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1、中国大学排行的中国大学排行的真相与假象真相与假象一、什么是大学排行？一、什么是大学排行？l l根根据据编编制制者者确确信信能能够够测测量量或或反反映映大大学学学学术术质质量量（或或教教育育质质量量）的的某某些些准准则则（或或某某一一套准则）套准则）编制的编制的“最佳大学最佳大学”院校名单。院校名单。l l该该名名单单必必须须按按编编制制者者预预设设的的质质量量，以以数数字字形形式式为为大大学学排排出出顺顺序序。其其中中，每每一一所所大大学学都必须有自身的位次；都必须有自身的位次；l l编编制制者者必必须须公公开开为为大大学学排排序序所所用用的的方方法法及及其数据来源其数据来源。二、谁需要大学排
2、行？二、谁需要大学排行？政政府府、公公众众、企企事事业业用用人人单单位位、大大学学赞赞助助人、高等教育拨款机构人、高等教育拨款机构高等教育的求学者及其家长高等教育的求学者及其家长大学大学希望通过参与希望通过参与“大学排行游戏大学排行游戏”赚钱的人。赚钱的人。l l各各种种各各样样的的高高等等教教育育“利利益益关关系系人人”都都在在不不断断发发现现、发发掘掘和和实实现现高高等等教教育育对对其其自身的价值。自身的价值。三、谁在为大学排行？三、谁在为大学排行？大学以外的学术机构或独立研究人员大学以外的学术机构或独立研究人员我我国国学学术术地地位位最最高高的的一一部部分分人人士士，如如两两院院院院士、
3、大学校长、知名学者参与大学排行。士、大学校长、知名学者参与大学排行。营利性机构营利性机构企业家企业家大学几乎从未尝试参加这类大学几乎从未尝试参加这类“排行游戏排行游戏”大大学学教教育育的的直直接接“消消费费者者”高高校校学学生生对对大大学学质质量量的的看看法法，迄迄今今尚尚未未成成为为我我国国任何一种大学排行的依据。任何一种大学排行的依据。四、大学排行榜是如何制作出来的？四、大学排行榜是如何制作出来的？当代的大学排行主要以下面的一种或数种方法论为依据：当代的大学排行主要以下面的一种或数种方法论为依据：当代的大学排行主要以下面的一种或数种方法论为依据：当代的大学排行主要以下面的一种或数种方法论为
4、依据：基于大学学术人员的成就为大学排行。基于大学学术人员的成就为大学排行。基于大学学术人员的成就为大学排行。基于大学学术人员的成就为大学排行。如学术如学术声誉、学术人在荣誉性机构任职情况，学术人声誉、学术人在荣誉性机构任职情况，学术人员中获博士学位的比例，学术论文的数量与引员中获博士学位的比例，学术论文的数量与引证情况等。证情况等。基基基基于于于于学学学学生生生生的的的的成成成成就就就就为为为为大大大大学学学学排排排排行行行行。如如毕毕业业生生的的成成就就，生生源源质质量量，学学生生的的各各种种考考试试、测测验验成成绩绩，获获各各种荣誉的学生比例等。种荣誉的学生比例等。基基基基于于于于大大大大
5、学学学学的的的的学学学学术术术术资资资资源源源源为为为为大大大大学学学学排排排排行行行行。如如生生均均成成本本、生师比、图书馆藏书量等资源。生师比、图书馆藏书量等资源。基于学生的满意度为大学排行。基于学生的满意度为大学排行。基于学生的满意度为大学排行。基于学生的满意度为大学排行。网大网大2001年大学排行榜指标体系年大学排行榜指标体系学术声誉学术声誉学术声誉学术声誉1515（声誉调查）（声誉调查）（声誉调查）（声誉调查）学术地位学术地位学术地位学术地位2020（博士点、硕士点、重点学科数、重点实（博士点、硕士点、重点学科数、重点实（博士点、硕士点、重点学科数、重点实（博士点、硕士点、重点学科数
6、、重点实验室数、人文社科重点研究基地数）验室数、人文社科重点研究基地数）验室数、人文社科重点研究基地数）验室数、人文社科重点研究基地数）学术成果学术成果学术成果学术成果2222（SCISCI、SSCISSCI、EIEI、ISTPISTP、A&HCIA&HCI、中国中国中国中国科技论文统计和引文数据库、中国社会科学引文数据库）科技论文统计和引文数据库、中国社会科学引文数据库）科技论文统计和引文数据库、中国社会科学引文数据库）科技论文统计和引文数据库、中国社会科学引文数据库）学生情况学生情况学生情况学生情况1212（录取新生质量、研究生在全校学生中所（录取新生质量、研究生在全校学生中所（录取新生质
7、量、研究生在全校学生中所（录取新生质量、研究生在全校学生中所占的比例）占的比例）占的比例）占的比例）教师资源教师资源教师资源教师资源1919（教师中获得博士学位的比例）（教师中获得博士学位的比例）（教师中获得博士学位的比例）（教师中获得博士学位的比例）物质资源物质资源物质资源物质资源1212（研究与发展人员人均科研经费收入、生（研究与发展人员人均科研经费收入、生（研究与发展人员人均科研经费收入、生（研究与发展人员人均科研经费收入、生均图书占有量）均图书占有量）均图书占有量）均图书占有量）制作大学排行榜的程序：制作大学排行榜的程序：l l首首先先选选取取一一组组据据信信可可反反映映整整个个大大学
8、学或或其其某某些方面质量的指标，些方面质量的指标，l l确定指标权重及各指标分值。确定指标权重及各指标分值。l l采集数据采集数据l l通通过过预预先先确确定定的的公公式式计计算算各各大大学学相相关关指指标标的的得得分分。各各大大学学在在有有关关指指标标上上的的得得分分和和总总得分就是为大学排序的依据。得分就是为大学排序的依据。l l依照单项指标或总得分为大学排行。依照单项指标或总得分为大学排行。制作大学排行榜的程序：制作大学排行榜的程序：l l所所有有大大学学排排行行方方法法，都都是是以以量量化化方方法法为为特特征的。征的。l l以大学的科技实力（或学术质量）评估为以大学的科技实力（或学术质
9、量）评估为大学排序，是现阶段我国各类大学排行的大学排序，是现阶段我国各类大学排行的突出特征。突出特征。l l中中国国的的大大学学排排行行，大大多多数数事事实实上上是是大大学学研研究与发展排行。究与发展排行。制作大学排行榜的程序：制作大学排行榜的程序：目目前前大大多多数数所所谓谓的的大大学学排排行行，主主要要是是根根据据各各大大学学的的科科研研产产出出水水平平“算算”出出来来的的。部部分分大大学学排排行行榜榜制制作作者者试试图图用用更更复复杂杂、更更精精制制的的“算算法法”，更更准准确地衡量大学的整体水平。确地衡量大学的整体水平。这这些些“算算法法”是是否否科科学学？可可以以肯肯定定地地说说，某
10、某些些排排行行方方法法是是不不科科学学的的，所所有有的的排排行行方方法法都都是是不不完完善善的的。目目前前还还没没有有人人能能够够完完整整、准准确确地地评评价价“大大学学质质量量”的的任任何何部部分分，更更不不用用说说评评价价大大学学的的整整体体质质量了。量了。这是中国大学排行的最大真相。这是中国大学排行的最大真相。五、大学排行榜提供了哪些信息？五、大学排行榜提供了哪些信息？有关各大学下述方面的比较性信息：有关各大学下述方面的比较性信息：l大学的学术资源状况大学的学术资源状况l大学的产出水平大学的产出水平l大学吸引资源的能力大学吸引资源的能力l大学的声誉大学的声誉l上述有关信息的综合上述有关信
11、息的综合。五、大学排行榜五、大学排行榜提供了提供了哪些信息？哪些信息？美美国国学学者者研研究究表表明明，大大学学在在排排行行榜榜上上的的位位次次，可以通过少数指标的数据推算出来。可以通过少数指标的数据推算出来。l 从这一意义上讲，大学排行的主要贡献在从这一意义上讲，大学排行的主要贡献在于，它们把有关各大学的现存资料集中起于，它们把有关各大学的现存资料集中起来，分门别类地放在一起，并赋予其一定来，分门别类地放在一起，并赋予其一定的意义，使那些对大学之间的差异感兴趣的意义，使那些对大学之间的差异感兴趣的人们更容易得到和理解它们。的人们更容易得到和理解它们。六、大学排行六、大学排行没有提供没有提供哪
12、些信息？哪些信息？l l大学教育对求学者成长发展的贡献；大学教育对求学者成长发展的贡献；l l大学教学与研究对国家发展和社会进步的大学教学与研究对国家发展和社会进步的贡献；贡献；l l大学教学与研究对知识增长的贡献；大学教学与研究对知识增长的贡献；l l大学是如何利用资源的；大学是如何利用资源的；l l大学的已有成就是如何获得的；大学的已有成就是如何获得的；l l特定学科、专业的相对质量地位如何；特定学科、专业的相对质量地位如何；六、大学排行没有提供哪些信息？六、大学排行没有提供哪些信息？大学生能否利用大学现有的学术资源；大学生能否利用大学现有的学术资源；大学生能否在排行位次高的学校获得良好的
13、教大学生能否在排行位次高的学校获得良好的教育；育；大学能否或在何种程度上能够满足求学者对大大学能否或在何种程度上能够满足求学者对大学生活的期望。学生活的期望。l l我国现有的我国现有的“大学排行大学排行”，事实上只是根据，事实上只是根据大学大学“质量质量”的某些方面或其一部分为大学的某些方面或其一部分为大学排序的。没有任何一个大学排行榜提供关于排序的。没有任何一个大学排行榜提供关于特定大学的完整质量信息。特定大学的完整质量信息。这是大学排行真这是大学排行真相的一部分。相的一部分。七、所有的大学排行都七、所有的大学排行都没有提供没有提供、但但却可能使读者以为自己获得了却可能使读者以为自己获得了如
14、下如下信息：信息：一一一一所所所所大大大大学学学学在在在在排排排排行行行行榜榜榜榜上上上上的的的的位位位位次次次次越越越越高高高高，其其其其教教教教育育育育质质质质量量量量也也也也越越越越高；高；高；高；到排行榜上位次高的大学求学，可以获得比位次低到排行榜上位次高的大学求学，可以获得比位次低到排行榜上位次高的大学求学，可以获得比位次低到排行榜上位次高的大学求学，可以获得比位次低的大学更好的教育。的大学更好的教育。的大学更好的教育。的大学更好的教育。排行榜上位次高的大学的学生之所以取得比位次低排行榜上位次高的大学的学生之所以取得比位次低排行榜上位次高的大学的学生之所以取得比位次低排行榜上位次高的
15、大学的学生之所以取得比位次低的大学学生更大的成功，是因为前者的教育质量比的大学学生更大的成功，是因为前者的教育质量比的大学学生更大的成功，是因为前者的教育质量比的大学学生更大的成功，是因为前者的教育质量比后者高；后者高；后者高；后者高；大学毕业生的所有成就都是其母校教育质量的证明；大学毕业生的所有成就都是其母校教育质量的证明；大学毕业生的所有成就都是其母校教育质量的证明；大学毕业生的所有成就都是其母校教育质量的证明；科研实力强的大学教育质量也同样高；科研实力强的大学教育质量也同样高；科研实力强的大学教育质量也同样高；科研实力强的大学教育质量也同样高；七、所有的大学排行都没有提供七、所有的大学排
16、行都没有提供、但却可能使读者以为自己获得了但却可能使读者以为自己获得了如下信息如下信息：博士学位教师的比例越高，大学的教育质量博士学位教师的比例越高，大学的教育质量越高；越高；高级职称教师的比例越大，大学的教育质量高级职称教师的比例越大，大学的教育质量越高；越高；大学新生的质量越高，大学教育质量越高；大学新生的质量越高，大学教育质量越高；大学的资源越多，其质量越高；大学的资源越多，其质量越高；大学的声望越高，其质量越高；大学的声望越高，其质量越高；大学的规模越大，其质量越高；大学的规模越大，其质量越高；七、所有的大学排行七、所有的大学排行都没有提供都没有提供、但却可能使读者但却可能使读者以为自
17、己获得了以为自己获得了如如下信息：下信息：大学教师发表的论文越多，其大学的质大学教师发表的论文越多，其大学的质量越高；量越高；排行榜上名列前茅的大学所有的学科、排行榜上名列前茅的大学所有的学科、专业与其在排行榜上的位次一样好。专业与其在排行榜上的位次一样好。l l事实上，对于大学生尤其是本科生来说，事实上，对于大学生尤其是本科生来说，上述主要通过推理获得的信息，在许多上述主要通过推理获得的信息，在许多方面往往与实际情况恰好相反方面往往与实际情况恰好相反。八、大学排行是否可信八、大学排行是否可信？中中国国的的大大学学排排行行是是否否可可靠靠，还还是是一一个个有有待待研研究的问题。究的问题。l l
18、一些主要大学排行的方法每次都有变化。一些主要大学排行的方法每次都有变化。一些主要大学排行的方法每次都有变化。一些主要大学排行的方法每次都有变化。中中国国的的大大学学排排行行在在何何种种程程度度上上反反映映了了各各大大学学的真实质量地位？目前同样缺乏研究。的真实质量地位？目前同样缺乏研究。以华东师范大学和郑州大学为例以华东师范大学和郑州大学为例单项排行：单项排行：“新生质量新生质量”“中中国国大大学学评评价价1998”：39位位、136位位“网网大大版版”“1999年年中中国国大大学学排排行行榜榜”：45、80位（位（2001：华东师大：华东师大24）在在中中国国的的数数百百所所本本科科高高校校
19、中中，郑郑州州大大学学与与华华东东师师范范大大学学的的新新生生质质量量究究竟竟如如何何？它它们们的的新新生生质质量量到到底底有有多多大大差差距距？两两个个排行榜给出了两种答案。排行榜给出了两种答案。综合排行综合排行“中国大学评价中国大学评价1998”排行榜：排行榜：l l华东师大位居华东师大位居华东师大位居华东师大位居2525，郑州大学位居，郑州大学位居，郑州大学位居，郑州大学位居6262，网大版网大版“1999年中国大学排行榜年中国大学排行榜”：l l华华华华东东东东师师师师大大大大与与与与郑郑郑郑州州州州大大大大学学学学等等等等五五五五所所所所高高高高校校校校并并并并列列列列第第第第575
20、7位位位位。（华东师大（华东师大（华东师大（华东师大20002000：3535；20012001：2525）至至至至少少少少某某某某些些些些大大大大学学学学排排排排行行行行榜榜榜榜的的的的编编编编制制制制者者者者，尚尚尚尚未未未未找找找找到到到到定定定定义义义义、测测测测量量量量及及及及处处处处理理理理大大大大学学学学单单单单项项项项质质质质量量量量数数数数据据据据的的的的有有有有效效效效方方方方法法法法，更更更更不不不不要要要要指指指指望其评价远为复杂的大学整体质量了。望其评价远为复杂的大学整体质量了。望其评价远为复杂的大学整体质量了。望其评价远为复杂的大学整体质量了。九、大学排行的价值何在
21、？九、大学排行的价值何在？作为公共关系管理资源作为公共关系管理资源提高学校成员的士气。提高学校成员的士气。大大学学赞赞助助人人、投投资资者者、大大学学资资源源分分配配者者投投资资决策的重要参数。决策的重要参数。对对中中国国大大学学多多少少有有所所了了解解的的人人来来说说，大大学学排排行行榜榜可可能能会会有有助助于于他他们们证证实实自自己己关关于于特特定定大大学质量的判断；学质量的判断；可可以以满满足足一一部部分分人人的的学学术术兴兴趣趣，甚甚或或为为其其中中的一些人带来可观的收益的一些人带来可观的收益。九、大学排行的价值何在九、大学排行的价值何在？对对于于热热衷衷于于为为大大学学排排行行的的机
22、机构构典典型型的的是是新新闻闻媒媒体体或或营营利利性性机机构构来来说说，为为大大学学排排行行可可以以帮帮助助自自己己赚赚取取更更多的利润。多的利润。指导学生选择大学？指导学生选择大学？促进高等教育质量的改进促进高等教育质量的改进?九、大学排行的价值何在？九、大学排行的价值何在？的的确确有有许许多多人人对对有有关关大大学学质质量量的的比比较较性性信信息息感感兴兴趣趣。不不幸幸的的是是，对对于于许许多多真真正正需需要要大大学学质质量量信信息息的的人人来来说说，我我国国现现有有大大学学排排行行目目前前还还不不能能提提供供的的，恰恰恰恰是是他他们们最最需需要要的的那那部部分分信息。信息。显显然然，大大
23、学学排排行行服服务务的的对对象象，只只能能是是少少数数优优秀秀大大学学、少少数数有有选选择择空空间间的的学学生生、大大学学排排行行机机构构或或个个人人、以以及及某某些些大大学学的的赞赞助助人人与与大大学学财政的决策者财政的决策者。十十、大大学学排排行行可可能能对对高高等等教教育育产产生哪些影响？生哪些影响？大大学学排排行行对对于于占占全全国国高高校校总总数数80%的的高高校不会产生直接影响。校不会产生直接影响。按按照照目目前前的的方方法法制制作作的的大大学学排排行行，可可能能会对中国高等教育产生如下影响：会对中国高等教育产生如下影响：通通通通过过过过传传传传播播播播与与与与大大大大学学学学有有
24、有有关关关关的的的的信信信信息息息息，增增增增进进进进公公公公众众众众对对对对高等教育的了解；高等教育的了解；高等教育的了解；高等教育的了解；促促促促使使使使社社社社会会会会、公公公公众众众众及及及及高高高高校校校校学学学学术术术术行行行行业业业业关关关关注注注注高高高高等等等等教育的质量问题；教育的质量问题；教育的质量问题；教育的质量问题；强化少数大学之间的竞争。强化少数大学之间的竞争。强化少数大学之间的竞争。强化少数大学之间的竞争。十十、大大学学排排行行可可能能对对高高等等教教育育产产生哪些影响？生哪些影响？l l使使使使有有有有可可可可能能能能在在在在大大大大学学学学排排排排行行行行榜榜
25、榜榜上上上上出出出出现现现现的的的的大大大大学学学学向向向向同同同同样样样样的的的的标标标标准靠拢。准靠拢。准靠拢。准靠拢。在在在在这这这这种种种种情情情情况况况况下下下下，可可可可能能能能出出出出现现现现的的的的后后后后果果果果之之之之一一一一是是是是，鼓鼓鼓鼓励励励励大学重视研究，忽视教学尤其是本专科教学。大学重视研究，忽视教学尤其是本专科教学。大学重视研究，忽视教学尤其是本专科教学。大学重视研究，忽视教学尤其是本专科教学。l l维维维维持持持持业业业业已已已已形形形形成成成成的的的的“大大大大学学学学质质质质量量量量”结结结结构构构构格格格格局局局局。换换换换句句句句话话话话说说说说，就
26、就就就是是是是把把把把“最最最最佳佳佳佳大大大大学学学学”及及及及其其其其在在在在排排排排行行行行榜榜榜榜上上上上的的的的相相相相对对对对位置制度化位置制度化位置制度化位置制度化。l l通通通通过过过过影影影影响响响响外外外外部部部部资资资资源源源源流流流流向向向向，对对对对高高高高等等等等教教教教育育育育的的的的结结结结果果果果和和和和功功功功能产生重要影响；能产生重要影响；能产生重要影响；能产生重要影响；l l促促促促使使使使高高高高校校校校领领领领导导导导人人人人及及及及高高高高校校校校成成成成员员员员认认认认真真真真思思思思考考考考如如如如何何何何办办办办好好好好自自自自己的大学。己的
27、大学。己的大学。己的大学。这或许是大学排行唯一重要的价值。这或许是大学排行唯一重要的价值。这或许是大学排行唯一重要的价值。这或许是大学排行唯一重要的价值。十一、结论十一、结论大大学学排排行行的的存存在在和和发发展展，有有其其必必然然性性：它它填填补了各大学之间比较性信息匮乏的真空。补了各大学之间比较性信息匮乏的真空。有有许许多多机机构构或或个个人人在在为为中中国国大大学学排排序序，但但并并非非所所有有为为大大学学排排序序的的做做法法都都属属于于大大学学排排行行，并非所有的大学排行都值得信赖。并非所有的大学排行都值得信赖。大大学学排排行行满满足足了了人人们们的的部部分分需需要要，但但仍仍有有许许
28、多多人人们们需需要要的的信信息息，是是我我国国现现有有大大学学排排行行不不能提供的。能提供的。十一、结论十一、结论我我国国现现有有的的大大学学排排行行以以评评价价大大学学的的研研究究成成果果为为主主，主主要要依依据据大大学学的的整整体体研研究究与与发发展展实实力力排排序序，特特别别缺缺乏乏与与大大学学教教育育质质量量或或特特定定大大学学的的特特定定学学科科、专专业业教教育育质质量量有有关关的的比比较较性性信信息息。现现有有大大学学排排行行所所排排出出的的，主主要要是是大大学学之之间间在在声声望望、资资源源和和科科研研产产出出方方面面的的差差异异，这这与与评评价价大大学学对对国国家家、社社会会和
29、和学学生生发发展展的的贡贡献献是两回事。是两回事。十一、结论十一、结论中中国国现现有有大大学学排排行行的的信信度度和和效效度度缺缺乏乏经经验验证证据据的的支支持持。目目前前没没有有一一家家大大学学排排行行能能够够完完整整、准准确确地地反反映映各各大大学学的的质质量量状状况况及及不不同同大大学学之之间间的的质质量量差差别别。有有些些大大学学排排行行肯肯定不可信。定不可信。大大学学排排行行只只能能直直接接影影响响少少数数优优秀秀大大学学、少少数数机机构构和和少少数数人人，但但它它会会间间接接地地对对高高等等教教育产生深刻的影响。育产生深刻的影响。十一、结论十一、结论大大学学排排行行对对大大学学的的
30、影影响响机机制制是是复复杂杂的的，既既可可能能产产生生积积极极的的影影响响，也也可可能能产产生生消消极极的的影响。影响。促促使使政政府府、社社会会和和高高校校关关注注高高等等教教育育的的质质量量问问题题，增增进进大大众众对对高高等等教教育育的的了了解解，是是大学排行最重要的价值。大学排行最重要的价值。十一、结论十一、结论至至少少在在目目前前阶阶段段，中中国国的的大大学学排排行行无无论论是是对对求求学学者者还还是是对对中中国国的的大大学学管管理理者者，其其用用途途都都是相当有限的，作为决策依据的价值不大。是相当有限的，作为决策依据的价值不大。研研究究表表明明，即即使使在在最最有有利利于于大大学学排排行行发发挥挥作作用用的的环环境境中中，即即使使发发展展得得很很完完善善的的大大学学排排行行，其价值也仍然是有限的。其价值也仍然是有限的。愿愿意意使使用用中中国国大大学学排排行行榜榜的的人人，必必须须充充分分重重视视当当前前阶阶段段我我国国大大学学排排行行的的背背景景、方方法法论论特特点及其缺陷，三思而后行。点及其缺陷，三思而后行。