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1、2022一年级四季教学设计一年级四季教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的一年级四季教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级四季教学设计1教材分析：四季这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在
2、课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。设计理念：四季这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字，拓
3、展学生生活中识字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：识字和练习朗读教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教法和学法：1、互动合作。2、注重情趣。教学教具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入。1、导入课题：今天我们来学习四季，板书课题，齐读。你知道一年有哪四个季节吗？请低视力的同学看屏幕，你们能从每一张图片上得到什么信息？2、出示课件：四季的景色。学生欣赏。要求：仔细看，比比谁是最会观察的孩子。3、语言训练：说说你看见了什么景色，生讨论，回答（分别是春夏秋冬四个季节）夸一夸你
4、喜欢的季节。二、初读课文，体会诗境。1、听了大家的赞赏，四季可高兴了，她们各自派了一位代表向大家做介绍，它们是谁？让我们来找一找。2、学生找四季的代表，教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。3、你想不想也成为四季的代表呢？学生自由朗读课文。要求：借助注释把句子读通顺，数数课文有几句话。4、指名分段读，分组分段齐读。5、配乐读。三、我会读，理解内容。1、季节代表大竞选开始了！学生选择自己喜欢的季节练习朗读，要求读出感情。2、朗读训练，交流体会。过程：指名读评价相机拓展多种方式练读选出四季的代表。A、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”草芽长什么样？我们的生活中还有什么是尖尖的？引导学生想象：小鸟会
5、对草芽说什么呢？指导朗读，表现出草芽的柔嫩。B、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”荷叶长什么样？生活中还有什么是圆圆的呢？引导学生想象：青蛙会对荷叶说什么呢？指导朗读。C、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”引导学生自己加动作，体会雪人顽皮的样子。指导读好“就是”。3、结合课文内容，重点词语朗读书（课件）4、小组合作练习朗读，展示读。5、自由练背诵，小组合作背诵，指名上台做动作背诵，全班齐背。四、我会写，指导书写及组词训练出示课件，根据课件进行度和书写训练并组词。五、拓展训练，领悟学习。1、根据课文填空（出示课件）。（1）分别想象四季的图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他对说：
6、“我是春天。”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）（2）出示其他季节的图片，提供句式：（）（），他对说：“我就是（）天。”（3）不提供图片，自由想象说。2、总结拓展说一说（）是（）（）（）他（）说“我是（）。”六、课外延伸1、说一说自己最喜欢哪个季接，为什么？2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。3、四季歌课件七、作业收集四季儿歌一年级四季教学设计2一、复习导入(一)读正确字音1.同学们，上节课我们初步学习了四季这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，注意正音)(二)读通课文2.这节课我们继续来学习四季，读题，还记得是哪几个
7、季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天)3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。5.请一个小组的同学展示读。二、细读课文，感悟景美(一)春天部分1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。2.学生汇报。(1)生：这一节写了春天的草芽。(2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。(3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽(嫩嫩)。
8、(4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何?(高兴、激动、兴奋)(5)指导感情朗读请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”请你激动地跟小鸟说“我是春天。”让我们带着自己的感受一起来读读。师：草芽尖尖，他对小鸟说生：“我是春天。”(6)拓展说话草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)(7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子)桃花-，它对-说：“春天来了。”柳叶-，它对-说：“春天来了。”( )-，它对-说：“春天来了。”(8)欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!(二)夏天部分1.告别了鸟语花香的春
9、天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!2.你看到了什么?师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗?让我们一起来读读。(出示第二节)3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。”4.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和自豪。5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么?过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。(三)秋天部分1.(出示句子)学生自由读。2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后，师带读，再
10、配动作读。3.小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?(一起读)4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。)过渡：小朋友们，我们期待的冬天来了。(四)冬季部分1.同学们请看图，(出示图)你看到什么?2.它是一个怎样的雪人?3.课文是怎么写的，(出示课文的第四节)谁来读读。4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。5.全班站起来边读边加上动作。6.儿歌里有这样一个句子反复出现，你会用它说一句话吗?7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的游戏。三、回归
11、文本，感情朗读1.分角色朗读师：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的美丽和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，老师给大家配好听的音乐。2.借图背诵：能看着图把内容背下来吗?看图背课文。四、拓展阅读1.同学们表现真好，老师奖励带大家去大自然中游玩，游玩回来后告诉我们，你看到了什么?(配乐欣赏图片)2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌，请和老师一起来读读吧。3.出示四季歌五、指导写“无”和“九”字1.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，教师范写，学生书空。2.学生练习在书上写，教师巡视指导。3.展台展，共同评议。五、作业1、背诵课文。2、把自己喜欢的季节的
12、景色画下来。一年级四季教学设计3一、教学目标知识与能力：1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。3理解课文内容，知道四季的特征。过程与方法：1导读导议。2小组合作探究，班级读、评、讲、议。3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。二、教学重难点教学重点：1认识生字和练习朗读。2感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：1模仿课文自创诗歌。2让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。三、教学策略1本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激
13、情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。2课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。3课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。四、教学过程（一）情境导入1出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花
14、上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）2我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽？什么是谷穗？兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。（二）初读课文，整体感知同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？读读自己喜欢的季节。在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。（三）内容探究1学习第一节。（1）课文的哪个小节描
15、写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？（2）指导读，感悟春天的美丽。春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！2学习第二节。（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？（2）指导读，感悟夏天的美丽。现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？3学习第三节。（1）你为
16、什么喜欢秋天？（收获的季节）快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？（2）指导读第三节。大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！4学习第四节。（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？（2）指导读，理解“顽皮”。瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。全体男生都做一回神气的雪娃娃！（四）拓展升华1合作创编。可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试
17、着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”2那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。（五）活动学习1小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课
18、件出示四季图）2同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。义务教育语文课程标准（20xx年版）要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。一年级四季教学设计4教学目标：1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。教学重点：认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。一 情境引入，感知四季。同学们，
19、什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”二 图文结合，激情导入。引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进四季这篇课文，去进一步感受语文的魅力。三初读课文，识记生字。读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。2读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。3同桌互读生字，新词。同桌互读，指名读，开火车读。你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要及时评价）这些生字里面有没有你平时就认识的字？你是
20、怎么认识到的？四 走进四季，读中悟美。读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的“尖尖的”领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”试读，指名读。（及时评价）师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”问：“你们发现了什么？你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得
21、意的样子读出来吧。”再指名读。（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。问：谁在向我们报告秋天的到来？“谷穗”领读；谷穗是什么样的？“弯弯的”领读。你还发现生活中什么是弯弯的？问：“在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？”“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。练读。指名读。齐读。（三）。走进夏天和冬天。过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上
22、能带着表情，能加上动作就更好了了。启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？适时（引导学生说出“顽皮”）问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？指名读，齐读。（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？五借助图画，积累背诵。同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。悄悄背给同桌听。谁能背给大家听？六指导书写。七欣赏四季，模仿写写。孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的
23、小诗人。创作交流。及时点评。八下课。孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？一年级四季教学设计51.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。互动合作、注重情趣朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。学生：画一画自
24、己喜欢的季节。：2课时第一课时1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。3.能正确地朗读课文。教学重难点是认字和练习朗读。教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。卡片出示“夏”，这个字你认识吗?怎么认识的?卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋?卡
25、片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。(板书四季)二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。(学生读题)2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片“叶”，你是怎么记的?你能给他找个朋友吗?出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。4、感知形象小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、
26、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。5、学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些?学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗?6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬2、回归课文：真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。出示课文，检查学生读课文
27、的情况。指名读，齐读课文(也可加动作)。四、趣味练习这课的生字都认识了吗?(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。小朋友读累了吧，老师请你吃水果。(课件“吃水果”游戏，巩固生字)五、指导书写出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了写生字：观察练写，看清在田字格中的位置指导学生按笔顺先后书空后练写展示评价。第二课时1、能有感情地背诵课文。2、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。重点：有感情地背诵课文。难点：在形象感知四季的基础
28、上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。教学过程：一、复习巩固，激趣倒入1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节?二、根据学情，随机学文春天万紫千红总是春1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。3、美读句子：草芽为什么只对
29、小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。(指名读)男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊?6、出示句式：桃花( )，他对( )说：“我是春天。”迎春花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”7、欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!让我们连起来读一读。夏天大珠小珠落玉盘1、夏天多热闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书第二段。3
30、、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。( )( )，他对蜻蜓说：“我是夏天。”秋天绝知此事要躬行1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题?(重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”)3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。冬天熟读深思子自知。出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺
31、看出)读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。三、美读全文，表演背诵1、美读全文：多种形式地读2、表演背诵：边演边读，边读边背。四、巩固拓展：模仿编诗，他对说：“我是春天。”，他对说：“我是夏天。”，他对说：“我是秋天。”，他对说：“我是冬天。”点评激励。4 四季春天 草芽尖尖夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天 雪人顽皮一年级四季教学设计6一、情境导入，激发兴趣。师：出示课件四季的景色，学生欣赏。师：让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美
32、。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题四季。学生齐读。二、体会诗境，探究新知。师：请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）学生以多种方法朗读课文。师：出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。1、去掉拼音读生字。2、打乱生字认读。（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？（让学生互相交流
33、记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）学生分组读、男生读、女生读、比赛读等（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。）生：选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。三、合作交流，获得真知师：请每个小朋友在组里读读诗。看看有哪些弄不懂？生：以小组的形式来读读、学习。师：好！大家已经读完了，哪个组来说说有那些问题读不懂的？生1：诗中告诉我们什么？生2：怎么知道诗中说的是哪个季节？生3：为什么谷穗弯弯？生4：师：同学们真能干，提出了那么多的问题，现在就以小组为单位讨论，你们想解决哪个问题就解决哪个问题。小组合作学习。（尊重学生
34、的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。）师：现在哪组来展示本组的讨论结果？学生发表讨论结果。师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？学生合作学习1、春季部分。小组齐读课文。师：读了这节课文，你知道了什么？生：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。学生再次读课文，感悟春天的生机活力。师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？2、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏
35、天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。3、秋季部分：小组读这节课文。师：文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这
36、丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了？4、冬季部分：过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。师：哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。师：请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。（以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加
37、上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。）师小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。师：指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。课堂练习：师：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。在这节课你觉得有什么收获？或者知道什么？请用笔画出来或写出自己的感受。作业安排：背诵四季四、教学反思上
38、完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：一、 课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音
39、认读，开火车读，效果很好。二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝
40、试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采
41、用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。一年级四季教学
42、设计71、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题四季师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题四季）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。（2）自学检查请4 个小朋友每人