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1、中国古典园林常见的构景手法中国古典园林常见的构景手法第第六六章章 第第三三节节中中国国古古典典园园林林常常见见的的构构景景手手法法教材分析学情分析教学设计教学策略 教教材材分分析析教教材材地地位位与与作作用用导游基础知识导游基础知识中国旅游出版社出版，中国旅游出版社出版，导游资格考试的指定考试教材导游资格考试的指定考试教材 第六章第六章 中国古代园林中国古代园林 第一节第一节 中国古典园林的演进、特色与分类中国古典园林的演进、特色与分类 第二节第二节 中国古典园林的构景要素中国古典园林的构景要素 第三节第三节 中国古典园林常见的构景手法中国古典园林常见的构景手法 教学内容的延续，也是对中国古典
2、园林构景教学内容的延续，也是对中国古典园林构景艺术的升华艺术的升华。教教材材分分析析教教学学目目标标 结合结合导游资格考试的考纲导游资格考试的考纲和和课程内容课程内容，依据，依据新课程改新课程改革革的要求，从知识、能力和情感三方面确定了本节的教学目的要求，从知识、能力和情感三方面确定了本节的教学目标标：知识目标：知识目标：能够识别中国古典园林常见的构景手法，能够识别中国古典园林常见的构景手法，识记常见的构景手法在古典园林中的作用，类型等知识。识记常见的构景手法在古典园林中的作用，类型等知识。能力目标：能力目标：能够赏析中国古典园林的构景手法，运用能够赏析中国古典园林的构景手法，运用构景手法的相
3、关知识对园林进行简单的设计，并能够针对构景手法的相关知识对园林进行简单的设计，并能够针对构景手法对园林进行讲解。构景手法对园林进行讲解。情感目标：情感目标：提升学生对中国古典园林的欣赏和热爱之提升学生对中国古典园林的欣赏和热爱之情，提高对导游专业学习的兴趣，更加积极的投入导游课情，提高对导游专业学习的兴趣，更加积极的投入导游课程的学习。程的学习。教教材材分分析析教教学学重重点点与与难难点点 教学重点：教学重点：抑景、对景、借景和框景等构抑景、对景、借景和框景等构景手法的相关知识在古典园林中的运用。景手法的相关知识在古典园林中的运用。教学难点：教学难点：通过对构景手法的学习，能够通过对构景手法的
4、学习，能够体会到中国古典园林的造园艺术。体会到中国古典园林的造园艺术。教教材材分分析析教教学学内内容容的的处处理理教材的知识结构和教学内容进行了教材的知识结构和教学内容进行了重新的整合重新的整合学生的认知规律学生的认知规律导游资格考试考试大纲导游资格考试考试大纲构景要素与构景手构景要素与构景手法结合起来学习法结合起来学习导游资格考试对学生讲解水平的要求导游资格考试对学生讲解水平的要求导游专业学生的专业能力要求导游专业学生的专业能力要求 对构景手对构景手法进行导法进行导游讲解游讲解 学学情情分分析析1 1、已经学过、已经学过旅游概论旅游概论和和导游服务技能导游服务技能课程，课程，对于中国古典园林
5、知识有了一定的了解，掌握了导游讲对于中国古典园林知识有了一定的了解，掌握了导游讲解服务的相关知识，能够进行简单的导游词的创作和导解服务的相关知识，能够进行简单的导游词的创作和导游讲解。游讲解。2、授课的对象是、授课的对象是中职二年级的学生中职二年级的学生，他们喜欢新鲜，他们喜欢新鲜事物，爱探索，爱挑战，动手实践能力比较强；对事物，爱探索，爱挑战，动手实践能力比较强；对于图片、视频教学和实地考察特别感兴趣。于图片、视频教学和实地考察特别感兴趣。3、但学生但学生处理问题的能力处理问题的能力有所不足，对于复杂的问有所不足，对于复杂的问题需要教师的指导；题需要教师的指导；学习方法学习方法也有待改进。也
6、有待改进。教教学学设设计计教教法法 讨论法讨论法启发法启发法情景教学法情景教学法讲授法讲授法 激发兴趣激发兴趣 提高实战能力提高实战能力推动引导学生推动引导学生任务驱动法任务驱动法发挥主观能动性发挥主观能动性发挥教师发挥教师主导作用主导作用培养团队培养团队合作意识合作意识 教法教法多媒体教学多媒体教学 教教学学设设计计学学法法自主学习自主学习 小组讨论小组讨论仿真体验仿真体验 把学习的主动权还给学生，倡导学生自主、把学习的主动权还给学生，倡导学生自主、合作和探究的学习方式。合作和探究的学习方式。教教学学设设计计 教教学学过过程程课课前前准准备备课课堂堂复复习习课课堂堂导导入入任任务务实实施施课
7、课堂堂展展示示课课堂堂评评价价知知识识拓拓展展课课堂堂总总结结布布置置作作业业 任务一任务一 准备和预习准备和预习 任务二任务二 学习与探究学习与探究 任务三任务三 展示与评价展示与评价四个子任务四个子任务教教学学过过程程任任务务一一 准准备备和和预预习习 在预习课文的基础上，学生到留园调在预习课文的基础上，学生到留园调研，观察留园里运用了哪些构景手法？研，观察留园里运用了哪些构景手法？引导学生在课前自主学习，通过调研引导学生在课前自主学习，通过调研和预习，为课堂教学奠定基础。和预习，为课堂教学奠定基础。下达下达学习任务书学习任务书教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究导入：导入：
8、通过对叶圣陶通过对叶圣陶苏州园林苏州园林中的原文，中的原文，引出问题：古典园林采用了哪些构景手法，引出问题：古典园林采用了哪些构景手法，使园林成为使园林成为“完美的图画完美的图画”的？的？以问题导入，激起学生兴趣，引导学以问题导入，激起学生兴趣，引导学生不断探究答案。生不断探究答案。教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究子任务一：子任务一：教师根据相关图片，概括说明四种常教师根据相关图片，概括说明四种常见构景手法的含义。提出园林里面采用构见构景手法的含义。提出园林里面采用构景手法的作用是什么景手法的作用是什么?通过观察图片和教师讲授，加强了对通过观察图片和教师讲授，加强了对四种构景
9、手法概念的理解；并能够从中体四种构景手法概念的理解；并能够从中体会到构景的作用。会到构景的作用。教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究子任务二：以以留园留园为例，学生小组讨论，回答留为例，学生小组讨论，回答留园采用了哪些构景手法？并举例说明？园采用了哪些构景手法？并举例说明？考察学生课前学习任务的完成情况。通过考察学生课前学习任务的完成情况。通过小组讨论，教师引导，培养学生的团队合作的小组讨论，教师引导，培养学生的团队合作的意识，提高分析问题和解决问题的能力。意识，提高分析问题和解决问题的能力。教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究子任务三：给每一小组准备一张园林平面图
10、，并提给每一小组准备一张园林平面图，并提供相关构景要素（桥、亭，塔、石），要求供相关构景要素（桥、亭，塔、石），要求学生把这些园林的构景要素，运用所学到的学生把这些园林的构景要素，运用所学到的构景手法，对园林进行合理的布局。构景手法，对园林进行合理的布局。教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究子任务三：子任务三：学生分小组讨论，并介绍自己的设计布学生分小组讨论，并介绍自己的设计布局，说明该园林采用了哪些构景手法。局，说明该园林采用了哪些构景手法。学生自己运用构景要素和手法的相关知识进学生自己运用构景要素和手法的相关知识进行简单的布局，充分发挥了学生学习的主观能动行简单的布局，充分发
11、挥了学生学习的主观能动性，也能考察学生对学习内容的理解程度，引导性，也能考察学生对学习内容的理解程度，引导学生学会对知识的拓展和迁移。学生学会对知识的拓展和迁移。教教学学过过程程任任务务二二 学学习习与与探探究究子任务四子任务四：设置情景：如果你是一位导游，你将如设置情景：如果你是一位导游，你将如何对该园林所体现的构景手法进行讲解？何对该园林所体现的构景手法进行讲解？对所设计的园林的构景手法再次进行挖掘，对所设计的园林的构景手法再次进行挖掘，并创作导游词。这是学生对所学知识的综合运用，并创作导游词。这是学生对所学知识的综合运用，既有导游基础知识，也运用到了导游讲解服务的既有导游基础知识，也运用
12、到了导游讲解服务的相关知识。相关知识。教教学学过过程程任任务务三三 展展示示和和评评价价 学生讨论结束后，每一小组派一名学学生讨论结束后，每一小组派一名学生上讲台进行模拟导游讲解。生上讲台进行模拟导游讲解。仿真体验，交流和分享了学习的成果，仿真体验，交流和分享了学习的成果，也提高了学生的讲解能力和理解能力。也提高了学生的讲解能力和理解能力。教教学学过过程程任任务务三三 展展示示和和评评价价 学生和教师对学生的展示部分进行评价。学生和教师对学生的展示部分进行评价。注重过程性评价，使学生更加积极的参注重过程性评价，使学生更加积极的参与课堂教学活动，提高学生对学习的兴趣。与课堂教学活动，提高学生对学
13、习的兴趣。学习过程评价表学习过程评价表教教学学过过程程 知知识识拓拓展展 本课主要学习了古典园林常见的构景手法，本课主要学习了古典园林常见的构景手法，园林还有其他的一些构景手法，在课后继续园林还有其他的一些构景手法，在课后继续学习。学习。学习其他的构景手法，以便更加全面深入学习其他的构景手法，以便更加全面深入的理解古典园林的造园艺术。的理解古典园林的造园艺术。教教学学过过程程 课课堂堂总总结结 展示多张园林的图片，提问学生采用了展示多张园林的图片，提问学生采用了哪些构景手法？要求学生完成古典园林构景哪些构景手法？要求学生完成古典园林构景手法手法归纳表归纳表。通过提问和填写表格，考察学生的掌握程
14、通过提问和填写表格，考察学生的掌握程度，培养学生的总结能力。度，培养学生的总结能力。教教学学过过程程 布布置置作作业业 继续完成对园林的设计，增加更多的构继续完成对园林的设计，增加更多的构景要素和手法，使园林更加完善。景要素和手法，使园林更加完善。开放式的问题，学生在课后继续学习，开放式的问题，学生在课后继续学习，加深对古典园林构景手法的理解，提高了对古加深对古典园林构景手法的理解，提高了对古典园林造园艺术的认识。典园林造园艺术的认识。教教学学策策略略 难难点点的的突突破破任务一打下理论基础任务一打下理论基础任务二知识的拓展和迁移，加深理解任务二知识的拓展和迁移，加深理解 任务三知识的综合运用
15、，理解的升华任务三知识的综合运用，理解的升华小组学习小组学习情景模拟情景模拟任务驱动任务驱动教师启发教师启发 教教教教学学学学策策策策略略略略教教学学改改革革的的思思路路 本节内容主要运用了本节内容主要运用了任务驱动任务驱动的教学方的教学方法，引导学生自主地完成了中国古典园林构法，引导学生自主地完成了中国古典园林构景手法的学习，并通过景手法的学习，并通过小组学习小组学习，情景模拟情景模拟，学习评价学习评价等形式有效地提高了学生学习态度、等形式有效地提高了学生学习态度、团队协作、语言表达等多方面能力，体现了团队协作、语言表达等多方面能力，体现了“教师为主导、学生为主体、实践为主线、教师为主导、学生为主体、实践为主线、运用为目的运用为目的”的教学原则。的教学原则。第_组 组长：_ 成员：_ 学学学学习习习习过过过过程程程程评评评评价价价价表表表表教教学学过过程程 中国古典园林构景手法归纳表中国古典园林构景手法归纳表构景手法作用类型主要特点举例抑景对景借景框景课课堂堂总总结结教教学学过过程程 学习任务书学习任务书任任务务一一 准准备备和和预预习习留园平面图子任务2：留园采用了哪些构景手法？并举例说明？留园采用了哪些构景手法？并举例说明？要求：分小组介绍自己的设计布局，说明该园林采用了哪些构景手法 子任务3：谢谢大家！谢谢大家！