成学习领域初学者初学者专家专家设计与实施课程设计与实施课程.情境划分情境划分情境描述情境描述课程实施工作页课程实施工作页考核考核.4 4、课程实施中的常见文件、课程实施中的常见文件学习领域描述：学习领域描述：学习目标、方法学习情境描述：学习情境描述：学习目标、方法项目任务书：项目任务书：引导文、学习指南学习情境教案：学习情境教案：细化六步法每一步骤学生的工作、教师的工作、
3、成果要求、分组方案、对象等工作页：工作页：教学实施过程中学生与教师使用的教学活页，（数据记录表、实施步骤记录、过程总结、成绩评价与反馈等）主动学习主动学习提供教学法提供教学法引导文法引导文法四部法四部法项目法项目法5、工作过程系统化课程工作过程系统化课程常用的课程教学方法常用的课程教学方法从手拉手到从手拉手到 放开手放开手6、几个体会与反思、几个体会与反思通过一些通过一些载体载体来设计学习情境。载体可以来设计学习情境。载体可以是：项目、案例、任务、活动、问题等等。是：项目、案例、任务、活动、问题等等。一个学习情境能体现完整的工作过程一个学习情境能体现完整的工作过程。（资讯、。（资讯、计划计划）
4、在行动中培养多种目标在行动中培养多种目标学习情境（工作任务）学习情境（工作任务）设置顺序设置顺序要遵循要遵循由由“初学者初学者专家专家”的职业成长规律。如的职业成长规律。如绘画从简单到复杂、从单体到整体来训练。绘画从简单到复杂、从单体到整体来训练。尽量精确的定义目标尽量精确的定义目标尤其要确定知识与技能之外的素质目标，尤其要确定知识与技能之外的素质目标，如职业道德、安全与环保、沟通合作等如职业道德、安全与环保、沟通合作等谁谁?会什么会什么?什什么时候么时候?为什么为什么?在什么领域在什么领域?怎怎么做么做?技能的技能的素质的素质的认知的认知的教学实施的六步骤：资讯、计划、决策、教学实施的六步骤
5、：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。要考虑实际需要可以实施、检查、评估。要考虑实际需要可以合并一些步骤，先计划后决策还是相反的合并一些步骤，先计划后决策还是相反的问题。问题。明确任务明确任务/获取信息获取信息制定计划制定计划做出决定做出决定实施计划实施计划检查控检查控制制评定反馈评定反馈引进先进的模式前，有必要研究此模式背后引进先进的模式前，有必要研究此模式背后的真正原因，拿来还是消化的问题。要适于的真正原因，拿来还是消化的问题。要适于本国家、本学校的实际。本国家、本学校的实际。如：如：德国职业教育是谁在开发课程？德国职业教育是谁在开发课程？企业积极参与教育的动力是什么？企业积极参与教育的动力是什么？先进的教学法实施的前提是什么？先进的教学法实施的前提是什么？关注实施阶段的切实困难：关注实施阶段的切实困难：班级人数与教学法的矛盾、实境环境如何、班级人数与教学法的矛盾、实境环境如何、师资、保障课程运作的服务与管理师资、保障课程运作的服务与管理课程开发课程开发课程实施课程实施教师教师体制与服务保障体制与服务保障教师教师+谢谢大家！谢谢大家！