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1、关于小学生口语表关于小学生口语表关于小学生口语表关于小学生口语表达能力训练的思考达能力训练的思考达能力训练的思考达能力训练的思考海拉尔区胜利街小学海拉尔区胜利街小学海拉尔区胜利街小学海拉尔区胜利街小学 王庆伟王庆伟王庆伟王庆伟一、口语表达能力训练的重要性一、口语表达能力训练的重要性v（一）从社会角度讲（一）从社会角度讲v1、口才与人才口才与人才-人才未必有口才，而有口才者肯定人才未必有口才，而有口才者肯定是人才！是人才！v 2、口才与交际、口才与交际良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒v3、口才与事业、口才与事业一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌一言之辩重于九鼎之宝，三寸之
2、舌强于百万之师强于百万之师v一、口语表达能力训练的重要性一、口语表达能力训练的重要性v一个人不重视口才培养就是不重视自己的前一个人不重视口才培养就是不重视自己的前途；一个企业不重视员工的口才营销训练就途；一个企业不重视员工的口才营销训练就是不重视其生存和发展；一个社会不重视口是不重视其生存和发展；一个社会不重视口才艺术就是不重视前进和创新；一个国家不才艺术就是不重视前进和创新；一个国家不重视语言艺术就是不重视形象和发言权；一重视语言艺术就是不重视形象和发言权；一个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传个世界不重视语言艺术就是不重视文化和传承。承。一、口语表达能力训练的重要性一、口语表达能力训练的
3、重要性v（二）从语文教学角度讲v1、培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。v2、口语表达能力训练有利于促进思维发展。v3、口语表达与书面表达相互促进。二、学生口语表达能力训练的现状及分析二、学生口语表达能力训练的现状及分析v（一）现状（一）现状v1、言之无物、言之无物v2、言之无序、言之无序v3、言之无词、言之无词v4、言之无法、言之无法v5、言之无胆、言之无胆二、学生口语表达能力训练的现状及二、学生口语表达能力训练的现状及分析分析v（二）成因分析（二）成因分析v1学生方面v（1）心理障碍v（2）阅读量小v（3）他们不会观察生活v（4）学生缺少应有的训练二、学生口语表达能力训练的现状及二
4、、学生口语表达能力训练的现状及分析分析v2教师方面v（1）训练目标过高v（2）没有注重全面性v（3）不注意调动学生的积极性v（5）教师自身表达水平不高v（4）说话训练内容有脱离学生的生活二、学生口语表达能力训练的现状及二、学生口语表达能力训练的现状及分析分析v3、其他方面v （1）学校出于应试的需要，考什么重视什么，对口语表达没有相应的检查、督促、考核。v（2）周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力，家长对孩子的口语表达能力不够重视、缺少与孩子应有的言语交流。三、口语表达能力训练的途径和方法三、口语表达能力训练的途径和方法v（一）做到有的放矢，方能弹无虚发（一）做到有的放矢，方能弹无虚发v
5、明确训练目标，让训练有标可依明确训练目标，让训练有标可依v（二）胸中有丘壑，快意写春秋（二）胸中有丘壑，快意写春秋 v丰富生活体验，让学生有话可说丰富生活体验，让学生有话可说v（三）胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张（三）胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张v丰富语言积累，让学生有话能说丰富语言积累，让学生有话能说v（四）教师放心、放手、放权，学生放松、放胆、放言（四）教师放心、放手、放权，学生放松、放胆、放言v营造宽松氛围，让学生有话敢说营造宽松氛围，让学生有话敢说v（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天成（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天成v创设话题情境，让学生有话想说创设话题情境，让学生有话想
6、说v（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径v拓宽训练渠道，让学生有话会说拓宽训练渠道，让学生有话会说v（七）燧要石击（七）燧要石击 人要话激人要话激v注重激励评价，让学生有话愿说注重激励评价，让学生有话愿说v (八八)知行合一，学以致用知行合一，学以致用v注重实践应用，让学生有话善说注重实践应用，让学生有话善说三、口语表达能力训练的途径和方三、口语表达能力训练的途径和方法法v（一）做到有的放矢，方能弹无虚发（一）做到有的放矢，方能弹无虚发明确训练目标，让训练有标可依明确训练目标，让训练有标可依三、口语表达能力训练的途径和方法三、口语表达能力训练的途径和方法v第
7、一学段：（一、二年级）第一学段：（一、二年级）1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。话题发表意见。v活动设计：读童谣，讲故事
8、，自我介绍，故事会，活动设计：读童谣，讲故事，自我介绍，故事会，借还东西，分享快乐，给自己画的画配文借还东西，分享快乐，给自己画的画配文三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第二学段：（三、四年级）第二学段：（三、四年级）1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。向对方请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和能清楚明白地讲述见闻，并
9、说出自己的感受和想法。想法。4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。v活动设计：表演课本剧，复述课文，读童话故事、活动设计：表演课本剧，复述课文，读童话故事、寓言故事，编童话故事、寓言故事，做手抄报寓言故事，编童话故事、寓言故事，做手抄报三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第三学段：（五、六年级）第三学段：（五、六年级）1与人交流能尊重、理解对方。与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能
10、简要转述。转述。4表达要有条理，语气、语调适当。表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。v活动设计：采访、社会调查，读名人传记、科普书，活动设计：采访、社会调查，读名人传记、科普书，辩论会，推销会，演讲会写读后感。辩论会，推销会，演讲会写读后感。三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（二）胸中有丘壑，快意写春秋（二）胸中有丘壑，快意写春秋 v丰富生活体验，让学生有话可说丰富生活体验，让学生有话可说v1、
11、丰富生活经验。、丰富生活经验。v2、到大自然中，让学生去观察、感受，让学、到大自然中，让学生去观察、感受，让学生有话可说。生有话可说。三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（二）胸中有丘壑，快意写春秋（二）胸中有丘壑，快意写春秋 v丰富生活体验，让学生有话可说丰富生活体验，让学生有话可说1、重视朗读训练，培养学生语感、重视朗读训练，培养学生语感 2、重视背诵和课外阅读，丰富语言积累、重视背诵和课外阅读，丰富语言积累3、在日常生活中积累语言、在日常生活中积累语言4、抓好课堂教学中的、抓好课堂教学中的“听听”，促进学生学习，促进学生学习语言语言三、口语表达能力训练的途径
12、和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（四）教师放心、放手、放权，学生放松、（四）教师放心、放手、放权，学生放松、放胆、放言放胆、放言营造宽松氛围，让学生有话营造宽松氛围，让学生有话敢说敢说三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天（五）有情有境道法自然，无迹无形训练天成成创设话题情境，让学生有话想说创设话题情境，让学生有话想说三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径（六）条条大道通罗马，终南之路无捷径v拓宽训练渠道，让学生有话会说拓宽训练渠道，让学生有话会说v第一，上
13、好阅读课，提高学生口语表达能力第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力v第二，上好习作训练课，提高口头表达能力第二，上好习作训练课，提高口头表达能力v第三，上好口语交际课第三，上好口语交际课v第四，上好语文实践活动课第四，上好语文实践活动课三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力第一，上好阅读课，提高学生口语表达能力v1、在课文的重点处进行训练。、在课文的重点处进行训练。v2、在课文的矛盾处进行训练。、在课文的矛盾处进行训练。v3、在课文的空白处进行训练。、在课文的空白处进行训练。v4、在思维的求异处进行训练。、在思维的求异处进行训
14、练。三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第二，上好表达训练课，提高口头表达能力第二，上好表达训练课，提高口头表达能力v1、进行口述作文训练、进行口述作文训练v2、进行切实有效的小练笔、进行切实有效的小练笔v3、加强复述教学、加强复述教学三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第三，上好口语交际课第三，上好口语交际课1、设置口语交际课的意义、设置口语交际课的意义2、上好口语交际课的建议、上好口语交际课的建议（1）教学目标：走向整合，追求）教学目标：走向整合，追求“牵一发而动全身牵一发而动全身”的综合效应的综合效应（2）教学途径：走向多样，打
15、通教学和生活的隔阂）教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂（3）教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，）教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来让口语交际教学活起来三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v第四，上好语文实践活动课第四，上好语文实践活动课三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法v（七）燧要石击（七）燧要石击 人要话激人要话激v注重激励评价，让学生有话愿说注重激励评价，让学生有话愿说v1、激励性评价。v2、主体性评价。v3、家长参与评价。三、口语表达能力训练的途径和三、口语表达能力训练的途径和方法方法
16、v(八八)知行合一，学以致用知行合一，学以致用v注重实践应用，让学生有话善说注重实践应用，让学生有话善说四、学生口语表达能力训练需要注意的误区四、学生口语表达能力训练需要注意的误区v1、评价标准过于统一，忽视差异性、评价标准过于统一，忽视差异性v2、孤立地进行口语表达能力训练，忽视与其他训练的关系、孤立地进行口语表达能力训练，忽视与其他训练的关系v3、片面追求说得多，说得长，忽视表达的质量、片面追求说得多，说得长，忽视表达的质量v4、把背作文当成口语训练、把背作文当成口语训练v5、过于重视表达的思想性，忽视表达的真实性、过于重视表达的思想性，忽视表达的真实性v6、不能做到面向全体学生、不能做到面向全体学生口才名言分享口才名言分享v口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者。的人，无疑是一个失败者。林肯林肯v能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护护汤姆士汤姆士v与他人进行有效的交谈，并且赢得他的合作，这是与他人进行有效的交谈，并且赢得他的合作，这是那些奋发向上的人培养的一种能力。那些奋发向上的人培养的一种能力。戴尔卡耐戴尔卡耐基基