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1、想一想我们学过的送别诗有哪些？杜少府之任蜀川杜少府之任蜀川 王勃王勃送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 李白李白城阙辅三秦城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意风烟望五津。与君离别意,同是宦游同是宦游人。人。海内存知己海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾儿女共沾巾。巾。古人西辞黄鹤楼古人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。唯见长江天际流。同学们有没有给亲人朋友同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，在接受过
2、亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？你们有什么发现和感触？看看漫画家比尔博姆对看看漫画家比尔博姆对送别有什么发现和感触。送别有什么发现和感触。制作人：确山县新安店初级中学制作人：确山县新安店初级中学 王峻岭王峻岭 gn g chung xi hu ji 尴尬尴尬 凄凄怆怆 邂逅邂逅 雪雪茄茄 pn jin rng nng 解解聘聘 饯饯行行 熙熙攘攘 叮叮咛咛 读准下列词语读准下列词语找出下列词中错别字并改正找出下列词中错别字并改正逸于言表逸于言表 不谙事故不谙事故 沮促不安沮促不安神采弈弈神采弈弈 不可思义不可思义 一本正精一本正精溢溢世世局局奕奕奕奕议议经经 马克斯马克斯比尔博姆，英比
3、尔博姆，英国十九世纪漫画家、作家。国十九世纪漫画家、作家。著作著作马克斯马克斯比尔博姆文比尔博姆文集集。这篇幽默的散文蕴含着对生活这篇幽默的散文蕴含着对生活的深刻思考。的深刻思考。走走进进作作者者整体感知整体感知 浏览课文，思考：浏览课文，思考：散文的题目散文的题目送行送行，围绕题目，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？分别是谁？1 我们我们送行起身送行起身前往美国的朋友前往美国的朋友；2 勒罗勒罗送行来英国旅行送行来英国旅行不相认识的不相认识的美国小姐美国小姐。这篇散文按照这篇散文按照时间顺序时间顺序可可以分为两部分：以分为两部分：第一部分：写车站
4、送行的尴尬、滑稽。（1-3）第二部分：写勒罗作为送行人的精彩（4-16）演出。一层：细致描写送行人的尴尬。一层：细致描写送行人的尴尬。二层：写车站遇勒罗。二层：写车站遇勒罗。把握结构：把握结构：这两种送行，在送这两种送行，在送别目的、送行场面、送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什行效果等方面分别有什么不同？么不同？局促不安局促不安 有良好有良好愿望却愿望却我们送行远行的朋友我们送行远行的朋友 说多余的话说多余的话 事与愿违事与愿违 （真（真 情）情）强作欢颜强作欢颜 感人的表情感人的表情 违反人违反人之常情之常情勒罗送行陌生的小姐勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告给予最好的忠告 却有却有
5、良好效果良好效果 （受（受 雇）雇）热情地说热情地说 文章主要要表现的是勒罗文章主要要表现的是勒罗真情送行，为什么花了较多真情送行，为什么花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的笔墨写人们的虚以应付式的送行？的送行？为下文写勒罗的真情送行为下文写勒罗的真情送行作作铺垫铺垫阅读品味：阅读品味：1.1.我们明知昨天晚上刚和这些朋友道我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。为为什什么么说说这这样样的的送送行行
6、是是“一出滑稽戏一出滑稽戏”？这样的送行对双方，都是折磨，这样的送行对双方，都是折磨，都是尴尬；大家都想早一点解脱，却都是尴尬；大家都想早一点解脱，却又要装出依依不舍的样子，所以显得又要装出依依不舍的样子，所以显得特别滑稽。特别滑稽。2.2.“啊，是的，”他说，“如今我不再在舞台上演戏了。”他把“舞台”这个词说得特别重。“他”为什么要把“舞台”这个词说得特别重？他认为自己仍然在他认为自己仍然在“演戏演戏”，只是不再舞台上转到车站站台，只是不再舞台上转到车站站台上了。上了。3.3.“我承认，他索取的学费相当我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资贵，但是我并不吝啬这笔投资。”“我我”既
7、然认为既然认为“他索取他索取的学费相当贵的学费相当贵”，为什么还要，为什么还要“不吝啬这笔投资不吝啬这笔投资”？滑稽尴尬的送行使自己饱受滑稽尴尬的送行使自己饱受折磨，所以我要不惜这笔投资，学折磨，所以我要不惜这笔投资，学会在火车站月台上演戏，来摆脱送会在火车站月台上演戏，来摆脱送行时的痛苦。行时的痛苦。把握主旨：把握主旨：各抒己见各抒己见 作者写下送行仅仅是为了告诉作者写下送行仅仅是为了告诉读者他需要学习送行的技巧吗？应读者他需要学习送行的技巧吗？应该还有其他的原因吧？对于同一部该还有其他的原因吧？对于同一部作品，不同的读者会从中得到不同作品，不同的读者会从中得到不同的感悟，本文的主旨至少有下
8、面三的感悟，本文的主旨至少有下面三种不同的观点，种不同的观点，1、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。2、旨在表现当时社会人与人之间的冷漠与虚、旨在表现当时社会人与人之间的冷漠与虚伪。伪。3、旨在通过侧面描写勒罗从、旨在通过侧面描写勒罗从“舞台舞台”到到“月月台台”的故事，说明只要根据市场的需求，的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。就能获得成功。思考要求：思考要求：1、以上的观点，你比较赞同哪种？说明理由。、以上的观点，你比较赞同哪种？说明理由。2、如果对三种观点都不赞同，你也可以提
9、出自己新、如果对三种观点都不赞同，你也可以提出自己新的看法。说明理由。的看法。说明理由。对于勒罗在给美国小姐送行对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。说你们的看法，并说明理由。课堂讨论：课堂讨论：首先，从课文中描写他送行时行动的语句首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着热切地说着什么什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中临别赠言从他口中一泻而出一泻而出”当列车就要开时当列车就要开时
10、“双手仍紧抓那个年轻的美国人双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实我发现他确实泪水盈盈泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒
11、罗看到美国小姐形只孤单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅国小姐形只孤单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产生泪水。泪，不是惜别的泪水，而是同情产生泪水。勒罗的眼泪是他真实感情的流露 勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：勒罗只是一名受雇于勒罗只是一名受雇于“英美社交处英美社交处”的的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为情、亲情，而是为了赚取送行费，一个
12、为了赚钱的人送行，当然没有真实情感流露了赚钱的人送行，当然没有真实情感流露了；了；勒罗是半小时前才见面的，也就是说他勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？可以认为这是一种职业性的泪水。呢？可以认为这是一种职业性的泪水。勒罗的眼泪是演员进入角色后的勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不没有感情演不成戏成戏”。演员也常常说这么一名话。演员也常常说这么一名话“不进
13、入角色，出不不进入角色，出不来来”在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员他是优秀演员”，他，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的中的最好的忠最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜了惜别的泪水，别的泪水，当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是而是表
14、演表演“月台父月台父女送别女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。角色之泪。体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈你的理解。？联系实际，谈一谈你的理解。（1 1）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。（2 2）资本主义社会人与人之
15、间的冷漠与虚伪。）资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。（3 3）通过侧面描写勒罗从）通过侧面描写勒罗从“舞台舞台”到到“月台月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。（4 4）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。拓展延伸：拓展延伸：结合本文内容，说说你对下结合本文内容，说说你对下列生活中的这些现象的看法。列生活中的这些现象的看法。材料一：赵本山材料一：赵本山 小品小品钟点工钟点工材料二：材料二：某日，镇上的一个丧主为老人出殡。本来这位某日
16、，镇上的一个丧主为老人出殡。本来这位霍姓老汉只有两个女儿、女婿，没有儿子，而在送葬队霍姓老汉只有两个女儿、女婿，没有儿子，而在送葬队伍的前面，却出现了儿子、孙子披重孝、打幡、端盆的伍的前面，却出现了儿子、孙子披重孝、打幡、端盆的角色。经村人指点得知，儿子、孙子及队伍中七八人，角色。经村人指点得知，儿子、孙子及队伍中七八人，都是雇的哭丧公司人扮的。他们个个哭起来，都是雇的哭丧公司人扮的。他们个个哭起来，“爸爸、爸爸、爷爷爷爷”地喊个不停，满脸涕泪横流，哭词既时兴又有地喊个不停，满脸涕泪横流，哭词既时兴又有“文化内涵文化内涵”。据介绍，哭丧公司每月可有。据介绍，哭丧公司每月可有2020多场的哭丧多场的哭丧业务。他们每个人都保存两三套孝衣，扮什么角色，穿业务。他们每个人都保存两三套孝衣，扮什么角色，穿什么孝衣。每个人都自编哭词，且背得很熟，丧主听了什么孝衣。每个人都自编哭词，且背得很熟，丧主听了都很喜欢。请他们哭的除丧主以外，还有不少是不会哭都很喜欢。请他们哭的除丧主以外，还有不少是不会哭的丧主亲朋，他们不好意思或哭不出声来，为避免尴尬，的丧主亲朋，他们不好意思或哭不出声来，为避免尴尬，便请仨俩陪哭的，自己可以滥竽充数。便请仨俩陪哭的，自己可以滥竽充数。布置作业：布置作业：写一段不少于300字的送行场面，要有真情实感的流露。