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1、PEP小学三年级英语上册Unit 4 We Love Animals 第一课时(Part A Lefs talk)教学设计 一、教学目标：1 .能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；2 .根据对话的情景进行对话角色表演；3 .能在语境中初步运用Whafs this? Ifs a来交流动物信息。 二、教学重点：1 .理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2 .初步运用新句型Whafs this? Ifs a来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备相关动物的魔术师道具、塑胶玩具动物(鸭子、小狗， 小熊)、大型手电筒。四、学生情况分析在学习本单元内容之前，学生已学习过This is句型，
2、并从老师 课堂语言中听说过Whafs this ?句型,因此有一定的此类句型基础， 掌握起来不会很困难。五、教学步骤：1 .Warm-up and Making Situation师生问候及老师展示魔术师的照片、魔术师的帽子、披风等， 孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来 进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习Who is the fourth?课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出第四个小动物是谁？引 出单词duck.听音学单词，让学生学习正确的语音。Who is the fifth? And who is t
3、he sixth?课件出示小狗和小猴的尾巴,让学生猜 出他们的主人是谁？引出单词dog monkey.教师领读，让学生领读，最后拼读。在讲完了六个单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单 词又有了更进一步的了解，并让学生总结单词cat panda rabbit这三个词中“a” 的读音，渗透了英语字母的读音规则。PracticeT: Who has a short tail?S: A rabbit /duck /pandaWho has a long tail?S: A cat /monkey /dog这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了六个动物的身体部位，分别是短 尾巴
4、和长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，达到复习动物单词的目的。Activities 1:T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?S: Yes.T: Now, choose your animal friends.S: A dog, rabbit /duck /monkey /cat /pandaNow, you are all animals. Introduce yourself MHello. Tm dog. How areyou? .”这是一个操练口语的环节。教师制作了一些动物的头饰，让学生选择一个自己喜 欢的动物
5、朋友，在小组里扮演这个小动物和其他小动物进行日常英语会话，练习 了英语的表达能力，并告诉学生，动物是人类的朋友，让学生爱护动物，保护动 物，和动物交朋友。在这个环节中学生愿意开口练习。Activities 2:T: I have some animals. What do you have?S: I have a dog /cat /rabbit /.T: Great. Can you act like a dog /cat /rabbit /.In your groups introduce your toy and act them.在这个环节中，我让学生把自己带来的玩具，介绍给自己的小伙
6、伴，并表演出 来，让学生学会和小伙伴一起分享自己的东西，并增加了学习的趣味性。教师要 即时的评价和过程性评价的结合，在本课的最后来个终结性的评价，学生在学习 的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主体的课改精神，同时，学生的学 习积极性也得到了提高。T: Animals are good friends. But sometimes be careful. Why? Lets discuss next class.在课的最后给学生留下一个悬念，并让学生对课堂有中依依不舍的感觉。Unit 4 We Love Animals一.教学设计学科名称：本节课选自PEP小学英语三年级上册第四单元第五课时
7、。二.所在班级情况，学生特点分析：本人所带三年级共有学生35人，其中男生20人，女生15人。在英语学习方面，三年级学生刚接触英语，学生模仿能力强、活泼好动、初接触英语，好奇心大。在本节课之前已掌握了 6个动物的名称，能表 演这些动物的体态动作，并能说些简单的句子。学生通过儿个月的学习 已基本形成了课前预习，运用所学对话进行简单交际，小组互相交流学 习的学习策略。三.教学内容分析：本节课是 PEP Primary English Book 1 Unit 4 We Love Animals 的第五课时。本课时的第一部分是在A部分的Let s learn中词汇学 习的基础上，继续学习另外6个动物单词
8、：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bearo 而第二部分 Let s do 则 要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活 动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。教学重点：学习新动物单 词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bearo 教学难点:单词 squirrel, bird的发音以及mouth and mouse的读音区别。本节课教学 中我改编了歌曲Hello(歌词：Hello, monkey, do oh do. Hello, cat, do oh do. Hello ,dog,
9、 do oh do. Hello, hello, hello. Hello, rabbit, do oh do. Hello, duck, do oh do. Hello, panda, do oh do.Hello, hello, hello.)自编了一首 chant (内容：I have apig. Onik, onik, onik. T have a mouse. Zis, zis, zis. T have abird. Fly, fly, fly. I have a squirrel. Jump, jump, jump. I have a bear. Climb, climb, cli
10、mb. I have an elephant. Walk, walk, walk.)和设 计了一个组建动物园来进行教学。本节在单词教学中包含了 Let s do 的教学，让整个教学成为一个整体，让英语课堂动起来，在教学中需要 教师和学生的创造力、模仿表演能力，学生是在愉快的交际活动中习得 语言。四.教学目标:1、知识目标:A.能听说、认读单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear.B.能听懂let sdo的指示语，并能按指令模仿动作作出相应的反 应。2、能力目标：A.培养学生自主学习和小组协作学习能力；B.培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能
11、力。3、情感目标：培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。五.教学重难点分析教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, beato教学难点： 单词 squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear的发音。六.教学课时：一课时七.教学过程：在课前让学生观看迪士尼Heilo, good morning. How are you”歌曲，里面的歌词是已学过的Hello. Good morning. How are you?I am fine, thank you.动画是一些可爱的动物。这样既可以把
12、学生的注意力 转移回英语课堂，同时也为新课作了铺垫。（一）Warm up1、教师以Old Macdonald的身份与学生进行日常交谈。2、一起唱改编的动物“Hello”歌引出上一节所学过的动物 monkey, dog, cat, rabbit, duck, panda。3、Gamel Jump out.当学生说 I have a monkey.戴着 monkey 头饰 的学生边做动作边跳出来。如此类推。4、Free talk.对话内容是上一节课所学习的S1:I have a -S2:May I have a look? SI:Sure. Here you are. S2:Thank you.（
13、二）Presentation and activities1、承接free talk,教师拿出Teddy Bear与学生对话，引出bear。 教学 bearo 并说：Let s go with the bear to make some new friends. 引出新授单词。2、让学生根据自己喜欢的动物交新朋友，学习新单词。并让学生 边做动作边学习。并运用I have或I am的句型操练新单词。3、Game2看部分猜全物，让学生动物的一部分，然后猜是哪个动物。4、Game3听音猜动物，让学生根据所听到的动物声音猜出是哪个动 物，并大声把动物叫出来。5、Let s do教学，做完上面的游戏后教
14、师不忘表扬说:You are very clever. And how about the action? Can you act out the animals? 引入第二部分内容Let s do的教学。这里运用了 TPR进行教学。并请 小老师戴着动物头饰和老师一起教授动作。通过让学生出来听指令做动 作的游戏来检查这部分的教学效果。6、Let s chanto让学生跟老师一起做一个简单而有趣的chant 并加上动作。7、Task.,在这个扩展部分设计了一个任务让学生组建动物园，让 学生运用已学过的句型进行交流，并把动物图片贴到相应的动物单词 里。然后把各组的活动成果张贴到黑板上，让学生获得成
15、功感。8、听课文录音并指读9、听力练习。听音把动物的图和单词连线。10、自我评价。让学生从课前预习，上课表现，练习情况来进行自 我评价。（三）Homework1、听音，熟读44页，3次。预听4547页。2、去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。3、画一个自己喜欢的动物（四）唱歌曲“Old Macdonald”结束八.附录（教学资料及资源）1. CAI课件，2、动物玩具，头饰，单词卡，动物图片，练习题和自我评价表。 把动物图片和单词卡贴在课室墙上营造学习氛围。3、教材相配套的教学录音带了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境， 让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思
16、。2. Presentation教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用 Whats this? Ifs a”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物, 并学习这两个单词。设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力， 引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进 一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck 和bear三种动物。.看高级魔术表演教师展示一只手问学生What* this? Ifs a hand.再展示另一只手 询问学生Wh就s this?学生回答，Its a hand.紧接着，老师用双手,借 助手电筒，在屏幕上做出鸭子的手
17、影，然后再一次问What，s this?学生 会惊讶地回答Ifs a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look! What*s this? Its a hand. What*s this? Ifs a hand, too. Then whats this? Ifs a . (duck).看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图， 提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?引起孩子们的思考。.组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么
18、，然后组织学生听课文录音。随后，分小组进行听录音跟读句子练习。T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?T: Look at picture 1, what are they talking?Ss: Whats this? Its a duck.T: Good try. Now lets listen to the tape. So in pictu
19、re 2, what are they talking? Now lets read after the tape.Ss: Whafs this? It*s a dog.T: Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They are so disappointed.设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子 们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问 题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。3. Practice.Make hand magi教师带领学生做手影魔术的练习，把句型Whafs this
20、? Ifs a作 为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上 口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try?.Role play.组织学生表演对话。二个小组进行1分钟练习，后每组选出一 名代表小组上台进行表演，最后进行选出优秀表演小组，给予及时的 奖励与评价。4. Extending (Lets Make!
21、).学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进 行评分与展示T: Now lets have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go.设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作 空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5. 小结与评价。教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次 用Whats this? Its a来问答，加深巩固本课重点句型
22、，同时也作为 本课的小结。六.Blackboard DesignUnit 4 We Love AnimalsWu Yifan : Whats this ?Mike:Its a duck.Its a dog.Oh, no !Its a bear.Wu Yifan and Mike: Oh, its Zoom.七.Homework .跟读课文三次并表演。 .教家长做手影活动。八、教学反思通过本课时的学习，大部分学生都能较好地掌握核心句型 Whafs this ?及其回答语句Ifs a.,能较顺利地完成本节课的教学目 标。但是，在教学过程中，学生对正确的语音语调还不太能理解，比 如问句，感叹句。当然
23、在学习英语的初始阶段，完全要求学生理解并 运用不太现实，但是应该要让学生有语音语调的意识，比如说老师在 课堂上可以经常使用一些起伏度比较大的语句词，加强一句话的语 气，让学生能轻易地分辨出来，进而能进行模仿。其次，应该好好地 利用班班通或磁带给学生播放词句读音，让学生多接触有机会模仿。 如此，久而久之学生就会身在其中了。PEP小学三年级英语上册 Unit6Happy birthday!第二课时教学设计授课时间：2012年3月27日授课人:刘明粉教学内容:BLet s learn & Let, s do 第五课时教学目标.能听说、认读、辨认5个食物单词：six, seven, eight, ni
24、ne, ten,学生 能用I myears old.谈论年龄。1 .学生能听懂Let, s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。2 .培养学生尊老爱幼的情感。教学重难点 教学重点：进一步学习数字单词：six, seven, eight, nine. teno教学难点：1. six, seven, nine.的发音不易到位，教师要注意纠正。2. Let sdo部分是关于数字的多个指令，学生能根据指令正确理解 并做出快速的反应。教学过程一、Warm-up/Revision二、Presentation.承接刚才的复习,教师利用数字图片,引出新的5个数字:six, seven, eight,
25、nine, teno1 .认读six, seven, eight, nine, ten的卡片和图片。注意辅导学生的发 音,six, seven, nine的发音不易到位，教师要注意纠正。3. Let s do教师边做动作边说Show me six/seven.使学生理解该句 子的意思，然后挑学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解 该句子的意思。4. 教师练习Let s learn部分，让学注意做到“眼到、手到、口到、 心到”。三、Practice1.游戏Whisper传悄悄话2,出示课件，让学生练习。四、Homework.能熟练用单手表示数字1 10,并同时说出对应的英语单词。1 .听说
26、、认读5个数字单词：six, seven, eight, nine. teno会用英语把它 们教给同学、家长。一、教学内容：PEP小学英语（供三年级使用）三年级上册Unit 4 We love animals. Part A Lets learn.二、教学设计理念：英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段 英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使 他们建立初步的学习英语的自信心，培养他们-一定的语感和良好的语音、语调基 础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下
27、通过感知、体验、实践、参与和 合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的 学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的 指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进 行交流的能力。三、教学目标：1 .学生能听懂、会说动物单词monkey dog duck panda cat rabbit.2 .学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；3 .通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能 力。四、教学重点：1 .能听懂、会说动物单词。2
28、 .学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，五、教学难点：1 .注意单词cat panda rabbit中“a”的发音。2 .能用英语进行介绍小动物和自己玩具。六、课前准备：1 .制作教学辅助课件.制作一些小动物的头饰2 .准备动物的词卡和图片.学生准备玩具小动物。七、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法八、教学步骤：Greetings:利用How are you?歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性.Warm-up:Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. T
29、ouch your arm. Touch your hand. Touch your tail.玩触摸身体部 分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的 复习，为下一教学环节作了铺垫。Presentation:1. T: Oh, sorry, we have no tails. But animals have tails. Lets go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Year*s Party tod
30、ay. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同学们，大家看，今天动 物园里的动物们正在开一个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了， 你们看到他们都是谁吗？）课件的形式出现，让学生进行回答。2.排在乐队最前面的是谁? T: Who is the first?让学生回忆。引出单词rabbit. 让学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练 习了学生的模仿能力，单词的认读能力和拼读能力。Who is the second?教师可以描述一下 It likes having fish. Who is it?引出单 词cato由于这个单词比较简单，因此找学生教，并试着说出这个单词中含有那 些你听到的字母，练习了学生的单词的认读能力和拼读能力，调动学生的学习兴 趣和积极性。Who is the third?教师描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出单词panda领读三遍让学生齐读，小组读，并对各个小组进行评价，激励 他们的学习积极性。