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1、 教科版六下教科版六下宇宙宇宙单元分析单元分析单元内容1、地球的卫星-月球2、月相变化3、我们来造环形山4、日食和月食5、太阳系6、在星空中(一、二）7、探索宇宙日、月、地运动日、月、地运动月球月球宇宙宇宙星座星座太阳系太阳系宇宙宇宙单元学生学习的基础单元学生学习的基础水水地球的运动地球的运动在阳光下在阳光下岩石与矿物岩石与矿物天气天气空气空气学生的课外知识学生的课外知识单元内部结构月球月球日、月、地运动日、月、地运动太阳系太阳系星座星座宇宙宇宙本单元的内容采用本单元的内容采用由近及远、由静到由近及远、由静到动、由实到虚的逻动、由实到虚的逻辑结构。辑结构。教学优势与障碍宇宙对学生具有巨大的魅力
2、，学生通过书本、网络等途径对知识宇宙有了一定的了解。真实宇宙离学生既近又远。绝大多数天体是学生难以直接观察。客观存在的观察障碍，如天气、灯光等因素影响要观察的星体。夜间观察活动难以组织。核心概念l宇宇宙宙是是物物质质的的，是是可可以以被被观观察察和和认认识识的的，人人类类已已对对宇宇宙宙有有了了越越来来越越多多地地认认识识，但但还还有有许许多多没没有有被被认认识的问题。识的问题。l宇宇宙宙是是庞庞大大和和有有序序的的。宇宇宙宙中中的的天天体体是是不不断断运运动动和和变变化化的的，月月相相、日日食食、月月食食等等现现象象是是天天体体之之间间的的相相对对运运动动造造成成的的。大大多多数数天天体体都
3、都有有自自己己的的运运动动模模式式，都处于规则的可以预测的运动中。都处于规则的可以预测的运动中。l我我们们探探索索和和认认识识宇宇宙宙的的方方法法:直直接接观观察察，建建模模研研究究，收集前人研究成果。收集前人研究成果。单元教学策略建议激发兴趣，指导学生有效观察。激发兴趣，指导学生有效观察。通过画月相、月球公转、造环形山、日食和月食、通过画月相、月球公转、造环形山、日食和月食、建太阳系、建北斗七星等系列的建立模型的活动，建太阳系、建北斗七星等系列的建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力，促进形成加强学生对有关宇宙的感知和理解力，促进形成本单元的核心概念。本单元的核心概念。通过书本、网
4、络、询问、电视等途径收集信息，通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，并尝试对信息的可信度进行判断。整理信息，并尝试对信息的可信度进行判断。各课分析-总体思路把握结构把握结构理清脉络理清脉络掌握专业掌握专业有效教学有效教学1 1、地球的卫星、地球的卫星-月球月球活动一、人类对月活动一、人类对月球的探索球的探索肉眼观察肉眼观察无限遐想无限遐想利用望远镜利用望远镜观察观察探测器考察探测器考察登月探测登月探测活动二：我活动二：我的的“月球卡月球卡”按一定标准整理关于月球的信息按一定标准整理关于月球的信息本课结构人类探索月球的历程人类探索月球的历程人类对月球的认识人类对月球的认识（整理信息
5、（整理信息-月球卡）月球卡）我的月球之谜我的月球之谜我将在课外探索我将在课外探索本单元将要研究的问题本单元将要研究的问题我国的探月之旅我国的探月之旅显性显性隐性隐性教学建议注意引发对收集信息途径和信息可信度的探讨，这本单元教学有重要的意义。建立月球知识之间的内在联系。月球直径大约是地球的1/4月球体积大约是地球的1/49月球密度大约是地球的3/5月球引力大约是地球的1/6到月球要穿宇航服月球上没有空气月球上没有水月面气体的逃逸速度大约是地球的1/5月球上没有云雾雨雪月球没有生命月球上宇航员用无线电通话月球质量大约是地球的1/81教学建议注重通过月球卡整理关于月球的信息。知识点探讨月球的公转方向
6、：自西向东与逆时针方向2、月相变化、月相变化什么叫月相什么叫月相画记忆中的月相画记忆中的月相判断画的月相的正误判断画的月相的正误月相变化的规律月相变化的规律提出课外可以研究提出课外可以研究的关于月相问题的关于月相问题讨论-月相的几种画法讨论-月相的变化规律初一月相全黑，叫“朔”，也叫新月，十五（或十六）月相全亮，叫“望”，也叫满月。初一到十五月相越来越“胖”，是“盈”的过程；下半月月相越来越“瘦”，是“亏”的过程。月相变化的周期是29.5306天，叫朔望月，这也是农历的一个月来历。上半月月相亮面朝西（右），下半月月相亮面朝东（左）。月相盈亏边缘的两个端点连线组成的（亮面多的）部分等于或小与半圆
7、。月亮始终以同一个半球朝向地球，满月的月相是一样的。几个注意点月相变化过程中，月亮没有变，变化的是地球上看到的月亮亮面面积。月球每天从东边升起的时间是不一样的。月球、地球、太阳的相对位置变化引起我们看到的月亮圆缺变化。如何理解苏轼名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。知识点几种月球公转周期比较几点看法环形山的特点环形山的特点建环形山模型建环形山模型了解当前人类对环形山成因研究状况了解当前人类对环形山成因研究状况依据模型推测环形山的成因依据模型推测环形山的成因环形山的形成假说环形山的形成假说激发学生进一步研究或关注月球的兴趣激发学生进一步研究或关注月球的兴趣3 3、我们来造环形山、我们
8、来造环形山知识点探讨环形山（又叫月坑）特点：近似圆形，中间地势低平，有的还分布着小的山峰。内侧比较陡峭，外侧较平缓。有些环形山的周围向外辐射出许多明亮的条纹。本课是不断寻找证据推测环形山成因的过程环形山特点环形山特点提出环形山成因假说提出环形山成因假说依据环形山模型推测成因依据环形山模型推测成因当前环形山成因假说当前环形山成因假说几个注意点强调依据环形山的特点推测环形山的成因，整节课的主旋律是寻找论据论证自己论点的思维过程，是一个思维火花碰撞的过程。重视采用合适的材料。建造日、地、月运动模型，验证推测建造日、地、月运动模型，验证推测观看月食过程，推测月食成因观看月食过程，推测月食成因观看课件，
9、进一步验证推测观看课件，进一步验证推测观察日食过程，推测日食成因观察日食过程，推测日食成因依据课件，提出日食的种类依据课件，提出日食的种类介绍月食成因和种类，激发学生介绍月食成因和种类，激发学生进一步研究兴趣进一步研究兴趣知识点探讨日食时哪边先亏？日食时哪边先亏？月食时哪边先亏月食时哪边先亏?-先亏西先亏西-先亏东先亏东学生可能的疑问月球比太阳小的多，为什么会遮住太阳？为什么有日环食却没有月环食？5、太阳系、太阳系了解太阳系的基本知识了解太阳系的基本知识建太阳系模型建太阳系模型提出今后探索太阳系的方向与研究兴趣提出今后探索太阳系的方向与研究兴趣进一步认识太阳系进一步认识太阳系几点建议了解太阳系
10、知识要注意分类认识与个体认识结合，要注意让学生自己提出问题（关注理由），要注意以如何才能收集到太阳系信息的方法为重点。重视建立太阳系模型，这是全课重点。为什么冥王星不属于行星。哈雷慧星哈雷慧星百武彗星为什么冥王星不属于行星。国际天文学联合会第26届大会，经两千余天文学家表决通过 太阳系只有八大行星。不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。那么，到底行星的定义是什么？这届大会为此讨论了9天。终于在昨晚得以定论：一是必须围绕太阳运转的天体；二是质量足够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状；三是其轨道附近应该没有其他物体。1999年，冥王星就差一点在国际天文学联合会的电子邮件投票中
11、失去行星的地位。原因是，它与其他八大行星太不同了：一是体积过小，它的质量只有月亮的1/3；二是轨道过于椭圆；三是八星轨道几乎在同一平面，而冥王星与八星轨道平面倾斜角达17度。星图中的信息星图中的信息建北斗七星模型建北斗七星模型为什么要建立星座为什么要建立星座从北斗七星模型中得到的信息从北斗七星模型中得到的信息认识北极星认识北极星激发兴趣，指导课外通过激发兴趣，指导课外通过星座认识星空星座认识星空6、在星空中、在星空中 第一课时第一课时举行举行“星空星空”交流会交流会了解狮子座，激发观星兴趣了解狮子座，激发观星兴趣制作星图制作星图学习使用星图，制订观星计划学习使用星图，制订观星计划6、在星空中
12、第二课时几个知识点星座1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星区，叫星座。星座名称是由亮星组成的图形，结合神话故事，用人物、动物和器具给予命名的。如何看星空图。夏季星图春季星图几个知识点北斗七星的斗柄春夏秋冬分别指向东南西北。三字经三字经：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。春夏秋冬为四季，又叫四时，应乎北斗七星。北斗七星的勺柄总是围绕着北极星转的，所谓“斗柄指东天下皆春，斗柄指南天下皆夏，斗柄指西天下皆秋，斗柄指北天下皆冬”。北斗七星不停地转动，就代表了一年四季不断地推移交替，循环运转，没有穷尽。教学小建议要重视从不同角度看观察北斗七星，发现七颗星构成图形不同的意义。建造北斗七星模型材料的创新。初步认识宇宙初步认识宇宙如何研究或了解宇宙如何研究或了解宇宙7 7、探索宇宙、探索宇宙人类对宇宙的探索人类对宇宙的探索教学着重点对宇宙有结构性的认识。初步掌握认识与探究宇宙的一般方法。关注人类探索宇宙的进程。我的宇宙卡探索工具恒 星 的 一 生小大俯视俯视侧视侧视银银河河系系全全图图约约1010万光年万光年约约3 3万光年万光年1光年365246060300000=9 460 800 000 000千米 小结把握结构，理清脉络重视证据，寻求规律追求效率，提高艺术