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1、古代诗词鉴赏古代诗词鉴赏中考专题复习：中考专题复习：李李杜杜诗诗篇篇万万口口传传 至至今今已已觉觉不不新新鲜鲜15阅读下面的元曲，回答后面的题目。阅读下面的元曲，回答后面的题目。山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，峰峦如聚，波涛如怒波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。中哪一个词用得最好？请说出理由。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗
2、词鉴赏试题选编（1）2005年广州市初中毕业生学业考试年广州市初中毕业生学业考试兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。“峰峦如聚峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，群山好像从四面八方聚集而来，一个一个“聚聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。或或“波涛如怒波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。于黄河之边的险要。1111阅读下面的
3、古诗，回答后面的问题。（阅读下面的古诗，回答后面的问题。（7 7分）分）东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至旦辞爷娘去，暮至 黄黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山 头。不头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若万里赴戎机，关山度若 飞。朔气传飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（节选自（节选自木兰诗木兰诗）（1 1）用
4、现代汉语翻译）用现代汉语翻译“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”。（2 2）根据诗意，揣摩画线的句子。请从下面两个问题中）根据诗意，揣摩画线的句子。请从下面两个问题中选择一个作答。选择一个作答。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和和“旦辞黄河去，暮至旦辞黄河去，暮至黑山头黑山头”叙述，让你想到了什么？叙述，让你想到了什么？“不闻爷娘唤女声不闻爷娘唤女声”与与“但闻黄河流水鸣溅溅但闻黄河流水鸣溅溅”“”“但但闻燕山胡骑鸣啾啾闻燕山胡骑鸣啾啾”的叙述，让你感受到了什么？的叙述，让你感受到了什么？各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（1）2006年广州市初
5、中毕业生学业考试年广州市初中毕业生学业考试北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲（战衣）。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲（战衣）。行军神速；出征路线；条件艰苦；木兰奔赴战场的行军神速；出征路线；条件艰苦；木兰奔赴战场的义无反顾。义无反顾。木兰的儿女情思；条件艰苦；军情紧迫。木兰的儿女情思；条件艰苦；军情紧迫。12.阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。(6分分)武陵春武陵春李清照李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多
6、愁。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(1)上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。愁，请将它们找出来。(2)下面两个句子都写了下面两个句子都写了“愁愁”，请简要说出它们在内容和写法，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照李清照武陵春武陵春)问君能有几多愁问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。(李煜李煜虞美人虞美人)“日晚倦梳头日晚倦梳头”、“欲语泪先流欲语泪先流”“只恐双溪舴艋舟，载不
7、动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧用夸张表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁愁”之重之重“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用比喻（设间、用比喻（设间、夸张），将无形的夸张），将无形的“愁愁”比作有形的比作有形的“一江春水一江春水”永流不尽，永流不尽，生动形象地写出了生动形象地写出了“愁愁”之多。之多。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（1）2007年广州市初中毕业生学业考试年广州市初中毕业生学业考试中考诗词鉴赏要求：中考诗词鉴赏要求：初步鉴赏诗词的初步鉴赏诗词
8、的形象、形象、语言及表达技巧语言及表达技巧点评诗词的思想内容和作者的观点态度点评诗词的思想内容和作者的观点态度五个考点：五个考点：鉴赏形象；鉴赏形象；鉴赏语言；鉴赏语言；鉴赏表达技巧；鉴赏表达技巧；点评思想内容；点评思想内容；点评点评作者的观点态度作者的观点态度题目题目特点特点：一、鉴赏的诗词一、鉴赏的诗词均选自课内均选自课内。二、考查的形式是主、客观题；二、考查的形式是主、客观题；题目类型：选择题；填空题；问答题。较新题型：比较题目类型：选择题；填空题；问答题。较新题型：比较赏析赏析诗词与诗词诗词与诗词诗词与古文文段诗词与古文文段题目分值题目分值:约约6分分鉴赏诗词的要求、方法与步骤鉴赏诗词
9、的要求、方法与步骤:1、了解作品的基本内容。、了解作品的基本内容。2、把握作品的具体形象。、把握作品的具体形象。3、揣摩作者的情感倾向。、揣摩作者的情感倾向。4、品味作品的美妙语言。、品味作品的美妙语言。5、了解作品的表达技巧。、了解作品的表达技巧。7对下列一首词理解和欣赏不正确的一项是对下列一首词理解和欣赏不正确的一项是()(2分分)武陵春武陵春李清照李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。C各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（2）2007年无锡市初中毕业高级中等学校招生考试年无锡市初中毕业高
10、级中等学校招生考试A首句首句“尘香尘香”二字写落花已化为尘土，流露出二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。B“欲语欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。C“春尚好春尚好”“泛轻舟泛轻舟”用词轻松，节奏明快，用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。D词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写来写“愁愁”之浓之重，既形
11、象生动又自然妥帖。之浓之重，既形象生动又自然妥帖。5对对春望春望赏析有误的一项是赏析有误的一项是()(2分分)国破山河在国破山河在,城春草木深。感时花溅泪，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短白头搔更短,浑欲不胜簪。浑欲不胜簪。A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。慨。C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制
12、不住这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。的感伤之情表达得淋漓尽致。D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。期收到家书时的无比喜悦之情。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（3）2007年沈阳市中等学校招生统一考试年沈阳市中等学校招生统一考试D酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，
13、病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。6对这首诗赏析不正确的一项是（对这首诗赏析不正确的一项是（2分）分）()A“酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠”中的中的“酬酬”字是字是“以诗以诗相答相答”的意思。的意思。B诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调。愤激的基调。C颔联颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨。如隔世的感慨。D“暂凭杯酒长精神暂凭
14、杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来。一杯酒后才会稍微振作起来。D各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（4）2007年梧州市初中毕业升学考试试卷年梧州市初中毕业升学考试试卷 饮饮 酒酒(其五其五)陶渊明陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。5 5下列对诗句理解有误的一项是下列对诗句理解有误的一项是 A A“而无车马喧
15、而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。的困扰。B B“心远地自偏心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。会远离喧闹的尘世。C C“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”写出了心写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。D D“此中此中有真意，欲辨已忘言有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往的情形。此句写出了诗人面对良辰美景神往的情形。6 6下列赏析有误的一项是下列赏析有误的一项是A A本诗主要表达了诗人如何从大自然
16、里悟出人生的真正意义，获本诗主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。得恬静的心境这一内容。B B“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”句与句与杜甫杜甫(望岳望岳)中中“荡胸生层云，决眦人归鸟荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。醉自然而不愿做官的感受。C C“此中有真意此中有真意”与与归园田居归园田居(其三其三)中中“衣沾不足惜，但使愿无违衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真都表达了诗人返朴归真的人生理想。的人生理想。D D陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好
17、的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。托物言志，寄托了一种高洁的情致。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（5）山东省枣庄市山东省枣庄市2007年中等学校招生考试年中等学校招生考试BB6古诗赏析。品读李白的古诗赏析。品读李白的渡荆门送别渡荆门送别，然后答题。（，然后答题。（3分）分）渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
18、（1）本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，）本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情的一个字是其中最能表达他对故乡依依不舍之情的一个字是“”。（。（1分）分）（2）下面对本诗的赏析有误的一项是（）下面对本诗的赏析有误的一项是（）（）（2分）分）A首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。行的目的。B颔联写景，其中一颔联写景，其中一“随随”一一“入入”以游动的视角写出了渡过以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。荆门进入楚地的壮阔景象。C颈联描绘了颈联描绘了“水中映月水中映月”和
19、和“天边云霞天边云霞”两幅图画，巧妙地两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。D尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。思乡之情。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（6）湖北江汉油田湖北江汉油田2007年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试怜怜A品读范仲淹的品读范仲淹的渔家傲渔家傲.秋思秋思，然后完成第，然后完成第6题。（题。（3分）分）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面
20、边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。无计。管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。6、词的上片间接点明季节的词语是词的上片间接点明季节的词语是“”（限2个字）。（个字）。（1分）分）对这首词的赏析不正确的一项是（对这首词的赏析不正确的一项是（）（）（2分）分）A、词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之“异异”；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。B、词的上片中词的上片中“长烟落日孤城闭长烟落
21、日孤城闭”，与，与“大漠孤烟大漠孤烟直，长河落日圆直，长河落日圆”的意境相似。的意境相似。C、词的下片中词的下片中“管悠悠霜满地管悠悠霜满地”，以如霜的月光为，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。言质朴、凝练，是宋词中的精品。C雁去雁去各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（7）2007年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题年湖北孝感初中毕业生学业考试语文试题B(一一)阅读陶渊明的阅读陶渊明的饮酒饮酒(其五其五)做做11、12题。
22、题。(每题每题2分，共分，共4分分)结庐在人境而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采结庐在人境而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采麓东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真麓东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。意，欲辨已忘言。11下面对这首诗赏析有误的一项是下面对这首诗赏析有误的一项是()A“结庐在人境，而无车马喧结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人的居住环写出了诗人的居住环境和生话状况。境和生话状况。B尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下采菊东篱下”的劳作烦忧。的劳作烦忧。C诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的
23、田园风诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。光。D全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。的内心感受。各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（8）2007年襄樊市中考语文试题年襄樊市中考语文试题(课改区课改区)观沧海观沧海东临碣石，东临碣石，以观沧海。以观沧海。水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起。洪波涌起。日月之行，日月之行，若出其中。若出其中。星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志歌以咏志。曹操问题：这首
24、诗描写问题：这首诗描写了什么景象？了什么景象？考点考点表达了诗人怎样的表达了诗人怎样的思想感情？思想感情？考点考点（6分）分）步骤一步骤一（景）（景）步骤二步骤二（境）（境）步骤三步骤三（情）（情）这首诗勾勒了这首诗勾勒了大海吞吐日月，大海吞吐日月，蕴涵万千的景蕴涵万千的景象。象。创创造造了开阔、了开阔、气势雄浑的意气势雄浑的意境境。表现了诗人开表现了诗人开阔的胸襟和统阔的胸襟和统一中国，建功一中国，建功立业的政治抱立业的政治抱负。负。一一.鉴赏鉴赏诗词的诗词的形象形象意境意境类类题目类型：题目类型：这首诗歌表现了怎样的情景这首诗歌表现了怎样的情景?营造了一个怎营造了一个怎样的意境氛围样的意境
25、氛围?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？塑造了怎样的形象面？塑造了怎样的形象?表达了诗人什么样表达了诗人什么样的思想？的思想？或或:这首诗歌描写了什么样的景物？景物有这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点什么特点?抒发了诗人怎样的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？鉴赏鉴赏诗词的诗词的形象形象意境意境类类答题方法步骤：答题方法步骤：形象类：（形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句，明确诗中表）找到诗人描绘的形象的有关诗句，明确诗中表现的具体形象，如人物、事件、场景、景物等；（现的具体形象，如人物、事
26、件、场景、景物等；（2）分析形）分析形象的基本含义；（象的基本含义；（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；（形象；（4）指出描绘形象的作用或效果，分析判断作者由此）指出描绘形象的作用或效果，分析判断作者由此想要表达的思想感情。想要表达的思想感情。意境类：（意境类：（1 1）找出诗中的意象；（）找出诗中的意象；（2 2）描绘诗中展现的图景画）描绘诗中展现的图景画面：展开联想和想象，抓住主要景物用自己的语言再现画面，面：展开联想和想象，抓住主要景物用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美；（再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美；
27、（3 3）用简练准）用简练准确的词汇概括出此客观景物的具体特点或点明景物所营造的氛确的词汇概括出此客观景物的具体特点或点明景物所营造的氛围特点：一般用一两个双音节词即可围特点：一般用一两个双音节词即可,要能准确体现景物的特点要能准确体现景物的特点和氛围，如恬静优美、孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等；和氛围，如恬静优美、孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等；（4 4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情表达了作者哀伤的情怀怀”是不够的，还应答出为什
28、么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。钱塘湖春行钱塘湖春行(白居易白居易)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。7全诗以全诗以“行行”为线索，从为线索，从“”起，到起，到“”终。以终。以“”为着眼点写出了为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的自然界的美景。最后两句中的“”两字充分两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分分)8展开联想和想象，用
29、简明形象的语言描绘出展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。所展现的画面。(2分分)孤山寺孤山寺白沙堤白沙堤春春最爱最爱各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（9）湖北省黄冈市湖北省黄冈市2007年普通高中招生考试年普通高中招生考试莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。作业作业1对下列两首诗词的理
30、解不正确的一项是对下列两首诗词的理解不正确的一项是：（：（）秋秋词词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日食春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。自古逢秋悲寂寥，我言秋日食春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。A、秋词秋词的作者刘禹锡是唐代人，的作者刘禹锡是唐代人，秋思秋思的作者马致远的作者马致远是元代人。是元代人。B、“我言秋日胜春朝我言秋日胜春朝”的大致意思是：我认为秋天的景致胜的大致意思是：我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新
31、的春景。过明艳美丽、万物更新的春景。C、秋词秋词中中”排云上排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；象冲破了秋天的肃杀之气；秋思秋思中的中的”枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦“等形象，等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。则写尽了秋天的肃杀之气。D、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋悲秋”的情调。读完后使人悲情顿生。的情调。读完后使人悲情顿生。D9阅读阅读过零丁洋过零丁洋，完成下列两题。（，完成下列两题。（5分）分）苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，苦遭逢起一经，干戈寥落
32、四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）“辛苦遭逢起一经辛苦遭逢起一经”中中“一经一经”指的是指的是。（。（1分）分）（2）用你自己的话描述）用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打浮沉雨的打萍萍”所反映的国家和作者个人的境遇。所反映的国家和作者个人的境遇。（2分）分）（3）反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出）反复诵读诗中具有丰富内涵的画线句，写出它表达了它表达了作者怎样的情怀？（作者怎样的情怀？（2分）分）各地中
33、考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（10）2006年泰州市初中毕业、升学统一考试（年泰州市初中毕业、升学统一考试（B）儒家经典儒家经典大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。舍生取义的高尚情操。舍生取义的高尚情操。作业作业2鉴赏鉴赏诗词的诗词的形象意境类类答题要领：1、人物形象：身份、人物形象：身份+性格性格2、意象含义：表层含义、意象含义：表层含义(解释诗句解释诗句)+深层含义深层含义3、体会意境：客观形象图景、体会意境：客观形象图景(景景)+交融了什么意境交
34、融了什么意境(境境)+主观感受主观感受(情情)渔家傲渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。注：燕然：内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪注：燕然：内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返。答：答：以以“千嶂千嶂”、“长烟长烟”、“落日落日”、“孤城孤城”
35、组合成一幅富有层组合成一幅富有层次的塞下秋景图，意境次的塞下秋景图，意境壮阔悲凉壮阔悲凉。再设题：再设题：“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”这诗句描写了怎样的景这诗句描写了怎样的景象象?结合全诗表达了怎样的思想感情结合全诗表达了怎样的思想感情?设题：设题：试简述试简述“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所写意境特点。一句所写意境特点。步骤一：步骤一：(景景)这诗句描写了崇山峻岭间，这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、孤烟袅袅、残阳西沉、残阳西沉、孤孤城紧闭这样一幅塞外风光。城紧闭这样一幅塞外风光。步骤二：步骤二：(境境)全诗创全诗创造造了了壮阔悲凉壮阔悲凉的意境的意
36、境。步骤三：步骤三：(情情)抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。4 4用一个用一个用一个用一个小句群小句群小句群小句群分析诗句意境：分析诗句意境：分析诗句意境：分析诗句意境：这句诗写了这句诗写了（诗句串译或内容概括）（诗句串译或内容概括）其中其中“”表现了表现了;“”表现了表现了(分分析析重点词语重点词语)这句诗表现了这句诗表现了（合成整体意境）（合成整体意境）3 3 3 3用一组用一组用一组用一组总总总总-分分分分-总总总总句式分析作品思路：句式分析作品思路：句式分析作品思路：句式分析作品思路：这首诗这首诗写写 （总述内容）：先写（总述内容）：先写
37、 ，再写，再写 ，最后写，最后写 （分述过程）。层次（分述过程）。层次 （总体评价）。（总体评价）。2 2 2 2用一个用一个用一个用一个并列句并列句并列句并列句揭示诗词主旨：揭示诗词主旨：揭示诗词主旨：揭示诗词主旨：这首诗表面上这首诗表面上写（景、形等外在的写（景、形等外在的象象）;实际上抒发了或实际上抒发了或表现了（情、神等内在的表现了（情、神等内在的意意）,景中有情（物景中有情（物中有志）等。中有志）等。1 1 1 1用一个用一个用一个用一个长句子长句子长句子长句子阐释思想内容：阐释思想内容：阐释思想内容：阐释思想内容：这首（句）诗通过这首（句）诗通过 表现了表现了 。鉴赏鉴赏诗词的诗词
38、的形象意境类形象意境类答题语言表达答题语言表达读白居易的读白居易的观刈麦观刈麦，回答问题。，回答问题。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶桨。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。（1 1）选出下面对）选出下面对观刈麦观刈麦赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（）A A“力尽不知热，但惜夏日长力尽不知热，但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，意思是力气
39、用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。B B“贫妇人贫妇人”“”“右手秉遗穗，左臂悬敝筐右手秉遗穗，左臂悬敝筐”是因为是因为“家田输税尽，拾此充饥肠家田输税尽，拾此充饥肠”，形象揭露出官府对贫苦农民的残酷剥削。，形象揭露出官府对贫苦农民的残酷剥削。C C“念此私自愧，尽日不能忘念此私自愧，尽日不能忘”看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，作者感到万分惭愧，内心不能平静，这是作者对农民生活同情和关心的反映。作者感到万分惭愧，内心不能平静，这是
40、作者对农民生活同情和关心的反映。D D这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生切，历历如画，带有强烈又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生切，历历如画，带有强烈的讽喻色彩。的讽喻色彩。（2 2）如何理解诗中）如何理解诗中“力尽不知热力尽不知热”一句的内涵？一句的内涵？（3 3）诗中那位贫妇人的言行反映了当时一个怎样的残酷现实？）诗中那位贫妇人的言行反映了当时一个怎样的残酷现实？（4 4）诗的末六句表达了诗人怎样的情感？）诗的末六句表达了诗人怎样的情感？不
41、是真的不是真的“不知热不知热”，为了抢收，为了活命，再累再热也只得忍着、，为了抢收，为了活命，再累再热也只得忍着、挺着。表现了租税剥削的沉重和人民生活的痛苦挺着。表现了租税剥削的沉重和人民生活的痛苦表现了租税剥削的沉重和人民生活的痛苦表现了租税剥削的沉重和人民生活的痛苦A（对比）表现了诗人对劳动人民的深切同情。（对比）表现了诗人对劳动人民的深切同情。观沧海观沧海曹操曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏
42、志。出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)按要求填写原诗中的语句。（按要求填写原诗中的语句。（3分）分）诗人登临碣石山的目的是：诗人登临碣石山的目的是：实写诗人所见之景的句子是：实写诗人所见之景的句子是：虚写诗人所想之景的句子是：虚写诗人所想之景的句子是：观沧海观沧海水何澹澹，山岛水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里.（2）请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。）请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。（3分）分）表现出苍凉慷慨，悲
43、壮激昂表现出苍凉慷慨，悲壮激昂各地中考古诗词鉴赏试题选编（各地中考古诗词鉴赏试题选编（11）2007年广东省广州市番禺区白云区初中毕业生学业考试年广东省广州市番禺区白云区初中毕业生学业考试提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此提问变体：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。诗的语言艺术。诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。
44、、用一两个词准确点明语言特色。如：如：清新淡雅清新淡雅、平淡自然平淡自然 、明快浅显明快浅显、辞藻华辞藻华 丽丽 、委婉含蓄委婉含蓄、简洁洗练简洁洗练、沉郁顿挫沉郁顿挫 、浑厚浑厚 雄壮雄壮、多用口语多用口语、明白如话、朴实无华、华美明白如话、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、笔调婉约等绚丽、明白晓畅、笔调婉约等.2、用诗中有关语句具体分析这种特色。、用诗中有关语句具体分析这种特色。3、指出表现了作者怎样的感情。、指出表现了作者怎样的感情。二二.鉴赏鉴赏诗词的诗词的语言类语言类题型及方法题型及方法(A)(A)考点考点（一）分析语言特色型（一）分析语言特色型二二.鉴赏鉴赏诗词的诗词的语言类语言类题
45、型及方法题型及方法(B)(B)考点考点（二）、炼字型（二）、炼字型提问方式：这一联中最提问方式：这一联中最生动传神生动传神的是什么字？的是什么字？提问变体：某字历来提问变体：某字历来为人称道为人称道，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？答题步骤：答题步骤：1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入原句中描述景象。、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。提问方式：某词是全诗的提问方式：某词是全诗的提问方式：某词是全诗的提问方式：某词是全诗的关键关键关键关键，为什么？，为什
46、么？，为什么？，为什么？提问变体：某字历来提问变体：某字历来提问变体：某字历来提问变体：某字历来为人称道为人称道为人称道为人称道，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？，你认为它好在哪里？（三）、一词领全诗型（三）、一词领全诗型东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。答题步骤：答题步骤：1、该词对突出、该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。2、该词在诗词、该词在诗词结构结构上所起的作用。上所起的作用。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这首曲子
47、寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从之情，而这种思乡之情是从“折柳折柳”曲的笛声中引曲的笛声中引起的，可见，起的，可见，“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。问题问题:前人在评论李白前人在评论李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛一诗时曾一诗时曾说，说，“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什之说？为什么？么？在鉴赏诗歌时，要特别注意在鉴赏诗歌时，要特别注意动动词词 “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗
48、人诗人 感时恨别的内心痛苦。感时恨别的内心痛苦。鉴赏鉴赏用词用词之妙之妙许多诗中都有一些特别值得重许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼诗眼。过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店 （宋）杨万里（宋）杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；正入万山圈子里，一山放过一山拦。正入万山圈子里，一山放过一山拦。答：诗人运用答：诗人运用拟人拟人的手法，将人生中一个问题解决，的手法，将人生中一个问题解决，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉
49、。境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉。问题：末句的问题：末句的“放过放过”和和“拦拦”用的精彩，请作分析。用的精彩，请作分析。感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。使至塞上使至塞上使至塞上使至塞上（王维）（王维）（王维）（王维）单车欲问边，单车欲问边，属国过居延。属国过居延。征蓬出汉塞，征蓬出汉塞，归雁入胡天。归雁入胡天。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。萧关逢候骑，萧关逢候骑，都护在燕然。都护在燕然。五、六句写塞外奇特壮丽五、六句写塞外奇特壮丽风光，王国维称风光，王国维称“千古壮观千古壮观”。“大大”,沙漠浩瀚无边；沙漠浩瀚无边；“孤孤”,荒凉，无奇观异景，烽
50、火荒凉，无奇观异景，烽火浓烟更醒目单调；浓烟更醒目单调；“直直”，表，表现它的劲拔、坚毅之美；沙漠现它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，没有山峦林木，黄河一览无余，所以所以“长长”；“圆圆”却给人以却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一亲切温暖而又苍茫的感觉。一个个“圆圆”和和“直直”，把诗人的，把诗人的孤寂孤寂情绪巧妙地融化在情绪巧妙地融化在广阔广阔的的自然景象的描绘中。自然景象的描绘中。鉴赏鉴赏诗词的诗词的语言类语言类示例示例:临临洞庭湖上张丞相洞庭湖上张丞相 （孟浩然）（孟浩然）（孟浩然）（孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼