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1、专题复复习：文言文比：文言文比较阅读南充七中南充七中晏明辉晏明辉什么是文言文比较阅读什么是文言文比较阅读文言文比较阅读：文言文比较阅读：中考文言文比中考文言文比较阅读较阅读，符，符合新合新课标课标中中阅读阅读教学重在教学重在“培养学生具有感受、培养学生具有感受、理解、欣理解、欣赏赏和和评评价的能力价的能力”的要求，比的要求，比较阅读较阅读可可以分以分为为类类比比和和对对比比。类类比比是重在是重在寻寻求求相似点相似点。对对比比是重在是重在寻寻求求相异点相异点。即把两则或两则以上有某即把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料种联系的文言语段作为阅读材料,要求考生在要求考生在文言文言文知文知
2、识识，如通假字、断句、，如通假字、断句、实词实词、句子翻、句子翻译译、文文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。等方面进行比较的阅读形式。2009、2010、2011南充中考分值都为南充中考分值都为10分。分。文言文比较阅读的题型文言文比较阅读的题型 文言文比较阅读，从选篇来讲，包括段与段的比较、段与篇的比较、篇与篇的比较、课内与课内的比较、课内与课外的比较、课外与课外的比较、文章与文章的比较、文章与诗词的比较等。题型设置包括以下几方面：1.结合文意，理解句中加点词的意思。涉及通假字、重点实词和
3、常见虚词。考察形式以翻译为主，兼有选择，特色之处在于有的省市考察文言文中词语与常见成语中该词含义异同。2.划分句子停顿，通常采用直接标注或选择的形式。3.用现代汉语翻译文中重点句子，通常兼顾两篇文章(各一句)。4.正确领会文言文比较阅读材料的基本内容，并进行初步的比较分析。如：概括两篇文章的主要内容、主要观点等。5.比较文章写法及表达方式的异同。如：描写角度、论证方法、写作手法等。6.比较两篇阅读材料中作者的情感倾向，并形成个人见解。如：捕捉事物的本质特征（如景物的特点），分析人物的性格特点等。文言文比较阅文言文比较阅读的选材范围读的选材范围（2009南充市）南充市）甲甲既加冠，益幕圣贤之道。
4、又患无硕师名人与游，尝既加冠，益幕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室。未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身子填其室。未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。(选自选自送东阳马生序送东阳马生序)乙乙宋濂尝与客饮，帝宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否饮酒否?坐客
5、为谁坐客为谁?馔何物馔何物?濂具以实对。笑曰：濂具以实对。笑曰：“诚然，诚然，卿不朕卿不朕欺。欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(选选自自明史明史)注：注：帝：指明太祖朱元璋。帝：指明太祖朱元璋。朕朕(zhn)：皇帝自称。：皇帝自称。选选文文特特点点课课内于内于课课外，都外，都为围绕为围绕同一人物的同一人物的记记叙文。叙文。（2010南充市）比较阅读甲、乙两则文言文，完成南充市）比较阅读甲、乙两则文言文，完成2428题题(10分分)甲文：甲文：舜发于畎亩
6、之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于则无法家拂士，出则无敌国外患者
7、，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。安乐也。(选自选自孟子孟子告子下告子下)乙文：乙文：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。终灭吴。(选自选自史记史记)选选文文特特点点课课内内与与课课外外，议议论论文文与与记记叙叙文文，围围绕绕同同一一主主题题，后者，后者为为成成语语
8、“卧薪卧薪尝尝胆胆”的故事。的故事。选选文文特特点点（2011南充市）南充市）(四四)比较阅读甲、乙两则文言文，完成比较阅读甲、乙两则文言文，完成2427题题(共共10分分)甲甲若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；至若春和景明，波澜不惊，上下天光，
9、一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰而乐耶？其必
10、曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。乎。(岳阳楼记岳阳楼记节节乙乙范文正公守邠（范文正公守邠（bn）州，暇日率僚属（部属）登楼置酒，未举觞）州，暇日率僚属（部属）登楼置酒，未举觞（shng），见缞绖），见缞绖(cudi丧服丧服)数人营理葬具者。公亟（数人营理葬具者。公亟（j急迫地）令询之，急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（fn）敛棺椁）敛棺椁（下葬的物品）皆所未具。公怃然（失意的样子），即彻（下葬的物品）皆所未具。公怃然（失意的样子），即彻（“通撤通撤”）宴席，）宴席，厚
11、赒（厚赒（zhu救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。(范仲淹罢宴范仲淹罢宴)课课内与内与课课外，散文与外，散文与记记叙文，叙文，围绕围绕同一人物同一人物选选材。材。文言文课外选文按内容分，可分为：文言文课外选文按内容分，可分为：1、寓言类寓言类；2、成语类成语类；3、记事类记事类；4、写人类写人类。常见基础常见基础题型及其题型及其解题对策解题对策比如比如:（2009年）年）24给给划划线线字注音字注音(2分分)叱叱咄咄()翌翌日日(）一、注音题：一般课内课外各一个。一、注音题：一般课内课外各一个。duy比如：比如：（2010年）年）24、用、用“”给
12、给下面句子划出朗下面句子划出朗读节读节奏。奏。(1分分)舜舜发发于于畎畎亩亩之之中中二、划出朗二、划出朗读节读节奏奏解解解解题对题对题对题对策：平策：平策：平策：平时积时积时积时积累，多累，多累，多累，多查查查查字典。字典。字典。字典。解解解解题对题对题对题对策：策：策：策：掌握文言文句子朗掌握文言文句子朗掌握文言文句子朗掌握文言文句子朗读节读节读节读节奏划分技巧与方法奏划分技巧与方法奏划分技巧与方法奏划分技巧与方法断句考断句考查查我我们们的的语语感，日常反复感，日常反复诵读诵读是十分必要的。把握句是十分必要的。把握句子内部的子内部的语语意停意停顿顿，看似灵活，其，看似灵活，其实实也是有其也是
13、有其规规律可循的。我律可循的。我们们以中考中以中考中“节节奏划分奏划分”试题为试题为例，例，对语对语意停意停顿顿略作略作归纳归纳：停：停顿顿有两种：一是句有两种：一是句间间停停顿顿（考得不多），一是句中短（考得不多），一是句中短暂暂停停顿顿，在，在分析分析语语法法结结构构时时可先抓可先抓动词动词，把跟，把跟动词动词有关的前后各有关的前后各词联词联系起系起来，来，观观察句子的整体，往前找主察句子的整体，往前找主语语，往后，往后宾语宾语，再旁及其它成，再旁及其它成分，分，这样这样就可以确定句子的就可以确定句子的语语法法结结构，依此确定句中停构，依此确定句中停顿顿。以下五种情况注意停以下五种情况注意
14、停顿顿：1、主、主谓谓之之间间要停要停顿顿。例：城。例：城/非不高也；今夕非不高也；今夕/是何年是何年2、动宾动宾之之间间要停要停顿顿。例：。例：衔衔/远远山，吞山，吞/长长江；居江；居/庙庙堂之高，堂之高，则忧则忧/其民其民3、“古二今一古二今一”之之间间要停要停顿顿。例：中。例：中/间间/力拉力拉/崩倒之声崩倒之声4、关、关联词联词后面要停后面要停顿顿。例：且。例：且/欲与常欲与常马马等等/不可得。不可得。5、总领总领性性词语词语后面要停后面要停顿顿。例：至于。例：至于/负负者者/歌歌/于途于途具体方法如下：具体方法如下：1、句句首首发发语语词词、关关联联词词后后面面应应有有停停顿顿。文文
15、言言文文中中有有一一些些虚虚词词放放在在句句子子的的开开头头，强强调调语语气气或或领领起起全全句句乃乃至至全全段段。常常用用的的句句首首发发语词语词和关和关联词联词主要有以下主要有以下这这些：些：句句首首发发语语词词：如如“至至”、“若若”、“至至若若”、“夫夫”、“若若夫夫”、“盖盖”、“然然”、“则则”“然然则则”、“岂岂”、“岂岂若若”、“宜宜”、“诚诚宜宜”、何何尝尝、其其等。等。例如例如至若至若春和景明春和景明若夫若夫淫雨霏霏淫雨霏霏然然则则北通巫峡北通巫峡诚诚宜宜开开张张圣听圣听关关联词联词：且、：且、虽虽、因、因、“惟惟”、“故故”等。等。例如例如且且焉置土石焉置土石虽虽我之死我
16、之死故故天将大任于天将大任于/是人也是人也2、古古代代是是两两个个单单音音节节词词，而而现现代代汉汉语语中中是是一一个个双双音音节节词词的的，要要分开分开读读。如：。如：故故天天将将大大任任/于于/是是人人也也。可可/以以/一一战战。中中/间间/力力拉拉崩崩倒倒之之声。声。三国鼎立之形三国鼎立之形/成。成。3、根据、根据语语言言顺顺序来停序来停顿顿，即按照，即按照“主主语语谓语谓语宾语宾语”、“状状语语谓语谓语”、“动词动词补语补语”来停来停顿顿，也就是，也就是说说，在主，在主语语和和谓语谓语之之间间、动词动词和和补语补语之之间间要作停要作停顿顿（定（定语语与中心与中心词词之之间间一般不停一般
17、不停顿顿），），以使以使语语意明意明显显。如：。如：先帝先帝/不以不以/臣卑鄙。臣卑鄙。“臣卑鄙臣卑鄙”是主是主谓谓短短语语作作宾语宾语，不能，不能读读成成“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”。佳木佳木/秀而繁阴。秀而繁阴。问问/今是何世今是何世刻刻/唐唐贤贤今人今人诗赋诗赋/于其上于其上4、充当状、充当状语语的名的名词词和中心和中心词词之之间间要要连读连读，即名，即名词词作状作状语时语时，一，一般在般在该词该词前停前停顿顿，且不能把状，且不能把状语语与中心与中心词读词读开。若分开开。若分开读读，就，就错错将状将状语语当成了主当成了主语语，改，改变变了句子的意思。如：了句子的意思。如：其一其一/犬
18、坐犬坐/于前于前山行山行/六七里六七里5、“而而”字后字后应该应该停停顿顿。但。但“而而”字在句中若起到下列作用，那么字在句中若起到下列作用，那么就不能停就不能停顿顿，也就是，也就是说说，“而而”字不能和后面的字不能和后面的词语词语分开分开读读，应应该连读该连读。“而而”在句中如果在句中如果连连接的是形容接的是形容词词（或副（或副词词）与）与动词动词，即，即“形容形容词词（副（副词词）而）而动词动词”，这时这时前前边边的形容的形容词词或副或副词词充当状充当状语语，起修起修饰饰后面的后面的动词动词的作用，不能分开的作用，不能分开读读。“而而”在句中如果在句中如果连连接的是两个接的是两个动词动词，
19、即，即“动词动词而而动词动词”，那么那么“而而”表示表示顺顺接，即前面一个接，即前面一个动动作作发发生了，后面的生了，后面的动动作作紧紧接接着就着就发发生了，生了，这时这时“而而”后面就不能停后面就不能停顿顿，应应和后面的和后面的动词连读动词连读。“而而”连连接接词词性相同的两个性相同的两个词语词语（即两个名（即两个名词词、两个、两个动词动词、两、两个形容个形容词词），表示并列，相当于），表示并列，相当于“而且而且”、“又又”、“和和”或不或不译译，这时这时“而而”后不后不应该应该停停顿顿。例如：例如：敏而好学，不耻下敏而好学，不耻下问问。表示承表示承递递关系，相当于关系，相当于“而且而且”、
20、“并且并且”、“就就”或不或不译译。例：例：择择其善者而从之，其不善者而改之。其善者而从之，其不善者而改之。余余闻闻而愈悲。而愈悲。6、停、停顿应顿应体体现现句子句子结结构的原貌。如：构的原貌。如：瞻余瞻余马马首首/可也。如果可也。如果读读成成“瞻余瞻余马马首可也首可也”，那么就歪解，那么就歪解了原意。因了原意。因为为原句是主原句是主谓结谓结构，在构，在“可可”后停后停顿顿，就改，就改变变了原意。了原意。“问问今是何世今是何世”，原句是，原句是动宾结动宾结构，构，宾语宾语是一个主是一个主谓谓短短语语，如如读读成成“问问今是何世今是何世”，读读成了主成了主谓谓句，就句，就读读破了。破了。“两三点
21、雨山前两三点雨山前”，若，若读读成成“两三点雨山前两三点雨山前”就就读读破了，原破了，原句是倒装句。句是倒装句。7、节节奏停奏停顿顿要体要体现现出省略成分。如出省略成分。如:一鼓一鼓/作气，再作气，再/而衰，三而衰，三/而竭。而竭。“再再”、“三三”后省略后省略动词谓动词谓语语“鼓鼓”，应应略停，以体略停，以体现谓语现谓语的省略，不能的省略，不能读读成成“一鼓作气，一鼓作气，再而衰，三而竭再而衰，三而竭”。8、对对古代的国号、年号、官古代的国号、年号、官职职、爵位、史、爵位、史实实、地名要了解，、地名要了解，否否则则易易导导致朗致朗读读停停顿错误顿错误。如：作亭者。如：作亭者谁谁，庐庐陵欧阳修
22、也。陵欧阳修也。庐庐陵是地名，后面陵是地名，后面应该应该停停顿顿。9、“也也”用在句中揭示停用在句中揭示停顿顿，朗，朗读时读时在其后停在其后停顿顿。如：如：余余闻闻之也之也/久。久。“也也”不是不是谓语谓语前的副前的副词词状状语语，不能，不能读读成成“余余闻闻之也久之也久”。10、利用、利用对对文意的理解来确定停文意的理解来确定停顿顿。在朗。在朗读读文言文文言文时时，要根据，要根据语语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿顿。如：如：居居庙庙堂之高堂之高/则忧则忧其民其民例例意思是意思是“处处在朝庭的高位上，就在朝庭的高位上，就为为它的百
23、姓担它的百姓担忧忧”这样这样，句，句中的停中的停顿顿就是就是“居居庙庙堂之高堂之高/则忧则忧其民其民”。11、诗诗句句节节拍拍间间要停要停顿顿。古。古诗诗的朗的朗读读有其有其规规律性，一般律性，一般说说来来是两字一停是两字一停顿顿，即按音，即按音节节停停顿顿。如：如：几几处处/早早莺莺/争争/暖暖树树天天门门/中断中断/楚江楚江/开开也可以按意也可以按意义单义单位停位停顿顿，如上面的两句可，如上面的两句可读为读为“几几处处早早莺莺/争争暖暖树树”、“天天门门中断中断/楚江开楚江开”。三、三、结结合句意解合句意解释释加点的加点的词语词语（实词实词居多）居多）（2009年）年）25解解释释下面句中
24、加点下面句中加点词词的意思。的意思。(2分分)(1)又患无又患无硕师硕师名人与游名人与游患：患：动词动词，担，担忧忧、忧虑忧虑的意思的意思(2)色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至至至:周到、到位周到、到位(3)濂具以濂具以实对实对具：同具：同“俱俱”，都，全（百，都，全（百废废具具兴兴）(4)间问间问群臣臧否群臣臧否臧否：好坏臧否：好坏优优劣劣（陟（陟罚罚臧否臧否）前两个前两个为课为课内的，后两个内的，后两个为课为课外的，但外的，但课课内都内都见过见过。（2010年）年）25、解、解释释下列句中加点下列句中加点词语词语的含的含义义。(2分分)曾曾益其所不能益其所不能(通通“增增”，增加，增加)人恒人
25、恒过过然后能改然后能改(犯犯错误错误)吴既吴既赦赦越越(赦免赦免)与百姓同其与百姓同其劳劳(劳动劳动)前两个前两个为课为课内，后两个内，后两个为课为课外，但外，但仅仅将将单单音音词译为词译为双音双音词词即可即可。（2011年）年）24.解解释释加点加点词词的意思。的意思。(2分分)(1)去去国国怀乡怀乡，忧谗忧谗畏畏讥讥(国都国都)（古今异（古今异义义）(2)而或而或长长烟烟一一空空(全全)（一（一词词多多义义）(3)暇日率僚属登楼暇日率僚属登楼置置酒酒(摆摆放，放置放，放置)（纷纷纷纷置置酒酒饮归饮归客）客）(4)乃寓居士人乃寓居士人卒卒于邠于邠(死死)（生（生卒卒年不年不详详）前两个前两个
26、为课为课内的，后两个内的，后两个为课为课外的，但外的，但课课内都内都见过见过。A、名词作状语。、名词作状语。如：其一如：其一犬犬坐于前坐于前B、名词活用为动词。、名词活用为动词。如：一如：一洞洞狼其中狼其中C、动词活用为名词。、动词活用为名词。如：虽乘如：虽乘奔奔御风御风 D、形容词活用为名词。、形容词活用为名词。如：此皆如：此皆良实良实E、使动用法。、使动用法。如：如：劳劳其筋骨。其筋骨。F、意动用法。、意动用法。如：如：乐乐其乐也其乐也G.形容词用作动词。形容词用作动词。如：如：亲亲贤臣贤臣词类词类活用活用归类归类（2009年）年）26下面含有下面含有词类词类活用的一句是活用的一句是(D)
27、(2分分)A帝密使人帝密使人侦视侦视B坐客坐客为谁为谁?C卒卒获获有所有所闻闻D善者与臣善者与臣友友（名（名词动词动用，交朋友）用，交朋友）四、四、词类词类活用活用五、句子翻五、句子翻译译近三年都有两句，近三年都有两句，09、10年年为为2分，分，11年年为为4分。分分。分值值在加重。在加重。（09年）年）诚诚然，卿不朕欺。然，卿不朕欺。译译：确确实实如此，你没有欺如此，你没有欺骗骗我。我。注意倒装句要注意倒装句要调调整整语语序。序。（2010年）女忘会稽之耻邪年）女忘会稽之耻邪?翻翻译译：你你难难道已道已经经忘忘记记了在会稽山上所遭受的耻辱了了在会稽山上所遭受的耻辱了吗吗?（“女女”通通“汝
28、汝”）(1)予予尝尝求古仁人之心，或异二者之求古仁人之心，或异二者之为为。(2分分)译译文：文：我曾我曾经经探求探求过过古古时时品德高尚的人的思想感情，或品德高尚的人的思想感情，或许许不同不同于于(以上以上)两种心情。两种心情。注意：注意：求、心、或、求、心、或、为为三个关三个关键键字。字。(2)坐客感坐客感叹叹有泣下者。有泣下者。(2分分)译译文：文：在座的客人因此而感在座的客人因此而感动叹动叹服甚至有流下眼泪的。服甚至有流下眼泪的。注意：注意：“感感叹叹”由由单单音音词变为词变为双音双音词词“感感动叹动叹服服”。翻翻译译技巧：技巧：1、翻译的基本原则：信，达，雅。信不走样(译文要符合原义，
29、关键字词一定要落实到位。）达无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯，语序、句式要体现。）雅有文采（译文要贯通文意,尽量做到语言优美流畅。）2、文言文翻译主要方法：主要方式：直译为主，意译为辅；整体把握，根据语境求译。翻译时，首先应反复通读全文，把握全文大意。在翻译过程中，要学会以下几种方法：留 增 删 调 换。留：即保留原样，不用翻译。留的内容包括：国号、朝代名、留：即保留原样，不用翻译。留的内容包括：国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称。一般名词，都不要译。年号、官名、人名、地名、器物名称。一般名词，都不要译。1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 2、陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者阳夏人
30、也，增增:文言文中多有省略句，翻泽时要把省略了的成分增补出来。文言文中多有省略句，翻泽时要把省略了的成分增补出来。1、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）所从来，（）具答之。2、一鼓作气，再（）而（）衰，三（）而（）竭。3、（）今当远离，（）临表涕零，（）不知所言。删删:就是删去原文中没有实际意义的词。在文言中，有的助词就是删去原文中没有实际意义的词。在文言中，有的助词只帮助表达语气，有时可以不译；有的助词表示停顿，也不只帮助表达语气，有时可以不译；有的助词表示停顿，也不要译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，要删去；要译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，要删去；有的起某种连接作用，在
31、翻译时也可不译。有的起某种连接作用，在翻译时也可不译。如：1、久之，目似瞑，意暇甚。2、公将鼓之。3、莲之出淤泥而不染。4、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。调：凡是通假字，在翻译时，都要换用本字。文言多用单音词，要相应地换为现代汉语的双音节词或短语。如：1、寒暑易节，始一反焉。（“反”通“返”往返，来回）2、食马者，不知其能千里而食也。（“食”通“饲”喂养）3、臣本布衣，躬耕于南阳。（本，指原来）换：文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致，翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如介词结构后置作补语，翻译时，要先把介词翻译出来作状语，用在动词之前。如：1、生于忧患，死于安乐。2、受
32、任于败军之际，奉命于危难之间 3、其一犬坐于前。2、【甲甲】于是入朝于是入朝见见威威王，王，此所此所谓战胜谓战胜于朝于朝廷。廷。”【乙乙】孙孙叔敖叔敖为为楚令尹，楚令尹，君瑾守此三者，足以君瑾守此三者，足以治楚亦！治楚亦！”（2011资资阳市）阳市）两两则选则选文表达的共同主旨文表达的共同主旨是什么？（是什么？（2分）分）常见题型常见题型1比较主旨情感异同比较主旨情感异同常见重点常见重点题型及其题型及其解题对策解题对策1、【甲甲】记记承承天天寺寺夜夜游游【乙乙】西西湖湖游游记记晚晚游游六六桥桥待待月月记记（2011山山东东省省临临沂市）沂市）【甲甲】【乙乙】两两文文篇篇末末的的议议论论分分别别
33、表表露露了了作作者者怎怎样样的的人人生生态态度度或或感感情情？（20112011山东省临沂市）山东省临沂市）【甲甲】元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳。（选自。（选自记承天寺夜游记承天寺夜游）【乙乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光
34、染然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士安可为俗士道哉？道哉？（节选自袁宏道（节选自袁宏道西湖游记西湖游记晚游六桥待月记晚游六桥待月记）【甲甲】【】【乙乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（人生态度或感情？（2分）分）。【甲甲】于是入朝见威王，曰：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
35、徐公美。臣之妻私臣，臣臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：王曰：“善。善。”乃下令：乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令令初下，群臣进谏，
36、门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙乙】孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：父曰：“有说：身已有说：身已贵而骄
37、人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。敬受命，愿闻余教。”父曰：父曰：“位已高而意益下，位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君瑾守此三者，足以治楚亦！。君瑾守此三者，足以治楚亦！”译译文：文：地位越高，要越地位越高，要越为为人人谦谦恭；官恭；官职职越大，思想越要小越大，思想越要小心心谨谨慎；俸禄已很丰厚，就不慎；俸禄已很丰厚，就不应应索取分外索取分外财财物物。两两则选则选文表达的共同主旨是什么？（文表达的共同主旨是什
38、么？（2分）分）策略一策略一抓抓主旨情感的方法主旨情感的方法主旨情感的方法主旨情感的方法：善抓关键语句，如段善抓关键语句，如段落的起始句、作者评述性的语句、重点落的起始句、作者评述性的语句、重点议论抒情句。并联系作者人生经历和写议论抒情句。并联系作者人生经历和写作背景。作背景。1、【甲甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。后内心的悲凉与自慰。【乙乙】文表现出作者不与世俗同流合文表现出作者不与世俗同流合污、独以自污、独以自然山水然山水为乐为乐的情感。的情感。2、统统治者治者应该应该有勇气广开言路，善于有勇气广开言路，善于纳
39、谏纳谏。甲文：但少甲文：但少闲闲人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。乙文：安可乙文：安可为为俗士道哉？俗士道哉？常见题型常见题型2比较人物形象异同比较人物形象异同1、【甲甲】晏子春秋晏子春秋【乙乙】晏子春秋晏子春秋 （20112011江苏省连云港市）江苏省连云港市）根据甲乙两文，你根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎认为晏子是一个怎样的人？样的人？2、【甲甲】送送东东阳阳马马生生序序【乙乙明史明史选选段段（2009南充）南充）宋濂是明宋濂是明初著名的文学家。初著名的文学家。甲甲文文表现宋濂表现宋濂勤勤奋奋好学好学,尊敬老尊敬老师师的品质；的品质；乙乙文表现宋文表现宋濂濂实实事求是，荐人唯事求是，荐人唯
40、贤贤的的品质。品质。(2分分)（20112011江苏省连云港市）江苏省连云港市）【甲甲】晏子至，楚王赐晏子晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：酒。酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也缚者曷为者也？”对曰：对曰：“齐人也，坐盗。齐人也，坐盗。”王视晏子曰：王视晏子曰：“齐人固齐人固善盗乎？善盗乎？”晏子避席对曰：晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同叶徒相似，其实味不同。所以然者何。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民
41、善盗耶？水土使民善盗耶？”（晏子春秋晏子春秋）【乙乙】景公景公游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹曰：曰：“令吏养之！令吏养之！”晏子曰：晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也守国之本也。君爱老而恩无所不逮君爱老而恩无所不逮治国之本也治国之本也。”公公笑，有喜色。晏子曰：笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩之无室者，论而共秩焉。焉。”公曰：公曰：“诺。诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。于是老弱有养，鳏寡
42、有室。根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？策略二策略二评价人物性格异同评价人物性格异同：分析事件反映人物的性格；分析事件反映人物的性格；分析正面描写（语言、神态、动作等）分析正面描写（语言、神态、动作等）分析侧面描写衬托主要人物性格；分析侧面描写衬托主要人物性格；1、晏子是一个、晏子是一个机智善机智善辩辩、能、能维护维护国家尊国家尊严严（2分）和分）和关关爱爱百姓、关注民生百姓、关注民生的人（的人（2分）。分）。2、甲甲文文表表现现宋宋濂濂勤勤奋奋好好学学,尊尊敬敬老老师师的的品品质质；乙乙文表文表现现宋濂宋濂实实事求是，荐人唯事求是，荐人唯贤贤的品
43、的品质质。(2分分)（2011金金华华）【甲甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入月色入户户，欣然起行。念无与，欣然起行。念无与为乐为乐者，遂至承天寺者，遂至承天寺寻张怀寻张怀民。民。怀怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积积水空明，水中藻、荇水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处处无竹柏？但少无竹柏？但少闲闲人如吾人如吾两人者耳。两人者耳。（苏轼苏轼记记承天寺夜游承天寺夜游）【乙乙】崇崇祯祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟鸟声俱声俱绝绝。是日更
44、定矣，余挐一小舟，。是日更定矣，余挐一小舟，拥拥毳衣炉火，独往湖心毳衣炉火，独往湖心亭看雪。亭看雪。雾凇雾凇沆沆砀砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟惟长长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人到亭上，有两人铺铺毡毡对对坐，一童子坐，一童子烧烧酒炉正沸。酒炉正沸。见见余，大余，大喜曰：喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同拉余同饮饮。余。余强强饮饮三大白而三大白而别别。问问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫
45、莫说说相相公痴，更有痴似相公者！公痴，更有痴似相公者！”（张张岱岱湖心亭看雪湖心亭看雪）1 1、【甲甲】苏轼苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游【乙乙】张岱张岱湖心亭看雪湖心亭看雪 （20112011浙江省金华、丽水市）浙江省金华、丽水市）根据甲乙两文内容，完成下表。根据甲乙两文内容，完成下表。选 文时间景情甲文月景闲情乙文更定2 2、【甲甲】周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说 【乙乙】养竹记养竹记 （20112011安徽省芜湖市）安徽省芜湖市）甲文从莲的生长环境、甲文从莲的生长环境、品性等方面赞美莲的、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、君子之风，乙文由竹的本固、节贞等特点联、节贞等特点联想到君子之德
46、。想到君子之德。常见题型常见题型3比较内容异同比较内容异同夜夜雪景雪景痴情痴情外形外形香气香气性直性直心空心空（1）甲甲文曹刿文曹刿“请见请见”的原因是的原因是肉食者鄙，未能远肉食者鄙，未能远谋谋，他认为，他认为“可以一战可以一战”的理由是：的理由是：小大之狱，虽不能察，必以情。（2）乙乙文子鱼认为发动进攻的有利时机文子鱼认为发动进攻的有利时机及其未既济。从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？的结局？长长勺之勺之战鲁战鲁庄公取信于民且善于听取曹庄公取信于民且善于听取曹刿刿的建的建议议，战战争争中善于抓住中善于抓住战战机，因此取机
47、，因此取胜胜；泓水之；泓水之战战宋公不能听取子宋公不能听取子鱼鱼的意的意见见，固，固执执己己见见，不能抓住，不能抓住战战机，因此失机，因此失败败。策略三策略三比较比较内容内容异同：异同：概括事件，理清前因后果。概括事件，理清前因后果。明确思路，筛选关键词语。明确思路，筛选关键词语。1、【甲】爱莲说【乙】寒松赋（2011甘肃省兰州市）简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。2、【甲】爱莲说【乙】养竹记（2011安徽省芜湖市）甲乙两文都用了甲乙两文都用了的表现手法，甲文综合运用记叙、的表现手法，甲文综合运用记叙、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了
48、、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了的表达方式。的表达方式。常见题型常见题型4比较写作手法异同比较写作手法异同常见题型常见题型(2011(2011甘肃省兰州市）甘肃省兰州市）（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说（乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫（
49、乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠，倚层峦则捎，倚层峦则捎云蔽景云蔽景，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿而埋根，凡经几载；而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄山原愁悴。彼众尽于玄黄，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。
50、叶叶幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。乱曰：流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅可用而不用，固可用而不用，固斯焉斯焉而取而取斯。斯。李绅李绅寒松赋寒松赋简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。策略四策略四比较写作手法的异同：比较写作手法