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1、2023年课堂教学研讨活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：课堂教学研讨活动方案 育才学校课堂教学研讨活动方案 课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，发展的。为了大力推进课堂教学改革，探讨新时期课堂教学改革与创新的理念与方法，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，特举办本次课堂教学研讨活动。 一、活动目的： 扎实推进课堂教学改革，以开展课堂教学展示活动为契机，促进教师上真课，上实课，上好课；加强教师之间的沟通与交流，共同研讨新课程改革下学科的教学对策；深入开展校本教研，全面实施素质教育，促进我校教育教学水平整体提高
2、。 二、实现目标 1、充分发挥中、老年教师的示范和辐射作用，更好地促进青年教师的健康成长。 2、通过活动，增强教师的教科研意识，提高教师的专业水平和综合能力，培养和造就一支高素质的教师队伍。 3、学校营造良好的相互学习和交流的氛围，提升广大教师的教学水平，带动教师整体素质的提高，进一步推动教学工作向纵深发展。 4、通过课堂教学展示活动，不断提高教师驾驭课堂的能力。 三、组织机构 组 长：李冠鑫 副组长：韩晓 组 员：李冰丽 陈旭敏 孙宏建 吕会禅 四、活动内容及负责人 本次活动分学科进行，以听评课为主，学校指定授课人员及科目，各学科由教研组长负责，共授课14节。具体为：语文、数学、英语。 负责
3、人：语文（李冰丽）、数学（孙宏建）、英语（吕会禅）。 五、活动步骤与要求 （一）、准备阶段 1、根据学校安排，二月上旬对全校教师进行课堂教学展示活动布置和动员，课堂展示活动分语文组、数学组、英语组。要求全校教师能上一节公开课。 2、教导处制定课堂教学展示人员安排及听评课人员安排表 3、教导处每周向全校公布上公开课的教师和上课地点，并做好各项准备工作。 （二）、实施过程 以学科教研组为单位，组织全体成员进行上课、评课活动。具体要求： 1、要求每一位上公开展示课教师，上课要精心准备。 2、同科教师必须参与听课，评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课，评课。听课教师认真填写听课记录。 3、每位教师要
4、认真学习他人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。 4、为了充分体现课程的特色，此次活动可根据各学科情况选择是否使用多媒体教学。 推荐第2篇：高效课堂教学研讨课活动方案 毛都站镇中学教师 高效课堂教学研讨课活动方案 一、指导思想 本学期，按照区教育局相关要求，结合学校实际和我校“十二五”立项的省级课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”的开展情况，学校决定举办“高效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向45分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教
5、学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。 二、活动目标 1、通过开展高效性课堂教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。 2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，
6、促进教师专业化发展。 3、探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。 4、通过这次活动结合课题研究，进一步探索农村初中高效课堂教学的特征、要素和内涵。为下一步探索适合我校的“高效课堂模式”做好铺垫。 三、活动措施： （一）以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。 （二）由教研组教师做汇报课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。 （三）通过有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使
7、学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。 四、几点要求 （一）教学方式要立足常态课； （二）坚持、不放弃每一位学生（面向全体）。 （三）对学生的预习要有目的的督促，知识点讲解要做到清楚每一节课教会学生什么知识，也就是要做到课堂教学目标的达成。（目标达成） （四）课堂教学内容不宜太多，本节课内容尽量在本节完成，不要放到课后，向45分钟要效益。（精讲多练） 宁江区毛都站镇中学 2023年8月 推荐第3篇：语文课堂教学研讨活动方案 语文课堂教学研讨活动方案 构筑理想课堂是新教育研究内容
8、之一，为了全面提高语文课堂教学质量，提高语文教师的整体素质，把“少讲多学，精讲多练”的课堂教学理念，贯彻到语文课堂教学之中，学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂，语文教学研讨活动。现制定方案如下： 一、活动内容： 在全体语文教师中开展构筑理想课堂语文教学研讨活动。 二、活动时间 XX年3月4日至XX年4月8日，一个月时间 三、活动方法步骤： .理论学习： 组织全体教师自学全国小语研究会理事长崔XX在XX年科教版语文学科骨干教师上的讲话。 2.组织测试：（3月5日） 学校出测试题，对全体语文教师进行测试。 3.集中听课。（3月6日至3月17日） 对全体语文教师进行集中听课。 4.讲座研讨（3月
9、18日） 集中听课后，组织全体语文教师进行研讨，并针对听课中存在的问题，进行专题讲座。 5.再集中听课（3月23日至3月27日） 讲座研讨后，再集中对全体语文教师进行听课，主要查看学习听课后课堂教学是否发生了根本性的转变。 6.示范观摩（4月8日） 学校将安排两节语文示范课进行全校观摩。 四、活动组织领导 本次活动由校长负责，新教育办具体组织实施，制定好活动方案，不走过场，扎实效地开展好此项活动，确保取得成效，从根本性改变语文教学少慢废差的局面。为此，学校成立领导小组,成员如下： 组 长：侯XX 副组长：王XX 成 员：于XX 推荐第4篇：有效课堂教学研讨活动实施方案 “有效课堂教学”研讨活动
10、实施方案 作者：贺家坪镇中心学校 一、指导思想 本年度，我校将继续围绕“一个中心、两个重点”的工作目标，以规范课堂教学行为为基础，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以“有效性课堂教学研讨”为研究核心，以深化“课例研究”为突破口，以教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，注重实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验。通过参与校本研修，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。 二、活动目的 1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“
11、反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。 2、通过多样化的研修形式，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。 3、促进中小学衔接教学研究，促使中小学教师相互了解对方教学实际，以期达到优势互补、共同进步，提升学校整体教学质量的目的。 4、探讨自主、高效的“有效性课堂教学”元素构成及评价。 5、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。 三、活动要求： （一）专业引领，充实校本研修。 1、聘请专家来校指导。 定期将县教研专家、特级教师请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“有效性课堂教学”的真正内涵与实质。 2、健全校本
12、研修三级研修网络。 学校建立校长、教导处、研修组三级研修网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点研修组，参加研修组活动，提出指导性意见和建议。教导处抓好研修组长培训，定期给研修组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级研修活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师对“有效课堂”的认知结构。 3、培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。 加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。要求每位教师坚持每月写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。 4、同伴互助，完善校本研修。 通过同伴间彼此听课、协作、帮助等方法，“以老带新，以强带弱”。
13、集体备课中各抒己见，钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。 5、以全员性参与为基础，探讨“有效性课堂教学”。 各研修组提前公布教师研究课的教学内容，研讨课例开展参与式集体备课（中学：在年级学科组内，人人同备同上一节课，进行研讨；小学：以学科联片研修组为单位，同备同上一节课，进行研讨）。展示课结束，现场进行效果检测；进行上课教师说课、听课教师有针对性地开展讨论与评课，最后由专家点评、提升。 全体教师围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究，积极参加学校举行的“有效性课堂教学”系列
14、活动，中心学校行政联系到校、校级、镇级骨干教师、研修组长参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，提出改进措施和努力方向。 骨干引领，每位骨干教师上一堂录像课，供研修组学习研讨。 6、以小课题为突破口，开展行动研究。 从“有效性课堂教学”系列活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思加交互式评课”的模式，形成典型课例。 落实“小课题库需求评估拟定方案读教育专著写读书笔记自主设计课堂实践评课交流自我反思”的研修
15、流程。引领、帮助教师研究课堂教学，内化新课改理念，真正做到理念先行，理论与实践相结合，推进课程改革向前发展。 7、抓好课堂教学，提高教学质量。 各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生学习兴趣，树立自信心。 四、活动安排 第一阶段：准备阶段（ 2、3月份） 1、编印有效教学学习资料，组织全镇教师认真学习研讨；各学校行政制定有效教学课堂教学研讨具体活动方案；召开教导主任会议，明确本年研修工作重点，举办有效课堂讲座，对教师进行教育案例、教育叙事写作、集体备课培训。 2、各校启动有效教学第一阶段课例研讨，小学科学联
16、片研修组研修活动。 3、审视自己的教学，确立改进目标。 4、分析问题所在，学习相关教学理论。 5、制定改进方案，明确改进步骤和相关教学方法。 6、积累和撰写有利于形成实践智慧的教学案例、教学反思。 第二阶段 实施阶段：(4月-6月) 四月份： 1、聘请翟生明老师作“课堂创优”辅导报告； 2、教师进行课后反思、教学叙事，在校园网上发表文章； 3、中心学校蹲点行政检查学校课堂创优落实情况； 4、小学语文联片研修组研修活动； 五月份： 1、形成典型的课例，准备交流、推广； 2、有效课堂教学研讨活动阶段性总结，讨论方案实施中还存在的不足，并提出改进措施； 3、分校举办“有效作业、有效评改”为主题的作业
17、改革论坛。 4、小学数学联片研修组研修活动； 六、七月份： 1、做好各学科的复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作； 2、学校教科研工作总结，收集校本研修活动材料，进行整理、归纳，进行教学量化考核。 第三阶段：检测阶段（9月12月上旬） 教师在改进达到一定效果后，再由学校深入课堂听课，并进行进一步的改进和完善。 1、10月分学校开展教学大奖赛活动，全校教师之间相互听课、评课活动全面开展。 2、课后进行再反思，寻找、分析问题原因，寻找对策，再改进。 3、小学英语联片研修组研修活动； 第四阶段：总结阶段（2023年月上旬） 1、质量评价。学校根据各学科特点指定评价指标。 2、展开教师课堂教学改进
18、教学案例展示，并汇编成册。 3、完成本学年活动小结，学校组织研修组交流，并完善下一阶段新的计划。 4、1月中旬召开全镇交流座谈会、表彰大会。同时课堂教学创优实施实施情况将作为本学年优秀研修组及个人考核评价的一项重要指标。 推荐第5篇：民族课堂教学研讨活动总结 传承民族传统文化 打造民族教学特色 老湾中心学校民族课堂教学研讨活动总结 民族文化是我们的根本，是一个民族的认同感和精神归属，是一个民族的血脉、灵魂和根基。“民族文化进校园”是推进民族团结进步事业的一项重要内容，也是构建和谐社会的一项重要举措。为了传承民族文化，弘扬民族精神，彰显民族特色，牢固树立“质量立校、特色兴校”的办学理念，我校将民
19、族文化作为办学特色，充分挖掘民族资源，编撰民族教材，实施民族传统文化教育。继2023年民族文化进校园启动仪式和民族课程进课堂之后，本学期，我们以民族课程课堂教学为主战场，以民族课程研究为主渠道，深化民族课堂教学改革，优化民族课堂教学效果，主动探究、大胆实践、不断探索教学方法、更新教学手段，强化民族课程教学过程的指导与管理，确保民族课堂教学工作的务实与高效，有效地推进民族知识和传统文化教育，确保了民族课程教育教学质量的落实与提高。 4月10-11日，由学校统一部署，教务处精心组织了主题为“传承民族传统文化，打造民族高效课堂”的民族课程课堂教学研讨活动，本次活动，共有四名老师上了民族课堂教学研讨课
20、：冯常坤老师的构课重在课外资源的挖掘与延伸；刘建能老师重在严谨的民族政策的讲解与传授，廖毓老师注重知识与生活、活动及其他学科知识的学习与渗透，王勤仿老师以自己深厚的回族底蕴，注重了回族习俗的讲解与传播。活动历时两天。全校共有19名教师参加, 在活动中，每位上 课教师都精心备课,认真上课,课后积极反思,听课教师认真评议、探讨，真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高”的教学实效。在这四堂课中，学生普遍反应比较热烈，互动情况良好，说明学生对民族知识、传统文化有着浓厚的兴趣，也说明我们的民族文化有着旺盛的生命力和丰富的社会群众基础。 在课堂展示活动之后，学校召开了“民族课程课堂教学研讨会”，会上，魏
21、国金校长对本次活动的四节课，做了精彩点评，高度评价了廖毓老师的精彩课堂瞬间以及其他课堂的得失，同时对我校民族文化进校园工作提出了精辟的指导意见，他强调：我们的 “民族文化进校园”工作，要正式化、高标准、硬指标、感召力、富含量、有沉淀、精研究、深反思，做课题。魏校长从活动的组织、会场的布置、研究的主题、成果的整理、总结的深度、宣传与报道、态度与方法、组织与实施，探索与学习，保留与延伸等多个方面提出了要求。他要求，全体民族课程教师，要将民族课程放到大环境中去，要把握教材内容，把握精神实质，注重知识的引领学习，以探索真理的态度，让知识联系生活，注重课本的延伸魏校长的讲话，得到了组织者和参与者的一致赞
22、同。 老湾中心学校肖创明校长对民族文化进校园工作也谈了自己的看法，肖校长指出，本次教学研讨活动，旨在创设一个平台，以问题为重点，以活动为载体，研究民族课程教学中出现的问题，并积极探索尝试寻求有效解决问题策略，今后，学校将加强民族课程教学研究，以民族课程课堂教学为对象，以学生持有的教材的适应度、教师对教 材的掌握理解程度、执教者的专业素养和民族感情、教材的重点和课本的延伸、教学过程的组织方式等为子课题进行课题研究。肖校长的讲话，为民族文化进校园工作指明了方向，赢得了与会人员的热烈掌声。 刘松青校长对本次活动的组织和开展作了小结，他指出，我们进行民族课程课堂研讨，要思考如何处理教材，既要源于教材，
23、又要丰富教材，要思考如何落实三维目标，注重情感态度价值观，要思考如何保护学生的学习兴趣和求知欲。 回顾本次研讨活动，我们清醒地看到我们的工作还存在着诸如如何将民族文化进校园工作向纵深推进、民族课堂教学阵地如何更好发挥、学校教师如何进一步提高业务水平等一些问题。但我们相信，在中心学校的正确领导下，在广大教师的大力支持下，我们的民族文化进校园工作一定会更好。 老湾中心学校 2023年4月 推荐第6篇：构建高效课堂教学模式研讨课活动方案 构建高效课堂教学模式研讨课活动方案 （校级教研） 三台中心学校 2023年10月21日 一、指导思想 为全面了解和掌握“高效课堂”的基本理念和特征，构建高效课堂。进
24、一步深化课程改革，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，计划在全校开展三个学科构建高效课堂课题主题教研课活动。 为老师们提供一个互相交流、展示的平台。特举办“草根式”主题教研课活动。（草根式：从老师内部，从一线中来，运用到老师中去） 二、参加人员 所有的任课教师（语文科、数学科、英语科、音乐科、体育科、美术科、品德科、科学科、心理健康科、成功训练科、综合实践科、校本科、信息技术科）人人参加。 三、活动时间 2023年10月30日。 四、参加活动学科及内容 1、学科：语文科、数学科、英语科 2、内容
25、：各学科根据所承担课题进行主题教研课的内容选择。主要为数学课的复习课，语文课的新授课，英语课的练习课。 五、活动要求及时间安排 1、上好一堂课，要紧紧围绕学科“草根式”高效课堂主题教研课活动的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。重点安排合理，难度解决到位。板书设计美观，体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键。 2、各位教师要积极准备，课准备好后报教导处，但各学科教师必须在10月26日前备好课。 3、参加教师课后请将说课、教学设计及教后反思各写一份一并交到教导处。 4 本次教研仍采用答辩式校本教研研讨方式，希望全体教教师在活动开始之前要进行充分的准备。相应学科教师可与做课的三名教
26、师联系，了解讲课内容。她们分别是：英语学科孙德杰，语文学科韩志敏，数学学科赖思容。 推荐第7篇：生本课堂教学研讨活动总结 生本课堂教学研讨活动总结 生本课堂教学研讨活动总结 为进一步深化课堂教学改革，转变教师教学观念，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“生命、智慧、幸福、快乐”的课堂教学文化，体现“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育理念。学校以剑教科【2023】112号文件精神为指导，开展了以“走向生本、感悟生命”为主题的生本课堂教学研讨活动，此次活动历时六周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。现将此次活动总结如下。 一、组织有序，成效显著 （一）健全组织，加强领导，
27、强化落实 本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的张德勇副校长亲自部署，以身作则，给老师的生本课堂教
28、学提出了很多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文生本课堂为切入点，为语文教学指明了方向。其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。 （二）全员参与，注重实效，分层推进 本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分层推进的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上
29、教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。争取人人能做事，人人有事做，人人有进步。 （三）评课落实，指导到位，教研有效 此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周 二、四的业务学习时间，各教研组齐聚电教室，对本周的生本研讨课进行评课、评价，同事间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变
30、上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。 二、目标达成，步骤清晰，效果显著 本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行，教师的课堂教学模式得到了彻底转变，杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂，生本教育理念运用娴熟，小组训练到位，学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师课堂前置小研究设计科学、合理，做到了简单、根本、开放，给学生提供了有效的自主学习的平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到
31、的困惑，给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。 三、生本课堂，精彩纷呈 此次生本课堂教学研讨活动，共上公开课24节，语文9节，数学11节，英语3节，美术1节。纵观各位教师的公开课，在生本理念的指导下，各有特色，各有千秋，生本课堂教学模式已基本形成。 （一）从教学目标来看 每个上课教师都能准确制定教学目标，确立本节课的出发点和归宿，目标制定全面、具体、落实，每个教学环节都能紧扣教学目标进行，知识点得到了强化，教学重、难点得到了突破。 （二）从教材处理来看 每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合，合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
32、（三）从前置研究来看 每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上，设计科学、合理的课堂前置学习任务，本着“简单、根本、开放”的原则，最大限度地调动学生的自主探究学习积极性。 （四）从教学模式来看 每位上课教师都能以生本教育理论为支撑，将教师的教转变为学生的学。课堂上，老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”，尽可能地给学生提供充足的学习时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。 （五）从教师基本功看 上课教师教态自然，举止从容；教学语言规范、普通话标准、表述准确、言简意赅；板书设计科学合理，正确美观；驾驭课堂的能力较强，对课堂能收放自如，适时点拨。教师的教学基本功提升也是
33、我校一直以来教师专业化培训的重点。 （六）从能力培养上看 生本课堂教学，给学生提供了自主探究学习的空间，营造了交流、学习的氛围，搭建了尽情展示的舞台，学生的思维能力得到提升，合作学习能力得到了锻炼，口语表达能力得到了展示等，学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。 总之，24节生本研讨课，匠心独具、精彩纷呈，既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐，又加快了教师专业化成长的进程。 四、存在不足和努力方向 在整个活动期间，还是有个别教师学习热情不够，参与听、评课不够积极，对生本教育理念还不能全面接受，还停留在老式的师本教学模式中，固执地坚持己见。 在生本课堂展示中，有个别教师对生本理念的把握还有待提高，
34、课堂细节的处理还存在一些问题。比如：1.在教学中，个别教师还是不敢放手，不相信学生的学习能力；2.对课标的理解还不够透彻，多媒体运用还不够娴熟；3.教学语言还不够规范，与课堂教学无关的语言还频频出现于课堂，讲得过多；4.对课堂的生成处理不够，课堂教学缺乏机智；5.小组建设还存在一些问题。 对于公开课研讨活动，个别教师认识还不到位，认为这是摆样子，走形式，我们还要加强这方面的宣传和教育，开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构，提升课堂教学质量。今后这类活动还要经常开展，切实提升教师教学能力，提高教育教学质量。 总之，本次我校开展的“生本课堂教学研讨”活动，在王文波校长的正确领导下，在全体
35、教师的积极参与下，取得了阶段性成果，实践了生本教育理论指导下的课堂教学，提高了课堂教学效率，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。在今后的工作中，我们将不断总结经验，克服不足，强化细节，夯实基础，着力提高教师素质和教学实战能力，营造浓厚的学校教研氛围，推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展。 微信扫一扫 关注该公众号 推荐第8篇：名师课堂教学观摩研讨活动有感 名师课堂教学观摩研讨活动有感 名师课堂教学观摩研讨活动有感 2023年9月25日，有幸到xx外国语学校参加“聚焦前沿 名师有约”第八届名师课堂教学观摩研讨活动。在这次听课中，我收获非常多，最有价值的是听了管xx老师的作文讲评课爸
36、爸或妈妈关心我的一件事，让我知道了原来作文讲评课如此的精彩和重要。 这堂课的精彩之处就是教学内容的确定不是教师凭空想象的，而是从学生的作文中来，解决学生在习作中出现的问题，这就叫做因材施教。这种教学手段就叫做“先写后教，以写定教”。管老师从学生的作文中发现几乎每一个学生都以“爸爸或妈妈关心我的一件事”为题。课始，管老师众多学生的名字中挑出比较少见过的字，让学生说说为何爸爸妈妈给你取这个名字？让学生体会到爸爸妈妈的用心，以此告诉学生自己写的每一篇作文就像你的孩子，你就是小爸爸或小妈妈，给作文取题目一定要用心，不能千篇1律。关注佳句，欣赏佳句，这是管老师这节作文讲评课一个重要的环节。老师能用赞赏的
37、眼光去评价句子，用实事求是又极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。管老师引导学生诵读学生习作中满了现代感的语言，如：“为了不去上课，我开启了死缠烂打模式。”、“那一刻，我的世界崩溃了。”、“朋友圈点赞”让学生体会到了运用富有生活气息的语言，会让你的作文更活。学生这次习作大部分是写生病的事，管老师形容犹如进了医院。那么又该如何选材呢？管老师通过讲评学生的习作，让学生明白与众不同的选材思维，就是反着选，反着写。 听完管老师的课和他的习作教学经验分享，我如沐春风，茅塞顿开。管老师上课虽没有华丽的词藻，却有朴实中肯的话语；虽是七尺男儿，却有细腻的情感和可贵的童心。在今后的作文教学中可根据自己学生的实际
38、，开动脑筋多出金点子激发学生写作的欲望，这就是法宝，就是金钥匙，而管老师，无疑给了我一个很好的借鉴！ 推荐第9篇：小学课堂教学观摩研讨活动总结 小学课堂教学观摩研讨活动总结 继我镇小学毕业班教学观摩研讨暨复课会之后，5月21日上午，我镇在xx小学举行了小学课堂教学观摩研讨活动，各小学校长、教导主任、 三、 四、五年级语文、数学、英语学科骨干教师25人参加了活动，这是我镇期中教学质量检测之后开展的又一次课堂教学研讨专题活动。本次活动的主要议题有以下四个方面。 一、课堂教学观摩。与会教师听课四节：中心小学王春亮老师执教的三年级数学比一比和房艺红老师执教的五年级语文西门豹治邺，xx小学冯海礼老师执教
39、的四年级语文和时间赛跑，洞坡小学袁志飞老师执教的五年级英语Girtsforeveryone，黎明小学赵永录老师执教的五年级语文活见鬼。 二、课堂教学研讨。会议由王耀杰老师主持，镇教育组首先为今天上公开课的五名老师颁发了荣誉证书；五名老师进行了说课，谈了自己设计这节课堂的设计理念、教学思路，自我反思了课堂教学的优缺点。 听课老师进行了互动交流研讨。大家认为，数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练，以数学活动为载体，大胆让学生在课堂上进行数学实验，加深对数据的认识分析，注重数学与生活的联系；课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能，更要发挥好学生之间、小组之间的评价，多让学生上台展示，通过开展
40、讨论、辩论等活动，抓好双基训练，纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在语文教学中，要把阅读理解和写作指导结合起来，使之体现在课堂教学之中，比如分析课文是如何选材来支撑中心的；语文教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念，教师评价语言要多样化，使学生有不同的美好心理体验，外出讲课老师要提前与学生互动、磨合，以增强教师与外校学生的亲和力；语文教师上课要力求做到言干语净，体现亲和力，拉近与学生之间的距离，重视课堂教学的细节之处，力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界，于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。在英语课教学中，要紧扣教学目标，强化读与写的训练，力求做到用英语教“英语”，重视学生的语言表达训练，从中
41、感悟英语学习的乐趣。 三、专题研讨发言。作为我镇青年校长领军人物的xx小学兰xx同志，他不仅爱学习，还善于思考，酷于教研，十年来，他摸爬滚打，成长为区级教学能手，凭借他较为丰厚的教研功底，写成优化复习模式，增强考练实效一文，在会上作了专题发言。他认为，平时课堂教学如果说像“栽活一棵树”的话，那么，复习就好像是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林就需要花费很大的功夫。他总结出小学数学复习课有两个特点，一是“理”，即对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲领的目的。二是“通”，即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，总结出“梳理知识归类练习拓展延伸综合测试”的
42、数学复习教学模式，并指出小学数学复习课中应注意的几个问题：避免旧课重上、避免复习课习题化、关注学生复习状态、关注知识的综合性、关注学生的差异性。 四、镇教育组对本次活动进行了小结。这次课堂教学观摩活动充分体现出老师教学理念的大转变，能充分关注学生学习过程，做好后期教学工作；即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标，做到面到、线清、点准，让学生在课堂教学中一步步提高，努力实现质量提升年目标任务。 推荐第10篇：课堂教学研讨会 课堂教学研讨会（） 推荐 三、语文课堂教学模式构建的思路和方向。 在“自主、合作、探究”理念的指导下，积极做好“两个调整”（调整教与学的关系，调整课堂教学结构），认真落实
43、“ 八字原则”（以学为主、以学定教”的课堂教学原则），逐步形成具有我区特色的课堂教学模式，从而达到课改目的。 “调整教与学的关系”，就是要求我们老师一定要牢固树立“教为主导、学为主体”的观念，坚持“教学，即教学生学会 学”的观点，摆正“教”与“学”的关系。杜绝教师只管教，学生只管学的现象，严禁注入式、灌输式的教学方式，保证学生思维的自由发展 和主动性的充分发挥；“以学为主，以学定教”就是视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主体。面向全体学生，关注 学生的不同差异和不同需求，激发学生的主动意识，尊重学生的独特体验，提倡先学后教，多学少教，以学定教。 1、课堂教学模式的总体框架
44、先学后教 合作探究 当堂达标 2、几种课型的具体运用（供参考）： (1) 预习课 预习是在教师在讲授前在准备性学习，是学习中的“超前思考”，是整个教学活动的前奏曲，是培养自学能力的良好途径。那么，我们在语文学习中，应怎么样进行预习呢？ 一、读。这是预习的第一步。在预习课文时，既要默读，又要朗读。在默读的时候，把着眼点首先放在把握课文大意或故事梗概上，同时注意文中一些优美的句子或格言、警句，确定朗读的基调和情感。朗读要力求不读错一个字，也不能漏字添字，读音要正确，要读得“自然上口”，有时还需要有表情朗读。 二、查。每篇新课文，都有些生字生词，新的修辞方法等。就要查一下字典、词典，看一下课文注释，联系课文读准字音，理解句子。一些实在理解不透的词、句或没有学过的修辞方法，就在课文上做个标记。以便在课堂上仔细地听老师的讲解。 三、思。首先，要推敲文题，题目在文章中具有直接提示中心思想或提出问题，提示内容、范围等作用，预习是要先思索一下，然后，再看一看课文前的“学习重点”和“自读提示”，课文后的“思考”、“练习”，再去读课文。 四、疑。“疑”是深入学习的起点，要做到“存疑而入”，一进入阅读就要力求有疑。这样你的思维容易与老师的讲解保持同步，产生共鸣，并随时作出积极的反映。 总之，只要认真做好预习，学习起来才有针对性，主动性，才能做到有