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1、 学习型教师造就学习型教师造就 学习学校建设之根本学习学校建设之根本温岭市横湖小学温岭市横湖小学温岭市横湖小学温岭市横湖小学 金维明金维明金维明金维明一一.课题研究的背景思考课题研究的背景思考 基于学校的现状思考基于学校的现状思考 基于教师的现状思考基于教师的现状思考 基于学生的现状思考基于学生的现状思考 基于国际、国内教育的大背景思考基于国际、国内教育的大背景思考 学习型组织 五项修炼：五项修炼：一一.不断自我超越不断自我超越 二二.改善心智模式改善心智模式 三三.建立共同愿景建立共同愿景 四四.善于团队学习善于团队学习 五五.学会系统思考学会系统思考 什么是学习型学校什么是学习型学校v学习
2、型学校：是指通过培养师生的自主学习学习型学校：是指通过培养师生的自主学习和团队学习，形成学校的学习气氛，进而充和团队学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥师生的创造性思维能力，为实现学校分发挥师生的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性地工作和学习的一个组的共同愿景而创造性地工作和学习的一个组织织.a.学习型学校的基础学习型学校的基础 团结、协作、和谐团结、协作、和谐 b.学习型学校的核心学习型学校的核心 学习、思考、创新学习、思考、创新 c.学习型学校的模式学习型学校的模式 扁平、开放、超越扁平、开放、超越学习型学校的内涵:学习型管理探索学习型管理探索 (灵魂灵魂)学习型教师造就学习型
3、教师造就 (根本根本)学习型学生培养学习型学生培养 (目的目的)学习型教学研究学习型教学研究 (途径途径)学习型评价体系学习型评价体系 (杠杆杠杆)二二.课题研究的目标体系课题研究的目标体系三、教师发展与学校、学生发三、教师发展与学校、学生发展的关系展的关系 办学的成功指标就是学校的发展，教办学的成功指标就是学校的发展，教师的发展和学生的发展。师的发展和学生的发展。1、学校的发展离不开教师学校的发展离不开教师；2、学生的发展也离不开教师学生的发展也离不开教师。四、学习型教师的基本内涵四、学习型教师的基本内涵 1.要有不断增长的学习力要有不断增长的学习力；2.要具有自我超越的意识和能力要具有自我
4、超越的意识和能力；3.要不断改善自己的心智模式要不断改善自己的心智模式；4.要有着清晰的愿景目标要有着清晰的愿景目标；5.要具有团队学习精神要具有团队学习精神；6.要学会系统思考；要学会系统思考；7.要掌握最新的教育教学技术和方法；要掌握最新的教育教学技术和方法；.建立和谐的师生关系。建立和谐的师生关系。学习型教师的内涵 学习、创新、超越。学习、创新、超越。五、学习型教师培养的具体策略五、学习型教师培养的具体策略（一）昨夜西风凋碧树（一）昨夜西风凋碧树改善心智模式改善心智模式 1老师们走不出老师们走不出“格格”的心智模式：的心智模式：“麻木抵触型麻木抵触型”的心智模式的心智模式;“稳如泰山型稳
5、如泰山型”的心智模式的心智模式;“同行克妒型同行克妒型”的心智模式的心智模式;“倚老卖老型倚老卖老型”的心智模式。的心智模式。2、改善教师心智模式的方法：、改善教师心智模式的方法：（1）学会把镜子转向自己）学会把镜子转向自己；（2）学会反思）学会反思；（3）学会开放心灵）学会开放心灵；（4）学会深度汇谈）学会深度汇谈。（二）众里寻她千百度（二）众里寻她千百度 建立愿景体系建立愿景体系在建立愿景体系时，要注意了两方面工作：在建立愿景体系时，要注意了两方面工作：“学校愿景学校愿景班组愿景班组愿景个人愿景个人愿景”的融合，的融合，“个人愿景个人愿景班组愿景班组愿景学校愿景学校愿景”的协调。的协调。愿
6、景大厦 影响力影响力 创建省市级一流的学习型学校创建省市级一流的学习型学校 文化因素文化因素历史因素历史因素地理因素地理因素教教师师学学生生班班组组班班级级愿景大厦的建筑材料 五心精神：五心精神：永不动摇的育人忠心，永不动摇的育人忠心，点石成金的创新信心，点石成金的创新信心，厚实稳定的人格爱心，厚实稳定的人格爱心，终身学习的人生恒心，终身学习的人生恒心，积极良好的合作诚心积极良好的合作诚心。（三）却在灯火阑珊处（三）却在灯火阑珊处 打造学习共同体打造学习共同体v 学习共同体是学校持续发展的需要学习共同体是学校持续发展的需要;v学习共同体是教师自身价值体现的需求学习共同体是教师自身价值体现的需求
7、;v学习共同体能推进学校管理最优化学习共同体能推进学校管理最优化;v学习共同体是凝聚人心提高战斗力的法宝学习共同体是凝聚人心提高战斗力的法宝.三层五环学习链：三层五环学习链：领导学习榜样学习团队学习互为学习全方位学习全员学习学习共同体个人学习全过程学习扁平化的团队建设管理模式：领导组织团队领导组织团队服服务务保保障障团团队队信信息息推推广广团团队队课课程程建建设设团团队队形形象象设设计计团团队队班班级级管管理理团团队队素素质质拓拓展展团团队队学学习习指指导导团团队队学学术术研研究究团团队队磨磨课课团团队队梯梯队队建建设设团团队队休休闲闲团团队队临临时时性性团团队队学校发展为学校发展为线索线索学
8、生素质拓展学生素质拓展为线索为线索教师专业成长教师专业成长为线索为线索教师身教师身心健康心健康为线索为线索解决突解决突击任务击任务为线索为线索决策层决策层操作层操作层互互动动 磨课团队运行模式磨课团队运行模式:实施策略实施策略：“自我反思自我反思”、“团队学习团队学习”和和“专业引专业引领领”。组织形式：组织形式：前瞻性学课前瞻性学课集智性备课集智性备课双向式说双向式说课课推演式上课推演式上课沙龙式议课沙龙式议课反反思式札记思式札记。（四）直挂云帆济沧海（四）直挂云帆济沧海 实现自我超越实现自我超越 教师实现自我超越的培养策略教师实现自我超越的培养策略:启动教师启动教师“梯队推进梯队推进”工程
9、建设。工程建设。培养目标：培养目标：新任老师的新任老师的“入格入格”培养；培养；成长教师的成长教师的“合格合格”保证；保证；成熟教师的成熟教师的“升格升格”再造；再造；成名教师的成名教师的“风格风格”凸现。凸现。“梯队推进梯队推进”工程建设实施途径：工程建设实施途径：（1）“入格期入格期”梯队梯队榜样性学习榜样性学习 （2）“合格期合格期”梯队梯队实践性学习实践性学习 （3）“升格期升格期”梯队梯队反思性学习反思性学习 （4）“风格期风格期”梯队梯队理论性学习理论性学习 六、研究成效分析六、研究成效分析 1促进教师良好师德的形成促进教师良好师德的形成 学校形成了学校形成了“和亲合作、全员至诚、
10、一和亲合作、全员至诚、一致团结、服务教育致团结、服务教育”的团队精神。的团队精神。2促进教师学习力的提升促进教师学习力的提升 教职工把学习当作是一种乐趣，当作自教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念，教师的教育视野学习，学习即工作的理念，教师的教育视野和理论胸怀扩大了，思维方式和能力提高了，和理论胸怀扩大了，思维方式和能力提高了，甚至连他们以往的生活方式都俏然发生了改甚至连他们以往的生活方式都俏然发生了改变。老师们感慨地说：只有学习精彩，生命变。老师们感慨地说：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。3促进教师科研能力的增强促进教师科研能力的增强 20022005年学校成果研究情况统计图0205年教师论文获奖和发表情况统计图年教师论文获奖和发表情况统计图4.促进教师教学水平的提高促进教师教学水平的提高 2000年与年与2006年教师业务获奖对照表年教师业务获奖对照表年年 份份温岭市级温岭市级 台州市级台州市级省省 级级国家级国家级2000年年61002006年年581943学习型组织，学习型组织，一扇重新看世界的窗一扇重新看世界的窗 敬请领导和同行们多提宝贵意见敬请领导和同行们多提宝贵意见!谢谢 谢谢!