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1、第章第一节生物分类第章第一节生物分类 教学目标教学目标教学目标教学目标 知识目标：知识目标：1 1、列举生物分类的依据；、列举生物分类的依据；2 2、举例说出生物分类的等级；、举例说出生物分类的等级；能力目标：培养学生分析、探究的能力能力目标：培养学生分析、探究的能力情感目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想情感目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想重点：重点：重点：重点：1 1、列举生物分类的依据；、列举生物分类的依据；2 2、举例说出生物分类的等级。、举例说出生物分类的等级。难点：难点：难点：难点：描述种的定义描述种的定义 教学准备教学准备教学准备教学准备 1 1、教师准备相关动画资料
2、、教师准备相关动画资料2 2、学生课前预习、学生课前预习 F:0809第八册八下资源221分类生物分类的依据.swf我们一起来看一组图片（昆虫标本）。我们一起来看一组图片（昆虫标本）。在这组图片中一共有在这组图片中一共有31只昆虫，他们都一只昆虫，他们都一样吗？样吗？在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物可爱的动物、美丽可爱的动物、美丽可爱的动物、美丽可爱的动物、美丽的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有
3、关生物的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物分类的知识。分类的知识。分类的知识。分类的知识。对约万中对约万中F:0809第八册八下资源221分类生物分类的依据.swf生物分类的依据形态结构特征营养方式生态作用进化上的关系分分“异异”合合“同同”用学生归类（用学生归类（根据它们之间的根据它们之间的根据它们之间的根据它们之间的“同同同同”加以合并加以合并加以合并加以合并）初三学生初三学生沈中学生沈中学生大丰人大丰人江
4、苏人江苏人中国人中国人亚洲人亚洲人地球人地球人问：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人问：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人一定是中国人吗？一定是中国人吗？请问哪个级别的人共同请问哪个级别的人共同点最多呢？点最多呢？初三学生这个级别的人共同点最多。初三学生这个级别的人共同点最多。地球人地球人亚洲人亚洲人中国人中国人江苏人江苏人江苏人江苏人大丰人大丰人沈中学生沈中学生初三学生初三学生F:0809第八册八下资源221分类对生物进行分类.swf根据刚才大家一起归纳的生物分类依据，我根据刚才大家一起归纳的生物分类依据，我们将生物分为了几个基本的类型。而在今天的一们将生物分为了几个基本的类型。而在今天的一开始
5、我和同学们说到，现在世界上的生物大约有开始我和同学们说到，现在世界上的生物大约有400万种，这些生物又是如何被人们细致分类的万种，这些生物又是如何被人们细致分类的呢？下面我们就一起进一步了解有关生物分类等呢？下面我们就一起进一步了解有关生物分类等级的知识。级的知识。生物分类的等级生物分类的等级 生物的种类是根据它们之间的生物的种类是根据它们之间的差异程度差异程度来区来区分的分的，最高一个等级是，最高一个等级是“界界”，比，比“界界”低一低一个等级的是个等级的是“门门”，最小的等级是，最小的等级是“种种”F:0809第八册八下资源221分类生物的分类等级.swf下面我们就以常见动物下面我们就以常
6、见动物 马马为例来看看它是怎样被列入不同等级的分类为例来看看它是怎样被列入不同等级的分类单位的。单位的。每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。物的同一个物种。斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属马属马属 驴是一种常见的动物，体型比马和斑马都小，但驴是一种常见的动物，体型比马和斑马都小，但它们仍有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余它们仍有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化。它们被划分到同一个科各趾
7、退化。它们被划分到同一个科马科马科。犀牛的足上不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。犀牛的足上不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马、斑马等动物每只足的但它和马、斑马等动物每只足的蹄数蹄数都是都是奇数奇数，都属于都属于奇蹄目奇蹄目。马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都有物都有脊柱脊柱、它们同属于、它们同属于脊索动物门脊索动物门。马马这个物种，在分类上隶属于：这个物种，在分类上隶属于：马马属、属、马马科、科、奇蹄奇蹄目、目、哺乳哺乳纲、纲、脊索动脊索动物物门、门、动物动物界
8、。界。“种种”是生物界最基本的分类单位，又被称为物是生物界最基本的分类单位，又被称为物种种种种”有哪些基本特征呢有哪些基本特征呢？（1）形态结构，生理功能）形态结构，生理功能相似相似 （2）生态分布）生态分布基本相同基本相同 （3）自然条件下同种生物的有性生殖可育）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力有生殖能力的后代。的后代。讨论：讨论：（1）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？共同特征？（都属于食肉目）（都属于食肉目）食肉目有犬齿，嗅觉、听觉灵敏，并非全食食肉目有犬齿，嗅觉、听觉灵敏，并非全食肉，还有杂食性甚至全食植物肉，还有杂食性甚至全食植
9、物.（2）根据相似程度不同又可如何进一步分类？）根据相似程度不同又可如何进一步分类？（3）猫科中的三种动物如何再进一步分类）猫科中的三种动物如何再进一步分类（4）尝试给这五种动物）尝试给这五种动物“报户口报户口”（猫、虎、豹（猫、虎、豹猫科，眼可反光，夜猎所需敏感猫科，眼可反光，夜猎所需敏感触须狼、狗触须狼、狗犬科，杂食，陆栖，体型较大）犬科，杂食，陆栖，体型较大）（猫、虎（猫、虎猫属猫属 豹豹豹属）豹属）动物界动物界 脊椎动门脊椎动门哺乳纲哺乳纲食肉目食肉目猫科猫科猫属猫属 豹属豹属猫种猫种 虎种虎种 豹种豹种（5）完成人和猩猩分类等级的表述）完成人和猩猩分类等级的表述现代人：哺乳纲、灵长目
10、、人科、人属、（智人）现代人：哺乳纲、灵长目、人科、人属、（智人）种种 黑猩猩：哺乳纲、灵长目、猩猩科、黑猩猩属黑猩猩：哺乳纲、灵长目、猩猩科、黑猩猩属 、大黑猩猩种、大黑猩猩种 总结总结:1、人与企鹅同属于一个门、人与企鹅同属于一个门脊索动物门；脊索动物门；人与猩猩同属于一个目人与猩猩同属于一个目灵长目。通过刚刚的比灵长目。通过刚刚的比较我们可以看出来，在生物的各个类群之间，所处较我们可以看出来，在生物的各个类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大大，亲缘关系越亲缘关系越近近。2、界、门、纲、目、科、属、种（种分类、界、门、纲、目、科、
11、属、种（种分类基本单位）。（借门钢磨可赎种）基本单位）。（借门钢磨可赎种）选择题选择题最基本的分类等级是（）最基本的分类等级是（）A门门B纲纲C科科D种种填空题填空题人属于人属于_门门_纲纲_目目_科科_属属_种。种。种是种是_表现相似，以表现相似，以及及_基本相同的一群生物。基本相同的一群生物。思维拓展思维拓展如果增加如果增加“亚科亚科”这一分类单位，其分类地位应这一分类单位，其分类地位应处处 （）A 界与纲之间界与纲之间 B 门与目之间门与目之间C 科与属之间科与属之间 D 属与种之间属与种之间D D脊索脊索脊索脊索 哺乳哺乳哺乳哺乳 灵长灵长灵长灵长 人人人人 人人人人 人人人人 指形态
12、结构和生理功能上指形态结构和生理功能上指形态结构和生理功能上指形态结构和生理功能上生态分布生态分布生态分布生态分布C自我评价自我评价自我评价自我评价思维拓展思维拓展思维拓展思维拓展练习练习练习练习 在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。有人认为，这说明马和驴属一个种；也有有人认为，这说明马和驴属一个种；也有人认为马和驴交配的确能够生下骡，但骡人认为马和驴交配的确能够生下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明马和不能通过有性生殖产生后代，这说明马和驴不是一个种。你支持哪种观点？陈述你驴不是一个种。你支持哪种观点？陈述你的理由。的理由。马和驴不是一个种。因为如果它们是同种马和驴不是一个种。因为如果它们是同种动物，它们的后代应具有生殖能力。而马动物，它们的后代应具有生殖能力。而马和驴交配产生的后代和驴交配产生的后代骡不能通过有性骡不能通过有性生殖产生后代。生殖产生后代。