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1、 通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，那大家想欣赏姥姥的剪纸吗？现在我们一起来欣赏！你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？姥姥的剪纸真是 啊！复习课文1-3自然段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理 平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。课文是怎样表现的呢？现在就请你默读课文1-3自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。仔细读读，想想都有哪些读书体会？一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、器物，无所不能。这段话中，你最关注哪个词？怎么理解？没有什么不能剪
2、的，都能剪什么？用什么来剪的？这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。两个“普普通通”“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。夸张的写法这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。学习第二段n指名读第二段 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。从这句话中，你读懂了什么？“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说
3、我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心的赞叹一下。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。姥姥的剪纸真是姥姥的剪纸真是 啊！啊！栩栩如生栩栩如生、活灵活现、活灵活现表示技艺高超的词语n巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧心灵手巧姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技姥姥剪纸技艺为什么如此高超？艺为什么如此高超？文中的哪句
4、话道出了奥秘所在。文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关画出有关句子。句子。“熟能生巧熟能生巧,总剪总剪,手都有准头了手都有准头了!”“总剪总剪”是什么意思？是什么意思？课文第六自然段中是怎么写课文第六自然段中是怎么写“总剪总剪”的？的？数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。从这六个“剪”字你读出了什么？可以看出姥姥剪得多，剪的时间长。正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是（眼睛）好使的剪刀就像她两根延长的手指。（比喻）（比喻）熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做熟能生巧。其实，生活中还有很多熟
5、能生巧的事例，你能举出一些来吗？n n冬练三九，夏练三伏。n n拳不离手，曲不离口。n n只要功夫深，铁杵磨成针。n n读书破万卷，下笔如有神。n n宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。n n熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？体会到什么？n“刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩，但在课文的语言环境中，其本身的感情色彩却发生了变化，不再代表“我”的坏，而是以此来表现“我”的任性与顽皮，反映了小孩子的童真心理。同时
6、，文章也是以“我”的“调皮”来反衬姥姥的宽容和慈爱，以及她的心灵手巧、技艺高超。n“我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。学习第三段。出示自学要求：轻声读课文710自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对“我”的关心和疼爱。自读课文自读课文713小节，小节，
7、找找在这里具体找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。批注。n1 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。牛背上。2 2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。草。3 3、一头老牛定定地站着，出神地望着一、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。片开阔的草地。n请欣赏姥姥的三幅剪纸 一只顽皮的小兔子骑在一头一只顽皮的小兔子骑在一头温顺
8、的老牛背上。温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。我还是我还是不断不断收到姥姥寄来的剪纸，其中收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地联结它们的是一片开阔的草地。我知道，。我知道，这是
9、姥姥对我的这是姥姥对我的期待期待。事实上，我不管。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。的窗花和村路两侧的四季田野。无论何无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。声有色。是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？见什么？n作者可能会梦见家乡的窗花和村路两侧的四季田野。漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱，课文就是通过对人
10、物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的画面，把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。（板书；牛兔相依，祖孙情深）请同学们有感情地朗读这段课文，表现出这样其乐融融的场景。课文向我们介绍几幅剪纸？从中感受到什么？n课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了喜鹊登枝、老牛驮兔子、老牛和兔子肯草、老牛望着兔子四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥心灵手巧、勤劳善良。她的剪纸栩栩如生、活灵活现。升华情感现在你理解了吗？课文为什么用“姥姥的剪纸”为题？“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作
11、品，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。课堂总结：同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸。中心思想n本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥姥在一起时的快乐，表现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，流露出“我”对姥姥的深情思念。写作借鉴n本文最突出的写作手法是借物抒情。借物是手段，抒情才是目的，本文表面是写剪纸，实际上是借剪纸来写人传情，表现了姥姥对“我”的喜爱、呵护和“我”对姥姥的亲近、依恋。我们在写作
12、中也可运用这一手法。习题4n姥姥剪得多，剪的时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在日常生活中也是这样，只要肯花时间，肯下功夫，就一定能把事情做好。从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和老从那时侯起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔）的兔子，（子，（）的兔子；（）的兔子；（）的老）的老牛，（牛，（）的老牛）的老牛 兔子总是在兔子总是在（），老牛总是在（），老牛总是在（）。）。我我摆弄着（摆弄着（）的窗花，对（）的窗花，对（）的）的兔子和（兔子和（）的老牛充满了好感。）的老牛充满了好感。背一背：背一背：作业超市作业超市1、在带点字的正确读音下画线小屯子（dntn）清爽（sungshung）敦厚（dndng）刁难（nn nn）择菜（zhi z）庄稼（ji jia）2、填上合适的词语（越多越好）（）的兔子（）的老牛（）的姥姥 （）的剪纸（）的技艺（）的亲情 远去 耕地 慈祥 姥姥 高超 浓浓