《小学语文新课标考试试题及答案071927.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文新课标考试试题及答案071927.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！小学语文新课标考试试题及答案 一、填空 1、前言中指出：面对社会发展的需要，语文教育必须在（）、（）、（）等方面进行系统的改革。2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。3、阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（）、（）、（）、加工等环节，让学生在（）学会写作。6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（
2、）、（）、（）的紧密结合。7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（）、可以是（）；可以用（）表示，也可以用（）表示；还可以综合采用多种形式评价。8、第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。二、选择题（10 分）1、（1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（1）语文素养 （2）道德素养 （3）文化素养 2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（1）实际生活 （2）语文材料 （3）自然社会 3、总目标指出：“具有
3、日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（1）感受、理解与欣赏 （2）认识世界、认识自我与创造性表达 （3）倾听、表达和交流 4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（2）阅读目标。（1）第一学段 （2）第二学段 （3）第三学段 5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（1）篇（段）。（1）50 （2）60 （3）70 6、教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。（1）人文性 （2）工具性 （3）典范性 7、识字与写字的要求应有所不同，1 2 年级要（1）。（1
4、）多认少写（2）少认多写（3）多认多写 8、各个学段的阅读教学都要重视（3）。（1）诵读和浏览（2）精读和略读 （3）朗读和默读 9、1 4 年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（2）和自信心。（1）写作能力 （2）写作兴趣 （3）写作技巧 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！10、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。“是（2）写字要求。（1）第二学段 （2）第三学段 （3）第四学段 三、简答题 1、语文课程的性质及基本特点是什么？2、语文课程的基本理念是什么？答：语文课程的基本理念就是语文课程的基
5、本思想，它包括四个方面的内容：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；努力建设开放而具有活力的语文课程。3、总目标中对阅读教学的要求是什么？4、实施建议部分中，有哪五条教学建议？5、写出课标推荐的 1 6 年级的优秀诗歌篇目（含作者）4 首。小学语文新课标试题及答案 一、名词解释 语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发
6、展为基本特征的教育。二、填空 1、全日制义务教育语文课程标准把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。3、基础教育课程改革的具体目标是：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；密切课程内容与生活、时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。4.新课程 4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联
7、系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、判断 1、学生是学习和发展的主体。（）2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（）3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（）4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（）5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字 4000个其中 3000个左右会写。（）四、简答题：1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自
8、主、合作、探究式的学习方式；努力建设开放而具有活力的语文课程。2、课程改革的基本目标 答：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行国家、地方、学校三级课程管理制度。3、素质教育与应试教育的区别 答：素质教育的定
9、义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要求欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。小学语文新课程目标测试试卷及答案 一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、语文课程标准阶段目标从“、”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调
10、发展。2、汉语拼音能帮助学生，帮助学生，帮助学生。3、识字是和的基础，是的教学重点。4、课标在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的 和 。评价必须在具体的 中进行，让学生承担有实际意义的 ，以反映学生真实的口语交际水平。”5、语文综合性学习应以 为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用 、等教育资源。6、，乃是教学目标叙写的灵魂。二、名词解释（每小题 5 分，共 10 分）1、人本语文课程资源 2、课堂即时评价 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分）1、与以往的教学大纲相比，语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？2、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求？3、
11、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分）1、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？五、教学设计题（12 分）1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：（1）出示范句，帮助学生
12、理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。2、一次妙趣横生的作文教学 以下答案仅供参考：一、填空题（每格 1 分，共 20 分）1、阅读 习作 口语交际 综合性学习 2、识字 说好普通话 阅读 3、阅读 写作 12 年级 4、参与意识 情意态度 交际情境 交际任务 5、活动 学校 家庭 社区 6、清晰明确 二、名词解释。（每小题 5 分，共 1
13、0 分）1、人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。2、在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。五、教学设计题（12 分）评价要点：（1）以学生为主体组织学习活动，重视参与；（2）符合汉字学习的规律；（3）学生自主建构知识；（4）目标全面、落实；（每点 3 分）六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分）1、答题要点：（1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。（各 3 分）2、答题要点：不同之处：（1）教师采用“任务驱动”教学，设计了一个激发学生积极参与实践的真实情境；（2）将习作和学生的生活紧密联系在一起，引导学生亲身体历，使学生有话好写；（3）学生的习作欲望被充分激发，写作变成了学生的内在需求，成了一种乐趣。（各 2 分）启示：（1）重视学习动机的激发；（2）作文教学生活化（各 3 分