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1、体会体会对策对策思考思考-以以必修一必修一为例为例 学习学习福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程地理学科教学要求地理学科教学要求交流材料交流材料一、体会一、体会初步解决了初步解决了“课程标准课程标准”的内容标准的指的内容标准的指向不明确的问题，使教学内容更具体。向不明确的问题，使教学内容更具体。课标的条目由于课标的条目由于概括性较强概括性较强，以致造成，以致造成指向不明确指向不明确，教师在教学中对知识点的，教师在教学中对知识点的深深度和广度难以把握度和广度难以把握，福建省普通高中新福建省普通高中新课程地理学科教学要求课程地理学科教学要求对每一条内容标对每一条内容标准做出了具体而详尽的说明。
2、准做出了具体而详尽的说明。例例1：阐述太阳对地球的影响：阐述太阳对地球的影响（内容标准）（内容标准）学学习习要要求求 学习要求了解太阳能量的来源。学习要求了解太阳能量的来源。理解太阳辐射对地球的影响。理解太阳辐射对地球的影响。了解太阳大气层的结构及太阳大气中太阳活动了解太阳大气层的结构及太阳大气中太阳活动的主要类型。的主要类型。理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的主要影响。主要影响。树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。例例2、分析地球运动的地理意义、分析地球运动的地理意义人教版人教版 鲁教版鲁教版 湘教版湘
3、教版 地球地球自转自转的地的地理意理意义义 时差时区和时差时区和日界线日界线 昼夜交替和周期、昼夜交替和周期、时差时差时区和时区和国际日期变更线、国际日期变更线、地表水平运动物地表水平运动物体方向发生偏转体方向发生偏转 昼夜交替、时差昼夜交替、时差时区和国际时区和国际日期变更线、日期变更线、地地表水平运动物体表水平运动物体方向发生偏转方向发生偏转 地球地球公转公转的地的地理意理意义义 黄赤交角、正黄赤交角、正午太阳高度和午太阳高度和昼夜长短的变昼夜长短的变化、四季化、四季 黄赤交角、正午黄赤交角、正午太阳高度和昼夜太阳高度和昼夜长短的变化、四长短的变化、四季、季、五带五带黄赤交角、正午黄赤交角
4、、正午太阳高度和昼夜太阳高度和昼夜长短的变化、四长短的变化、四季、季、五带五带 掌握地球自转与公转运动的概念及方向、掌握地球自转与公转运动的概念及方向、周期、速度等地球运动的一般特点。周期、速度等地球运动的一般特点。理解昼夜更替及地方时产生的原因。理解昼夜更替及地方时产生的原因。理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点回归运动规律。点回归运动规律。理解昼夜长短及正午太阳高度角随纬度及理解昼夜长短及正午太阳高度角随纬度及季节的变化规律以及四季的形成原因。季节的变化规律以及四季的形成原因。学习要求学习要求 2、“教学建议教学建议”的出台使一线教师在的出台使一线教师
5、在教学实施中更具有的操作性、可行性教学实施中更具有的操作性、可行性理解理解热热力力环环流的流的形成，了解等形成，了解等压压面表示面表示热热力力环环流流的方法，并且能的方法，并且能够够用事用事实实解解释释自自然界中的然界中的热热力力环环流。流。1.1.通通过过实验实验或或实实例例理解理解热热力力环环流流的形成。的形成。2.2.引引导导学生学生通通过绘过绘制制热热力力环环流流的的形成示意形成示意图图理解理解热热力力环环流形成流形成的原理的原理。3.3.通通过过合作学合作学习习，让让学生通学生通过过实实例和例和练习练习交流交流对热对热力力环环流的理流的理解。解。例例1:例例2:说出地球的圈层结构，概
6、括各圈层的主要特点。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。了解地球的内了解地球的内部圈层结构，部圈层结构，并概括各圈层并概括各圈层的主要特点。的主要特点。1.指导学生绘制地球内部圈层结构剖面图指导学生绘制地球内部圈层结构剖面图，了解地，了解地球的内部圈层结构。球的内部圈层结构。2.结合地理图像、采用启发式教学或自学等教学结合地理图像、采用启发式教学或自学等教学方方式，了解地球内部圈层的划分依据、分界面。式，了解地球内部圈层的划分依据、分界面。3.运用比较法运用比较法概括三个圈层的主要特点。概括三个圈层的主要特点。了解岩石圈的了解岩石圈的组成。组成。指导学生读相关的地理图像指导学生读相关的地
7、理图像，获取信息或通过绘图获取信息或通过绘图指导学生掌握岩石圈的范围及其组成。指导学生掌握岩石圈的范围及其组成。了解地球的外了解地球的外部圈层结构，部圈层结构，并概括各圈层并概括各圈层的主要特点及的主要特点及与人类活动的与人类活动的关系。关系。1.引导学生引导学生从地理图像中获取地球外部圈层的主要从地理图像中获取地球外部圈层的主要特点特点及及相互关系的信息相互关系的信息。2.指导学生指导学生列表比较列表比较四大圈层的主要特点。四大圈层的主要特点。3.联系实例和学生经验联系实例和学生经验，了解地球的外部圈层是人，了解地球的外部圈层是人类赖以生存和发展的自然环境。类赖以生存和发展的自然环境。二、对
8、策二、对策:根据教学要求，根据教学要求，必修一必修一教学教学中对人教版教材内容的补充建议及理中对人教版教材内容的补充建议及理由由原教材人教原教材人教版版新新课课程程人教版人教版省出台的教学要求省出台的教学要求教学教学处处理理太阳系九大太阳系九大行星的比行星的比较较数据数据运用太阳系模式运用太阳系模式图图与八大行星的与八大行星的结结构、运构、运动动特征特征图图表，表，通通过过活活动动探究、比探究、比较较分析，确分析，确认认地球在太地球在太阳系中是一阳系中是一颗颗普通的行星。普通的行星。利用利用原原教教材作材作补补充充太阳太阳辐辐射射对对地球的影响地球的影响为为地球地球提供能提供能量量通通过过学生
9、学生阅读阅读地理地理图图像，像，联联系生系生产产生活生活实际实际，采用启，采用启发发式教学或式教学或引引导导学生自主探究，理解太阳学生自主探究，理解太阳辐辐射射对对地球的影响。地球的影响。使用新使用新课课程教材程教材人人类对类对地球地球的新探索的新探索指指导导学生学生查阅查阅有关人有关人类类探索宇宙探索宇宙的信息，激的信息，激发发学生学生探索宇宙奥秘探索宇宙奥秘、地外文明地外文明的的兴兴趣。趣。利用利用原原教教材作材作补补充充沿地表水平沿地表水平运运动动物体的物体的偏移偏移利用利用原原教教材作材作补补充充原教材人教原教材人教版版新新课课程人教版程人教版省出台的教学要求省出台的教学要求教学教学处
10、处理理大气的大气的组组成和垂直成和垂直分分层层在学生已有的知在学生已有的知识经验识经验上上结结合合实实例及相关的例及相关的图图像像简简要了解要了解大大气的气的组组成成。利用利用原原教教材作材作补补充充大气大气对对太太阳的削弱阳的削弱作用作用大气的受大气的受热热过过程程运用运用相关知相关知识识，引，引导导学生学生归纳归纳大气吸收太阳大气吸收太阳辐辐射、地面射、地面辐辐射射的不同特点，理解地面是大气的不同特点，理解地面是大气的直接的直接热热源。源。削弱削弱原原教教材材热热量平衡量平衡取消取消锋锋面气旋面气旋适当适当补补充充气候气候类类型型气气压带压带和和风风带对带对气候气气候气候的影响候的影响引引
11、导导学生学生归纳热带归纳热带雨林气候、雨林气候、温温带带海洋性气候、海洋性气候、热带热带草原气草原气候和地中海气候等气候的形成候和地中海气候等气候的形成和特点。和特点。适当适当补补充充大气大气环环境境保保护护全球气候全球气候变变化化以新教材以新教材为为准准原教材人教原教材人教版版新新课课程人程人教版教版省出台的教学要求省出台的教学要求教学教学处处理理海水的海水的盐盐度度和温度和温度选选修内容修内容波浪、潮汐波浪、潮汐选选修内容修内容陆陆地水的相地水的相互互转转化化相互相互联联系系的水体的水体结结合地合地图图或影象，学或影象，学生会生会说说明明陆陆地上的不地上的不同水体及其相互关系同水体及其相互
12、关系。利用利用原原教教材作材作补补充充生物、土壤生物、土壤取消取消第三章：水第三章：水第四章：地表形态第四章：地表形态原教材人教原教材人教版版新新课课程人教程人教版版省出台的教学要求省出台的教学要求教学教学处处理理组组成岩石的成岩石的矿矿物物取消取消岩石及其成岩石及其成因因岩石圈的物岩石圈的物质质循循环环指指导导学生学生阅读阅读相关材料，相关材料，归归纳纳岩石的分岩石的分类类及其成因及其成因。利用利用原原教教材作材作补补充充板板块块构造构造初中学初中学过过外力作用外力作用河流地貌的河流地貌的发发育育引引导导学生学生进进行案例迁移行案例迁移利用利用原原教教材作材作补补充充第五章：自然环境的整体性
13、和差异性第五章：自然环境的整体性和差异性原教材原教材人教版人教版新新课课程程人教版人教版省出台的教学要省出台的教学要求求教学教学处处理理整体性整体性整体性整体性举举例例说说明、要落明、要落实实到一定的区域到一定的区域加加强强教教学学非地带非地带性性理解非地带性地理解非地带性地域分异规律。域分异规律。利用利用原原教材教材第六章：自然资源和自然灾害第六章：自然资源和自然灾害原教材人原教材人教版教版新新课课程程人教版人教版省出台的教学要求省出台的教学要求教学教学处处理理陆陆地自然地自然资资源源结结合合实实例，引例，引导导学生学生了解自然了解自然资资源源分分类类利用利用原原教教材作材作补补充充资资源与
14、人源与人类类活活动动的的关系关系运用案例教学法，指运用案例教学法，指导导学生学生说说明不明不同生同生产产力条件下，自然力条件下，自然资资源的数量、源的数量、质质量及其开量及其开发发利用程度利用程度对对人人类类的影的影响。响。利用原教利用原教材作材作补补充充气候气候资资源源以某种自然以某种自然资资源源为为例，引例，引导导学生学生举举例例说说明其自然与社会双重属性明其自然与社会双重属性利用利用原原教教材作材作补补充充海洋海洋资资源源选选修内容修内容气象气象灾害灾害台台风风、寒潮寒潮运用相关知运用相关知识识及地理及地理图图表、数表、数据据资资料等，引料等，引导导学生探究某种学生探究某种自然灾害自然灾
15、害发发生的主要原因，分生的主要原因，分析其析其发发生生规规律及危害。律及危害。利用原教利用原教材作适当材作适当补补充（充（选选修内容）修内容）地地质质灾害灾害以以当地常当地常见见自然灾害自然灾害为为例，制例，制定定观观察本地察本地经经常常发发生的自然灾生的自然灾害的活害的活动动方案，开展研究性学方案，开展研究性学习习活活动动，认识认识防灾减灾的重要防灾减灾的重要性及行性及行动动策略策略研究性学研究性学习习活活动动三、关于三、关于“案例教学法案例教学法”和和“案例迁案例迁移教学移教学”的思考的思考以某种自然灾害为例，简述其发生以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。的主要原因及危害。以某种自然资源为例，说明在不同以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。质量对人类生存与发展的意义。1.“案例教学案例教学”2.“案例迁移教学案例迁移教学”引导学生进行案例迁移，能分析地表引导学生进行案例迁移，能分析地表形态变化的主要原因。形态变化的主要原因。以生物等要素为案例，同时注意案例以生物等要素为案例，同时注意案例的迁移应用，让学生学会分析地理要的迁移应用，让学生学会分析地理要素如何进行物质与能量交换及相互作素如何进行物质与能量交换及相互作用产生的新功能。用产生的新功能。