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1、2023年赤壁怀古语文优秀教学设计 念奴娇 赤壁怀古教学设计 教学目标： 1.知识能力目标： 感受赤壁怀古的豪放风格，苏轼的旷达 2.过程方法： A、通过从写景、咏史、抒情相结合的特点，分析赤壁怀古其中层层相扣的关系， B、了解诗人于诗歌中蕴含的壮志难酬的胸怀和洒酒江月的豪举体现出作者旷达的心态。 3.情感与价值观：体会诗人壮志难酬的胸怀和洒酒江月的旷达人生观 教学重难点： 1、了解赤壁怀古的写作特点 2、把握诗人于诗歌中蕴含的壮志难酬的胸怀和洒酒江月的豪举中现出旷达的心态。 教学过程 【导入新课】 古代名人游览名山大川往往有所感怀，如孔子登东山小鲁，登泰山而小天下；范仲淹临洞庭而忧天下，留下
2、了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；欧阳修游滁州而知山水，留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句，他们心为山动，情为水发，锦章华句喷薄而出，给我们留下了许多优美的篇章。一代文豪苏轼来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，写下了千古名篇念奴娇.赤壁怀古让后人传颂，下面我们就一起来学习这首名篇念奴娇.赤壁怀古。 师：俗话说：“读书百遍，其意自现”，学习诗歌更是应该如此，只有通过仔细的品读，我们才能够了解诗歌的内涵，了解作者所表达的思想感情， 下面我们就进入第一个环节：品读诗歌。 【品读诗歌】 首先请几位同学来试着读读看！ 教师做适当点评！ 2、名家范读。 节奏：四字句2/2；五字句
3、2/3；六字句2/4。 师：刚刚我们听了这首词的朗读录音，显然这首词和我们前面所学习的柳永的雨霖铃有很大的区别，宋词有豪放和婉约之分，两种流派，可谓双峰对峙，二水分流。苏轼这首词念奴娇赤壁怀古是豪放派词的发轫之作，不像我们在前边学习的婉约派词那样细致缠绵，哀婉凄切，整首词如挟天风海雨，横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐；想起米开朗基罗充满力与美的雕塑。 这首词给人的感觉非常雄伟壮阔，气势恢宏，作者的感情很充沛，而且作者的感情基调不是凄凉的，而是高昂的，向上的。要想更好的理解体会词，还必须进一步进行赏析，首先我们先来看一下题目： 【题目】 赤壁怀古从题目中我们能看出这属于怀古诗歌。怀
4、古诗歌常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。题目告诉我们这首词的主要是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。进而抒一己之怀，遵循着该词的脉络，老师将这首词分成四个层次： 雄壮赤壁景 豪迈周郎颂 失意诗人叹 旷达酹江月 【雄壮赤壁景】 我们首先来看一个层次：赤壁雄奇景 古人作诗填词，特别讲究起句。起句如爆竹应骤然轰响，面对长江，孔子曾经深深的感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”，同样面对长江，南唐后主李煜也曾感慨万千道出：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”面对长江失意落寞，被贬的苏轼他又做何感概？ 明确：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 大江东去，使我们想到名高累
5、世的英雄人物，而站在赤壁之上，必然会将眼光重新聚焦在三国赤壁之战这一特定的历史时期，作者只轻轻一句“人道是，三国周郎赤壁”， 千古时间之悠远只聚焦于三国，人风流人物之众多只聚焦于周瑜，将战功卓勋的周瑜与赤壁紧紧地联系在一起，可是这里作者却另起一笔，先为我们描绘了赤壁古战场的景象。作者如此安排有何深意？ 请同学朗读描写赤壁的诗句： 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 问：古人讲究炼字，留下了许多炼字佳话，谈谈你喜欢这首词中哪个字？ (学生思考，交流，讨论，教师适时点拨) 明确： 1、“乱”，“穿” “乱” 即“山石险怪”，指的是两岸的石头奇形怪状， “穿”表现的是山石的高耸高峭，用夸张的修辞手法，从
6、绘形方面写了赤壁山石的特点， 2、“惊涛拍岸” “惊”的繁体字看看这个字，这个“驚”的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，拍打着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，写出了长江水的波涛汹涌， “拍”字汹涌的江水和岸边的山石相撞击，二者相撞击有很大的声音。从声音方面写了赤壁山石的特点， 3、“卷起千堆雪” 这句话是从形状和颜色的角度描绘赤壁之景，通过 “卷”字，形象地表现了赤壁之水的狂澜奔腾，“千堆雪”用了比喻修辞手法，把浪花比作白雪，形象地写出了浪花雪白的颜色，柳永的望海潮中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”一个“卷”字写出了钱塘江大潮的壮观，可谓有声有色。 师：乱石穿空赋其
7、形、惊涛拍岸现其声、卷起千堆雪绘其色，我们能一起感受到也仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像 “杨柳岸晓风残月”只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。 【豪迈周郎颂】 第一个层次“赤壁雄奇景”，作者通过长江写赤壁，通过写景这种描写手法，最终为周瑜这一人物出场作出铺垫，这可以说是一种“衬托的手法”。 既然三国时代是一个英雄辈出的时代，那么大家想一想，在三国时代堪称英雄的有哪些人？ 刘备、关羽、张飞、赵云 但，在作者心中却情有独钟地认为周瑜是英雄，词人是怎样描写周瑜这
8、个英雄人物形象的？ （同学们分组讨论） 师：词人从哪几方面来写周瑜形象？ 明确：三方面来写周瑜的， 首先是婚姻：小乔初嫁了所谓美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 小乔初稼，说明周瑜年轻有为；本文的“初”之意是刚刚开始，而“出”既可现在时，也可过去时，一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，小乔是江南一带的绝色美女，俗话说，美女配英雄，小乔嫁给他，一则表明周瑜年轻有为，春风得意，另外，小乔的姐姐大乔是孙权的嫂嫂，那么周瑜和孙权是亲戚关系他们既是君臣，更是至亲，所以周瑜能够取得孙权的绝对信任，想一下，如果他得不到孙权的信任，人家会把几十万的大军全
9、部交给你指挥吗？当然不可能了，所以，孙权的信任是周瑜建功立业的一个重要条件。 第二是外貌：雄姿英发，羽扇纶巾，写出了他的儒将风度； 师：赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有二十四岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃，作者是怎样描写他的装束的？羽扇纶巾，神采飞扬谈笑间，什么是羽扇纶巾？（拿着羽毛扇）羽扇纶巾是什么样人的装束？ 周瑜是著名军事家，离开了赤壁之战，没法更好地去写他。作者是如何描写战争的？（儒将）描写成儒将，感觉不够，又写其谈笑。于是写他谈笑间樯橹灰飞烟灭，在赤壁火光中，在刀光剑影中，周瑜这一笑，着实灿烂，这是正面描写。 第三
10、是能力：谈笑间樯橹灰飞烟灭，表现他非常有才气。 师：何为“樯橹”船桅杆，船桨，这里泛指船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面，在谈笑之间，曹操八十万大军化为灰、成为烟，周瑜的军事才能也得以显现，周瑜形象至此为止也刻画得十分完美，令人类历史上一切军事家都相形见绌。 在【豪迈周郎颂】这一环节中，词人怀着极大的热情来刻画周瑜，表达他建功立业的渴望。某种程度上说，周瑜是他热切向往的，又是难以企及的梦，在这里写史，也是为了抒怀，是借古人之酒杯，浇自己心中的块垒。这里词人抒情形象和周瑜形象构成一种什么关系？ 明确：对比关系。 【失意诗人叹】 江山依旧，人事全非。
11、赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自有一番风味，既然是对比关系，我们一起来看构成几对对比？且看二人的对比： 周瑜 苏轼 年龄：24（34）岁 47岁 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 职位：中郎将/东吴都督 团练副使 事业：功成名就 功业未成 先有年龄的对比，方才我们说过周瑜做都督是二十四岁。二十四岁风华正茂，而苏轼被贬黄州是四十七岁，可谓知天命年，这是年龄对比。 生活上：周瑜有倾国倾城的江东美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前，便已失去了相濡以沫的爱妻王氏，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的江城子：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘
12、。千里孤坟，远处话凄凉。” 再次是外貌的对比，周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。 职位上：周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼只是个挂职的团练副使 以上几组对比，都是为下文的对比作铺垫，下文重要对比应是什么对比？ 明确：事业上的对比。 周瑜早年就是东吴的大都督，而苏轼是被贬的比较小的官。周瑜34岁就任东吴的主帅，而苏轼被贬时是四十七岁，当个挂职的团练副使，老之将至，却功业无成。，所以苏轼有这样的诗句自嘲：“多情应笑我，早生华发”，可谓满纸芳荒唐言，一把辛酸泪。在泪眼朦胧之中，我们似乎看到词
13、人孤独的背景，事业上的对比是非常强烈的，强烈的对比导致一种失落，一种悲剧的美。 我们所知晓的苏轼是很有才华的： 诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”； 词方面与辛弃疾并称“苏辛”， 人提豪放派必提“苏辛”； 书法方面与米芾黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”； 散文方面又列于“唐宋八大家”。 但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡来黄州之前，官场受挫，险遭杀头之祸。他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。心中涌动的是一种惆怅与失意。这样的一个才子，在那个时代，有“早生华发”这样的悲叹，我们可以看出，咏叹不是目的，最终是为了抒怀。词人要抒怀，千言万语化作一句话：“
14、人生如梦，一尊还酹江月。” 这就是我们接下来要探讨的： 【旷达酹江月】 下面大家讨论一下，你是如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”这句词的？ 明确：有句格言说的好：“半笑强似哭”，辛弃疾“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁“，到了中年，“欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”，历经沧桑，在这里词人表达的正是这样的感情。被贬黄州，人生失意，苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，他并没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中。 “人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必太过于执着呢。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”， “惟江上之
15、清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人生不如意事十有八九，所以他也特别豪迈洒脱，把酒用于祭奠江月了。 江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发。于是引发了“人生如梦”的感叹，借以一杯清酒祭月，显示出其达观洒脱的性情。 【归纳总结】 本文中作者的情感是有变化的，由将开始的写景“大江东去”的激昂慷慨，咏史而引出“早生华发”的惆怅失意、抒人生如梦之情，到最后都归于其旷达的心态有机地结合起来，极尽笔墨，挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生的况味，可谓“壮语盘空，情溢大江”。 【布置作业】 1、背诵全词。 2、完成导与练相关练习，预习定*。 赤壁怀古语文优秀教学设计 赤壁怀古教学设计 赤壁怀古教学设计 赤壁怀古 教学设计 赤壁怀古教学设计 赤壁怀古教学设计(新课标版) 赤壁怀古有感 苏轼赤壁怀古教案 浪涛沙赤壁怀古教学设计：(教师中心稿)教学教案 咏怀古迹优秀教学设计