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1、教材分析教材分析 散文教学的特点和其它文章不同，用分析法散文教学的特点和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点是篇幅短小、美观和高尚的道德情操。本文特点是篇幅短小、内容浅易，且构思精巧，语言明快，极具典型性。内容浅易，且构思精巧，语言明快，极具典型性。学生分析学生分析 1传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美传统散文教学重分析、
2、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。因此散文教学需要鉴赏。2其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初一阶段时间，他们已经学习了一定数断加深，并且在初一阶段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上因此也具备了鉴赏
3、的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）赏课）过程与方法过程与方法 结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。教学目标教学目标知识与能力知识与能力 素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两
4、者正是本培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标节课的能力目标情感态度与价值观情感态度与价值观 绿绿写于写于19241924年，当时朱先生还保持着五四时期青年年，当时朱先生还保持着五四时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。健康、乐观和进取的心态。教学重点教学重点 传统语文教学把课文仅仅当做是学习的对象是不传统语文教学把课文仅仅当做是学习的对象是不当的，我认为应该是把课文当做
5、借鉴的范例，因此不当的，我认为应该是把课文当做借鉴的范例，因此不比追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精细研思，比追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精细研思，从而积累知识，培养能力，所以我把赏析构思和语言从而积累知识，培养能力，所以我把赏析构思和语言作为本节课的重点。作为本节课的重点。教学难点教学难点 本文的题目？本文的题目？绿绿，作者为什么不入笔就写绿，作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，所以我认为这是本在描写绿的过程中又变换了人称，所以我认为这是本文的难点，需要引导学生弄懂。文的难点，需要引导学生弄懂。教学程序教学程序（一）、导入新课（一）、导入新课（二）、介绍作者及写
6、作背景（二）、介绍作者及写作背景（三）、听配乐朗读，创设鉴赏氛围三）、听配乐朗读，创设鉴赏氛围（四）、文章构思赏析（四）、文章构思赏析（五）、文章语言赏析（五）、文章语言赏析（六）、课堂小结（六）、课堂小结（七）、布置作业（七）、布置作业 朱自清（朱自清（18981948 18981948 ），），字佩弦，生于江苏东海县字佩弦，生于江苏东海县 ，长，长于扬州，自称于扬州，自称“我是扬州人我是扬州人”。他是我国现代文学史上的一位他是我国现代文学史上的一位著名的诗人、作家、学者，也著名的诗人、作家、学者，也是我国现代史上的一位著名的是我国现代史上的一位著名的民主战士。他出身于一个没落民主战士。他出
7、身于一个没落的封建士大夫家庭。的封建士大夫家庭。19201920年毕年毕业于北京大学哲学系，业于北京大学哲学系，19211921年年至至19251925年，在江浙一些中学教年，在江浙一些中学教书，书，19251925年到清华大学任教，年到清华大学任教，一直到一直到19481948年病故。年病故。写作背景写作背景 绿绿，写于，写于19241924年。朱自清在浙江温州省立第年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为十中学教书，他写了一组总题为温州的踪迹温州的踪迹的散的散文，文，绿绿是其中富有特色的一篇。是其中富有特色的一篇。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。当时，南方成为革命
8、的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着持着“五四五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。昂扬向上的生命活力。绿绿虽然只是写景文，但只虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一
9、颗热爱自然、要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心热爱生命、热爱祖国的赤子之心。返回（1）文章的描写对象是绿在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不是游离主题么？不会使文章显的拖沓么？（）如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿的效果有什么不同？（）在表达上首尾段很相似，是不是重复？首尾段各有什么好处？（）首尾部分与文章主体有什么联系？请同学们细读第二自然段，学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。选取三个你认为写的准确生动的动词进行品味请顺着我朗读的引导，品味梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。品析“招引”、“追捉”所显示的情与景 品析“喻绿”、“比绿”、“想绿”的描写 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘？课堂小结课堂小结 全文以热情的笔调对梅雨潭全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，的景色进行了细致的描写，表表达了作者热爱自然、热爱生活达了作者热爱自然、热爱生活的情感。的情感。作业作业结合本节课的要点，针对本节课结合本节课的要点，针对本节课的构思或语言写一篇篇幅不限的的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。赏析文章。谢谢指导