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1、精品课程建设与评审精品课程建设与评审 上海第二工业大学 高教所吕鑫祥 1一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（一）精品课程建设的意义（一）精品课程建设的意义 1）1998-2002期间招生扩大三倍 108万340万 2003年招生380万。全国大学生人数1900万人。2）数量增加后，要确保教学质量的提高。3）开展精品课程建设是重要措施之一。2一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（二）评审要强调三点（二）评审要强调三点 1）保证质量 五个一流师资，内容，方法，教材，管理 2）信息技术与教学改革相结合 3）教学资源上网，网上资源共享（网页能及
2、时打开）3一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（三）评审原则（三）评审原则 1）确保水平 2）注意平衡 3）西部倾斜在达到基本水准条件下，向西部倾斜地区分布层次分布（高职高专单独成组）4一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（四）发展规划（四）发展规划 五年中 国家级 5年 1500门 省市级 5年 200500门 校级全部上网也上网5一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（五）今后精品课程建设要注重：（五）今后精品课程建设要注重：1）科学质量观 把社会与市场的认可程度作为衡量教学质量的重要标准 这个标准要根据各级
3、各类教育的特点予以细化 6一、精品课程建设的意义和评审思路一、精品课程建设的意义和评审思路（五）今后精品课程建设要注意：（五）今后精品课程建设要注意：2）激励新机制 建立更科学更透明的教学质量评估体系，形成以提高教学质量为导向的激励机制。3）深化教学改革 推动培养模式，课程体系，教学内容，教学方法等的改革 特别要把信息化作为提高质量的新手段 7二、国家精品课程评审指标体系二、国家精品课程评审指标体系（一）制订原则（一）制订原则 1）精品课程应是高水平、有特色 2）应促进学校在课程建设中能高水平，无特色有特色，低水平均非精品开创特色发展特色8二、国家精品课程评审指标体系二、国家精品课程评审指标体
4、系（一）制订原则（一）制订原则 3）促使学校建立和形成适合校情的课程建设体制和运行机制（二）评审指标体系要点（二）评审指标体系要点 1）教学特色是精品课程建设的必要条件 2）师资队伍与教学条件是关键和基础 3）教学内容是核心，从课程定位点确定 选择整合9二、国家精品课程评审指标体系二、国家精品课程评审指标体系（二）评审指标体系要点（二）评审指标体系要点 4）改变传统教学方式是培养学生实践能力和创新精神的保证 5）教学效果是课程建设的直接反映 从总体上，课程建设应体现全面科学（校内外同行专家，学生）真实可靠（具体佐证材料）要求现代教学思想教学基本规律（不应是纯粹经验总结）10三、精品课程建设中的
5、几个问题三、精品课程建设中的几个问题 课程建设有二类建设 在精品课程建设中，软件建设更为关键。现阐述如下：条件建设设备，网络，师资等软件建设课程定位，课程内容，教学方法，课程特色等11三、精品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题（一）课程定位（一）课程定位 即首先应确定本课程在教学计划中的地位、作用 课程是相互关连，彼此分工的教学计划诸要素之一，它应服务于教学计划的总体要求 例如：“线性代数”（华北工学院）例如：“Web技术应用基础”（北京联合大学）基础理论课为培养学生“建模能力”打基础技术基础课培养学生的技术基础理论技术实践能力为专业技术课打基础（本课程理论与实践并重）12三、精
6、品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题（二）课程内容（二）课程内容 从本课程的定位点出发，选择内容，整合内容 例如：“线性代数”沿以下流程选择和整合内容 分析实际问题建立数模得线性方程用解线性方程解决实际问题行列法短线法作图法13三、精品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题 例如：“web技术应用基础”按课程定位，确定以下技术为课程内容 按技术间内在关系，分三台阶逐步提高 每一台阶理论与实践紧密结合，项目驱动螺旋上升 Web站点构建技术Web编程技术数据库信息发布技术14三、精品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题（三）教学方法（三）教学方法 经验与教学理论
7、相结合，结合本课程情况实现教学方法有效创新。例如：“创造学”（天津工业职业技术学院）1）以发现法与结构主义理论（布鲁纳）为指导，建立以学生为主体的发现式课堂15三、精品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题 2）以范例式教学法提高教学，依靠特殊掌握一般 3）运用发展教育理论（赞可夫）促进学生一般性发展 4）根据建构主义理论，创造全景式教育环境16三、精品课程建设中的几个问题三、精品课程建设中的几个问题（四）课程特色（四）课程特色 特色应特，不能一般化 例如：“web技术应用基础”最后把本课程归纳成三个特色：1）理论与实践紧密结合，分层强化，螺旋上升 2）案例驱动，主案例贯穿教学全过程，渗透在各环节 3）以学生为主体的思想体现在就业、教学内容、教学手段等各方面1718