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1、7.3.37.3.3生物进化的原因生物进化的原因八年级下册 舒兰三十一中学舒兰三十一中学 王王 敏敏猜一猜猜一猜创设情境，导入新课A、英国人、英国人 B、22岁进行为期岁进行为期5年的环球年的环球航行科学考察航行科学考察 C、他提出了自然选择学说、他提出了自然选择学说 D、他是、他是物种起源物种起源的作者的作者他是他是谁谁学习目标1 1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2 2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。、概述自然选择学说，形成生物进化的基
2、本观点。、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。1分析生物进化的一个实例分析生物进化的一个实例黑褐色树干上的桦尺蛾（深色个体占多数）长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）1850年考察1950年考察1850年考察年考察1950年考察年考察2、100年后深色的桦尺蛾成了常见类型，而浅色的却年后深色的桦尺蛾成了常见类型，而浅色的却成了少数，这是什么原因？主要受什么因素影响？成了少数，这是什么原因？主要受什么因素影响？深色的适应树干的颜色不易被天敌吃掉而大量繁殖，深色的适应树干的颜色不易被天敌吃掉而大量繁殖，浅色的不适应环境容易被天敌吃掉。浅色的不
3、适应环境容易被天敌吃掉。主要受环境因素的影响主要受环境因素的影响3、如果人们要使英国曼彻如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型你认为该怎样恢复为常见类型你认为该怎样做？做？什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？想一想:冬天的雷鸟夏天的雷鸟泥土上的蛙落叶上的蛙绿叶上的蛙枯叶上的蛙我在哪儿？考考你的眼力 动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。拟态某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象。除了保护色，动物的拟态和警戒色也有助于生
4、物的生存。拓展延伸竹节虫竹节虫兰花螳螂兰花螳螂拟态拟态箭毒蛙箭毒蛙蛾类幼虫蛾类幼虫警戒色警戒色那么，动物的这种保护色是怎样形成的呢？.改变背景色后哪个更容易被你看到？.推测：体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。作出假设：提出问题：保护色的形成与环境变化有关吗？保护色的形成与环境变化有关吗？探究实验：模拟保护色的形成过程探究实验：模拟保护色的形成过程动物的体色与环境保持一致容易动物的体色与环境保持一致容易生存，不一致容易被捕食用。生存，不一致容易被捕食用。制定计划：制定计划：模拟某一猎物不同体色的变异类型模拟某一猎物不同体色的变异类型模
5、拟生活环境模拟生活环境模拟幸存者的后代模拟幸存者的后代2 2、分组：分组：分组：分组：1010人一组人一组人一组人一组 组组组组 长：组织、发令、监督、补充幸存者后代长：组织、发令、监督、补充幸存者后代长：组织、发令、监督、补充幸存者后代长：组织、发令、监督、补充幸存者后代 （每个幸存者产生（每个幸存者产生（每个幸存者产生（每个幸存者产生4 4个后代）个后代）个后代）个后代）记录每代开始数和幸存者及产生的后代数记录每代开始数和幸存者及产生的后代数记录每代开始数和幸存者及产生的后代数记录每代开始数和幸存者及产生的后代数 捕食者（捕食者（捕食者（捕食者（9 9名）：要随机捕食，每代捕食名）：要随机
6、捕食，每代捕食名）：要随机捕食，每代捕食名）：要随机捕食，每代捕食5 5次，次，次，次，每次捕食一片。每次捕食一片。每次捕食一片。每次捕食一片。1 1、材料用具：材料用具：材料用具：材料用具：大彩纸模拟大彩纸模拟大彩纸模拟大彩纸模拟 ：各色各色各色各色 小纸片：小纸片：小纸片：小纸片：各色备用小纸片：各色备用小纸片：各色备用小纸片：各色备用小纸片：把把“纸片纸片”均匀均匀地撒在模拟环境，不要使地撒在模拟环境，不要使“纸片纸片”粘在一起。各种体色的纸片共粘在一起。各种体色的纸片共6060个。个。“捕食者捕食者”捕猎前背对桌子（或抬头不看捕猎前背对桌子（或抬头不看猎物），要求每次只捕食一个猎物），
7、要求每次只捕食一个“纸片纸片”且捕且捕捉时不能特意寻找某种颜色的捉时不能特意寻找某种颜色的“纸片纸片”，动，动作要快，每代连续捕食作要快，每代连续捕食5 5次。次。每一代每一代“幸存者幸存者”还剩还剩1515个时，组长要通个时，组长要通知组员停止捕食。统计知组员停止捕食。统计“幸存者幸存者”中不同体中不同体色动物的个数，补充幸存者的后代。色动物的个数，补充幸存者的后代。第一代第二代第三代第四代第五代纸片的颜色开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目白色1562415黄色153120绿色15280蓝色154160记录表：讨论和交流:1.1.第一代和第五代中
8、，哪种颜色的纸片第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？最多？这与布的颜色有什么关系？2.2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？五代之间又有什么变化？3.3.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？讨论和交流讨论和交流:1 1、第一代和第三代中，哪种颜色的、第一代和第三代中，哪种颜色的、第一代和第三代中，哪种颜色的、第一代和第三代中，哪种颜色的纸片纸片纸片纸片“幸存者
9、幸存者幸存者幸存者”最多？这与纸片最多？这与纸片最多？这与纸片最多？这与纸片 的颜的颜的颜的颜色有什么关系？色有什么关系？色有什么关系？色有什么关系？与大纸片颜色相近的与大纸片颜色相近的“幸存者幸存者”最最多多讨论和交流讨论和交流:2、第一代和第二代之间、第一代和第二代之间“幸幸存者存者”数目有什么变化？第一数目有什么变化？第一代和第三代之间又有什么变化代和第三代之间又有什么变化？第一代和第二代第一代和第二代“幸存者幸存者”数目数目变化不大，第一代和第三代之间变化不大，第一代和第三代之间差别很大，第三代的差别很大，第三代的“幸存者幸存者”与背景颜色相近的最多。与背景颜色相近的最多。讨论和交流讨
10、论和交流:3 3、通过上面的模拟实验，你能推、通过上面的模拟实验，你能推、通过上面的模拟实验，你能推、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你测保护色的形成过程吗？从中你测保护色的形成过程吗？从中你测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？能简单分析生物进化的原因吗？能简单分析生物进化的原因吗？能简单分析生物进化的原因吗？动物体色与环境一致的得以生存，动物体色与环境一致的得以生存，不一致的逐渐淘汰。不一致的逐渐淘汰。生物进化的原因是适者生存。生物进化的原因是适者生存。得出结论：得出结论：体体表表颜颜色色与与环环境境颜颜色色相相似似的的动动物物能能更更好好地地生生存存
11、下下来来，一一代代一一代代下下去去，就就逐逐渐渐形形成成了了与与环环境颜色一致的保护色。境颜色一致的保护色。保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。2自然选择自然选择 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰的过程。自然选择：自然选择学说-过度繁殖自然选择学说-生存斗争生存斗争导致生物大量死亡，只有少量个体能获胜并生存，什么样的个体能获胜生存呢？有利变异的个体在生存竞争中获胜生存，并将这些变异遗传给后下一代，不利变异的个体死亡被淘汰。自然选择学说-遗传与变异自然选择学说-适者生存1.起初长颈鹿的脖子有长有短。2.当低处的树木叶子被吃
12、光以后，长脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；短脖子的则容易被饿死，留下来的后代也较少。经过逐代积累，产生了今天的长颈鹿。自然选择的主要内容：过度繁殖生存竞争遗传变异适者生存选择者是选择的动力选择的原因选择的结果选择的基础自然环境生存斗争过度繁殖适者生存遗传和变异分析本课小结生物进化的原因分析生物进化的一个实例自然选择分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化模拟保护色的形成过程过度繁殖生存竞争遗传变异适者生存1.刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。实践运用:蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死
13、，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。随堂反馈1.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是()A.对外界刺激作出的反应 B.变异所造成的C.条件反射造成的 D.自然选择的结果D2.有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是()A.自然选择的结果 B.人工选择的结果C.异常的自然现象 D.植物发生的突然变化A3.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是()A.病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性 B.病毒为了适应环境产生了抗药性C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择 D.后来的药量减少，产生抗药性变异。C 生物在繁衍的过程中会不生物在繁衍的过程中会不断产生变异，并遗传给下一断产生变异，并遗传给下一代代,在激烈的生存斗争中在激烈的生存斗争中,具具有有利变异的个体容易生存有有利变异的个体容易生存下来下来,具有不利变异的个体则具有不利变异的个体则被淘汰被淘汰,也就是也就是适者生存适者生存,不不适者被淘汰适者被淘汰.结束语结束语自然选择自然选择