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1、小学语文说课稿汇总9篇小学语文说课稿汇总9篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说 课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写? 以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿9篇，希望对大家有所帮 助。小学语文说课稿篇1说教材地位作用：（教材分析）鞋匠的儿子是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带 有浓郁的演讲色彩的文章，主要叙述了美国总统林肯刚上任，在参议 院演讲时，受到参议员的嘲笑，因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔 萃的才华，感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单， 内容通俗易懂，特别是林肯朴实真诚、富有张力的语言富有特色。本 节课教学内容正是紧紧围
2、绕林肯的三段演说展开.这三段文字不仅展 现了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，处变不惊、巧妙回击的演讲 艺术体现的淋漓尽致。说教学目标：本节课目标意在：1、抓住重点词句，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、 仁爱正义、宽容大度的优秀品质。2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法， 练习迁移运用。3、感受林肯演讲的语言艺术。对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有 困难请教师帮忙。识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的
3、生字分类摆 放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的 方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行 因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识 字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计 有利于培养全体学生独立识字的能力。）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的 情感和作者的情感产生共鸣。）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号 的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（
4、1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得 小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）小学语文说课稿篇4一、说教材狼和小羊是苏教版
5、第三册第四单元的一篇讲读课文。狼和 小羊是一则寓言故事，全文共六个小节。主要讲述了狼为了能名正 言顺地吃掉小羊而故意找殖儿，天真善良的小羊不明白狼的凶恶并与 狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争辩向小羊扑过去的故事。这篇预 言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的故意找硝儿， 小羊一次又一次的与狼的据理力争中，逐步认识到：对像狼一样本性 凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。根据语文课程标准解读的学段目标阅读要求，要让学生学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等具 体要求，我确定了如下教学目标：1 .理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。2
6、 .感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象; 积累“看见、故意”等词语、3 .领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的, 应该勇敢、机智的作斗争。”基于二年级的学生知识基础和生活经验，我将本节课的教学重、 难点确定为：有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；领会寓意 “对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智 的作斗争。”二、说教法、学情语文课程标准解读的阅读教学建议提出：阅读教学应注重培 养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。二年级的学生的思维还是以 直观形象思维为主。因此，结合本篇课文及确定的教学目标和学生的 思维发展状况，我将在教学本课时
7、采用情境创设法、朗读教学法、讨论法、启发教学法等教学方法相结 合的方式展开我的教学，同时为了让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣 并乐于与人交际，我将自读、读中思考、读中讨论等确定为本节课的 学法。三、说教学过程 在语文课程标准解读中倡导的“努力建设开放而有活力的语 文课程”这一基本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建设开 放而有创新活力的课堂。因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成：（一）创设情境，复习导入上课开始，为了激发学生继续学习狼和小羊这篇课文的兴趣， 我将采用师生语言描绘情境的办法，复习并导入本节课的学习内容。上节课我们已经了解了狼和小羊这篇童话故事的内容，谁能 用自己的话说一说这
8、个故事主要讲了什么？为了避免学生在表述中与课文原意相差太大，在学生的自我表述 之后还特意安排了齐读课文这一环节，让学生都能回忆起狼和小羊 这篇童话故事的内容。在学生的齐读时板书呈现本课的课题，在教学 中节省了一点时间。（二）深入情境，精读课文本部分是本节课的重点内容，在这一环节中，我将采用启发式教 学法作为主要的教学方法，结合语文课程标准解读中“注重评价 主体的多元化与互动”这一评价建议将教师的评价、学生的自我评价 及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促 进学生主动学习，自我反思。我将通过提出的问题启发并引导学生充 分发挥想象，深入情境解决问题。例如，在狼的第一次故意找喳
9、儿前，先让学生想象：“当肚子饿 得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想 些什么呢？他会做什么呢？ ”并引导学生找出狼找硝儿的话通过指名读狼找硝儿的话，将教师评价、学生自我评价及学生之 间的相互评价相结合，从而更有利于每个学生的健康发展。在每一次 狼和小羊的对话中，通过自由读、按自己喜欢的方式读、分角色表演 读等不同的朗读方式，丰富了学生的朗读，从而为学生喜欢阅读，感 受阅读的乐趣并乐于与人交际，建设开放而有活力的课堂奠定基础。在狼与小羊的对话中，“读”贯穿始终。每一次朗读都要求学生 带着自己的感情去读，从而为实现本课的教学目标提供了实现的平台。 随着读书的深入，学生探究阅
10、读的兴趣会越来越高。从而培养了学生 的阅读兴趣。（三）再现情境，总结延伸让学生讨论总结：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？使 学生进一步认清了狼的本来面目。最后的师生分角色复述课文，让学 生更深切的领会本课的寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理 是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”拓展：为了让培养学生阅读课外书籍的兴趣，让学生自行阅读会 摇尾巴的狼这一故事。最后让学生充分发挥想象狼和小羊的结局究 竟会怎样呢？会有哪些结果？是为了让学生乐于与人交际。小学语文说课稿篇5我今天说课的题目是找骆驼，下面我将从教材分析、学情分 析、教法说明、教学思路和板书设计这五个方面来对本课进行说明。二说教材
11、找骆驼是人教版小学语文第四册第6单元的一篇课文，该单 元以“读课文提出问题”为主题展开。找骆驼是通过一个商人走 失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象 进行正确分析判断，帮助商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要仔细 观察,认真分析，思考后做出正确的判断,才能找到解决问题的办法。 本文的寓意耐人寻味，富有哲理，课文共11个自然段，运用人物对 话的形式，按“丢骆驼一一找骆驼一一找到骆驼”的顺序，步步深入, 故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。二、说学习目标根据本册教材和本单元对学生的识字、阅读的要求，我拟定了以 下学习目标：1、通过分角色朗读课文，能读出人
12、物的不同语气。2、通过同桌互助、抓关键词句等阅读方法，概括课文内容，知 道老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。（重点）3、通过自读自悟，讨论交流，理解老人为什么能够指点商人找 回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。（难点）三、说学情：本班学生在经过了三个学期的语文学习后，学生的基础知识、技 能方面基本上已经达到学习的目标。并且通过上一学期的观察，我发 现我班学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动，特别是 对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。大部 分学生学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。但是在遇到 思考难度较大的问题时，部分学生有畏缩情绪。有少数一部分学生基 础
13、较差，缺少自信心，上课不敢举手发言。在这学期的教学中，我更 注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我 展示的能力。但是，由于身为新教师，还未积累丰富的教学经验，因 此对于课堂中的教学中还存在着不少问题有待积极改进。四、说教法：我认为课堂上应该适当给学生一定的思考空间，让学生敢于探究、 乐于思考，才能对学习充满兴趣。如果学生思维活跃了，那么上课时 难免会出现和教案上不一样的情况，因此我在教学时要灵活调整，备 课时不单单是备课文，还要备学生，以满足学生自主探究，合作发展 的需要。因此设计本课采用的教法如下：1 .情境教学法：我班孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易 被新鲜的事
14、物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在 教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学。2 .以读代讲法：“读书百遍，其义自见”。在语文课堂中，朗读 教学起着非常重要的作业，因为读书是理解课文最好的方法。我在课 堂上让学生多一点时间朗读，通过有层次地读，尽情地读，读出对课 文的独特感悟。五、说学习过程：教师要创造性地理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处， 我设计了四个部分，分别是：创设情境、激发兴趣，初读课文、自学 生字，细读课文、理解问题，探究学习、学会道理。下面我一一地介 绍教学设计：第一部分：创设情境，激发兴趣先出示“骆驼”的谜语，再让学生观看骆驼的图片，切入课题
15、找 骆驼，板书课题，导入新课。出示学习目标。第二部分：初读课文、自学生字出示自学要求，让学生根据自学要求，大声读课文，遇到生字多 读几遍；对长句、一下读不通顺的句子反复多读几遍，同时要注意人 物的不同语气。理解句子，学习生字。让学生指名读、纠正读、齐读，提问学生 不好理解的词语，让学生自解（有些不好解释的词语把它放到课文的 句子中，联系上下文去理解）。第三部分：细读课文，理解问题。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2至9自然 段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难 度并不大，因此我重在引导学生用多种方式去读。通过反复的朗读, 使学生在读文的基础上知道走失骆驼的三
16、个特点：左脚有点跛，左驮 蜜右驮米，缺了一颗牙。首先，让四个学生分角色读，然后让学生评，说说这些句子用什 么语气读，才能体现当时商人和老人的心情，并理解“愤愤”的.意 思，以及当时商人的想法，使学生在读中体会商人的情感，从着急到 高兴再到愤愤，并在读中从“不紧不慢”体会老人的冷静沉着。第四部分：探究学习，学会道理倒数第二段是全文的重点部分，我把学生按四人一组分成若干组, 根据老师出示的问题：老人是怎样知道骆驼的这些特点的，自读后划 出相关句子。通过学生合作交流，运用读读、议议、划划等手段，使 学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办 法，于是我让学生用上“看见知道”的句式，
17、让女生男生边 读边说。最后，再回到课本，指导朗读老人的话，让学生和老人一起 经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考 的思想品质。提问学生，老人是个（）的人。第11自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我先让学生齐读， 再抓“果然” 一词，追问：从“果然” 一词你读懂了什么？再次体会 老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由， 这样训练了学生的多种思维能力。六、板书设计：本文的板书设计直观、形象，用简洁的文字,表现出老人的特点， 来引导学生遇事要仔细观察，认真分析。我的板书设计如下：找骆驼仔认细真观分察析小学语文说课稿篇6一、说教材本课是九年义务教育小学课程
18、标准实验教科书语文二年级下册 第二组第8课月亮的心愿。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的 内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天 的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷 公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文 借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母, 体贴长辈的美好品质。教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母 生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字，有感情地朗读课文。教学难点：认清字形，读准字
19、音，感悟文中的美好亲情。二、说教法1 .充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文 所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生 学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课 文内容。2 .识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教 学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。3 .早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部说教学重难点：抓住林肯的演说辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去 挖掘深层的内涵，体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情 怀，品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。说教法：基于以上教学目标，我们的教
20、学方法就是在教学中主要采用以读 代讲来品味人物形象，让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点， 挖掘文章空白点和语言的闪光点；引导学生在基于文本的基础上，大 胆合理想象、发表独到观点，训练学生的说话能力和思维能力。对重难点的处理，采用反复朗读，读中悟情明理，联系实际、对 比体验的方法突破。说学法：学生在以上方法的引导下，自主、合作、探究，阅读体悟、交流 互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。说教学过程：一、引入问题、直接导入。教师导入：林肯在当选总统发表演说时，参议员对他的态度发生 了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化 呢?我们一起来学习。（设计意图：这个问题是本节课的主要教
21、学内容, 学生带着这个问题在接下来的时间学习文章，教师直入主题，自然导 入本课的学习。）二、自主研读，小组共学。奥秘在于相信孩子和解放孩子。”语文课程标准也提出“学生是 语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让 学生读文、识字。三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲 情，领悟文章的内容。四、说教学过程.板书：“心愿”，理解“心愿” 一词。补齐课题板书.初读课文认读生字自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。师范读。1 .出示词语、认记。2 .认读生字，词语。说说怎么记字形。3 .读文感悟。(1)观图一说说图的内容。观察月光的表情怎样？他为什么
22、笑？月亮的心愿是什么？讨论：理解“自言自语”。练习读，读出月亮高兴的心情。(2)观图二月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？分角色朗读课文。(3)说说珍珍是个怎样的孩子？谁来用一句话来夸夸珍珍？(4)那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？自读最后一节。(5)理解“艳阳天” 一词。4 .练习，巩固字词。五、说板书本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内 心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了, 内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心 父母、体贴父母。小学语文说课稿篇7一、说教材落花生是九年
23、义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元 的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的情况, 通过对花生好处的谈论，揭示了要学习花生不图虚名，默默奉献的品 格的宗旨。说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好 处的人，表达了作者不为名利，只求奉献于社会的人生理想。这篇课 文安排在第四单元中，这一单元的训练重点是“分清文章的主次”。 读课文时要抓住那些与文章所要表达的思想紧密联系的内容，多读多 体会，还要分清文章主次，加深对文章思想的理解，学到作者表达思 想的方法。二、说教学目标根据语文课程标准的要求及课程编排特点充分考虑到五年级学 生的心智水平，我从知识与技能、过程与方法、
24、情感态度与价值观三 个维度确立了如下教学目标：让学生掌握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学 生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生 学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。三、说教学重点、难点本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的可贵之处，理解 父亲赞美花生的话的深刻含义；止匕外，还要学习文章表达上主次分明 借物喻人的特点；本课的教学难点是如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出 深刻的做人道理。四、说教法、学法语文课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者， 这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂氛围，所以我安排了创设情 境法引出课题,激发
25、了学生的学习兴趣，安排了讨论法，小组合作法， 自主探究法，引导学生自主学习，突出了学生学习的主体地位，最后 我会与学生一起领悟文章主题。五、说教学过程我的教学过程主要包括以下五个部分：1.创设情境，谜底倒入;2.初读课文，整体感知；3.重点研读，品味道理；4.全文总思, 概括写法；5.拓展延伸，感受生活。五个部分环环相扣，循序渐进, 层层深入，很好的挖掘了文章的主题。（一）创设情境，谜底导入上课伊始，我会向学生出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”，学生思考一会儿， 会回答“是花生”，我便肯定学生的答案，并出示关于花生在田地里 的长势以及“地上开花不结果，地
26、下结果不开花”的图片，让学生对 花生进行初步认识，由此引出课题，告诉学生我们这节课来学习落 花生。（二）初读课文，整体感知在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输 入，是积累，是培养学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗 读还可以加深学生对课文的理解。因此，我会让学生带着任务初读课 文：1 .在读课文时划出生词表中的字词，并查阅词典，标注拼音，这 一任务有利于培养学生的自主学习能力；.读课文时给每自然段标上序号，为分析课文提供方便；2 .读课文时思考课文是依据什么顺序写的落花生，这一任务能让学生对落花生的整体结构有初步了解。读完课文后，学生会划出“茅、亩、尝、吩咐、石榴、榨
27、”几个字词，并对文章“种花生一一收花生一一吃花生一一议花生”的整体 结构有初步认识。（三）重点研读，品味道理根据语文课程标准的基本理念，语文课程必须依据学生身心 发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主合作探究的学习方式，在这一环节中，我是这样设计的：让学生分角色朗读课文6-14自然段，先让学生找出“我们”眼 中花生的好处，学生会回答花生的味儿美，可以榨油，价钱便宜。接 着再让学生找出父亲眼中花生的好处，学生便会回答父亲说的那段话, 然后让学生画出父亲把花生与桃子、石榴、苹果做对比的词句，比较 二者的不同之处，我会出示相关图片帮助学生加深理解，让学生对花 生的好处有更
28、清晰地认识。分析完花生的好处，我会让学生默读课文的第12、13自然段并 细细体会，小组之间进行交流合作，谈谈明白了什么道理。这样设计充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，让学生有更 多展示自己的机会。（四）全文总思，概括写法在这一环节，我会提出两个问题：1 .让学生纵览从种花生到议花生的过程，思考哪部分是重点描述 内容，哪部分是次要描述内容，学生通过观察会回答种花生到收花生 是略写，吃花生到议花生是详写，从而让学生明白主次分明详略得当的写作特点。2.本文由论花生到论人生运用了什么写作手法？在上一环节中 学生已然明白了花生不图虚名、默默奉献的品质，由此引出做人要实 实在在，无私奉献，从而得出本文
29、运用了借物喻人的写作手法。（五）拓展延伸，感受生活在这一环节中，我设计了 “想一想” 活动，让学生小组之间相互交流，说说生活中你知道的那些人、哪些 物具有花生一样的品质。这这样的板书设计重点突出，条理清晰，便于学生理解和掌握。谢谢大家，我的说课到此结束！小学语文说课稿篇8各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是小柳树和小枣树。一、说教材：小柳树和小枣树是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。 这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教 学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字 感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以 阅读的方法，培养阅读
30、的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。 这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生 长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话, 生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足” 这一深刻的道理。二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但 缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已 经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻 辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角 色的不同性格。2、读懂课文内容，懂得“
31、尺有所短，寸有所长”的道理，知道 要多看别人的长处。教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树 的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导 自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生 喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、 讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与， 主动学习，培养创新能力和实践能力。五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心;二是要“会听”
32、，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重 学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。六、教学过程（一）、谈话导入，了解主人公。上课伊时，我请学生说说印象中的柳树是长什么样的。语文学习 不是零起点。大部分学生在生活中都对柳树有所了解，因此也能说出 一些描写柳树的词句。而枣树生长在北方，学生相对比较陌生，我就 出示枣树的图片，让学生说说图上的枣树怎么样，感受枣树从光秃秃 到果实累累的生长过程。由学生对主人公的了解走进文本，唤起了学 生已有的生活经验，弥补了他们原有的认知空白，同时也抓住了培养 学生语言表达的契机。
33、然后，我告诉学生：小柳树和小枣树之间还发 生了一个动人的故事呢，让我们一起走进课文去读读吧，引发了学生 强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。（二）、感知全文，初探故事大概。记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环 节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由 读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到 难读的多读几遍，想想课文讲了一个怎样的故事。第二次，我请学生 分小节轮读课文，相机进行字音的纠正和强化。如：前鼻音的“忍”、 后鼻音的“乘”、既是第三声，又是前鼻音的“浅”，将初读反馈和 字音教学巧妙地融合在一起，体现了语文学习的规律：字不离
34、词，词 不离句，句不离文，同时也利于更好地了解学情，并且立足具体的学 情开展与之相适应的教学。我们的阅读一般都要经历一个整体一一部 分一一整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个 怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培养学生一 种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。（三）、研读文本，对比人物特点。在了解了故事大概的内容之后，我引导学生走进文本，走进主人 公，去体悟主人公的性格特点。这里，我主要引导学生抓住文本两个 层次的对比进行品读。对比一：春天，小柳树是怎样的，而小枣树又是怎么样的。我先让学生在文中找出春天里描写小柳树的语句，让学生用朗读
35、表现出小柳树的美丽。这里主要有三个重点的语句：1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。我先出示插图一中的小柳树，请学生用自己的语言夸夸小柳树， 感受小柳树那柔软、纤细的腰肢和嫩绿、充满生命活力的树枝。然后 出示文中的句子，引导学生体会“细细的”、“绿绿的”两个叠词的 妙用，读出叠词的韵律感和小柳树的美丽。2、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶 子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！我让学生将文中这句话和“春天，小柳树发芽儿了。过了几天， 小柳树的芽儿变成小叶子，真美！”进行比较，让学生谈谈为什么你 觉得课文中的语句更好一些呢？引导学生体会文中的句子是将小柳树 当成人来写了，她像
36、人一样穿上了美丽的外衣，好漂亮啊!3这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意 地跳起舞来。这里，我出示插图二中的小柳树，让学生想象柳树在风儿的吹动 下，她会是怎样的。在学生的想象说话中，在大家的交流讨论中，学 生仿佛看到到了小柳树轻盈地舞动着动人的身姿，此情此景，的确像 极了一个骄傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗读时，引导学 生特别要突出“得意地跳起舞来”这几个重点的词。在小柳树如此漂亮的同时，文中对于小枣树的描写有这样的几个 重点的句子：1、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。结合图片，让学生说说小枣树的样子，学生会说：光秃秃的，什 么都没有，就像一个光头，
37、可难看呢！朗读时，特别要注意“弯 弯曲曲”、“一点儿也不好看”这几个重点词语。2、她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。朗读时，引导学生抓住“还是光秃秃的”几个词，突出小枣树的 难看。如此强烈的对比，小柳树的确在外表上有着如此大的优势，难怪 她会对小枣树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂 亮！ ”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮！”那种奚 落，那种傲慢，学生自然而然地就能体会。对比二：秋天，小柳树和小枣树的变化。（设计意图：我校的二四五教学模式，重在体现教师主导性和 学生学习的主体性，倡导把课堂还给学生，形成自主、合作、探究的 教学氛围，为提高整体课堂教学效益做根本保证
38、。）出于这样的教学 理念我们设计以下教学环节：二、自主研读，小组共学。1、出示预习目标：请同学们默读林肯所说的那三段话，找出关键词句，说说这些句 子反映了林肯怎样的人格魅力？2、学生开始自主学习，小组交流。（在这环节中，学生利用足够的时间自主学习，感悟参议员态度 的变化，并通过小组合作，及时修正补充整理自学的相关信息，使林 肯的形象在自己心中逐步丰满起来。）三、交流反馈，深入感悟。（小组共学后进入第三环节：在交流反馈环节中学生主要围绕三 段演说进行交流。）1、例如交流第一段话。（1）学生明白三个永远分别包含了怎样的情感。（2）学生从感激忠告这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的 态度。（3）教师适
39、时指导朗读，使学生通过朗读进一步感悟语言。最后教师及时提问：这是一位怎样的总统？（这时，林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自到了秋天，两个主人公的外表发生了很大的变化。小枣树结了很 多又大又红的果子，给大家带来了丰收的喜悦，而小柳树什么也没结。 这里有几处关于小柳树的心理描写和神态描写非常传神，也留给了读 者想象思考的空间。教学时，我引导学生思考：究竟是什么，让小柳 树“实在忍不住”？让学生完成这样一个想象说话：小柳树听了，她 想：不好意思地笑了。抓住文中这个空白处，引导学生想象填补， 可以让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多 种情感交织在一起的复杂的心情，为寓
40、意的体悟打好了铺垫。（四）、拓展延伸，体会寓意。文中，小枣树的一段话发人深省，平朴间蕴涵着一个深刻而厚重 的哲理。我让学生反复地读，用自己的语言谈谈自己对这段话的看法 和认识，然后联系本单元识字四中的成语：尺有所短，寸有所长。 取长补短，相得益彰。旧知的回顾拉进了学生和抽象的寓意间的距离, 打通了新旧知识之间的联系。接着，我又让学生小组讨论，联系我们 的生活谈谈自己对这个寓言故事的看法和想法，进一步体会其中的寓息、O小学语文说课稿篇9一、教学目标逐步理解每一个人都是特别的；发现自己身上的闪光点，以自己的特点为荣;逐步养成分享与合作的习惯。能够接受自己的与众不同，包容别人的不同；学会分享与合作。
41、知道每个人都有自己的特点。二、教学重难点知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同理解别人的不同;学会分享与合作三、教学方法游戏法、活动法四、教学过程环节一：新课导入运用“大风吹”的游戏进行导入。教师说大风吹，小朋友们问 “吹什么”，教师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这 个游戏进行导入不仅能够抓住小朋友的注意力，一起他们的兴趣，还 能帮助他们理解每个人都有自己的特点。环节二：新课讲授1.每个人都有自己的特点活动一：自画像教师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗? 你喜欢什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的?让我们按照教材上 第22页的图片给自己画个自画像吧。画完之后可
42、以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜欢什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初 步感知每个人都是不一样的。活动二：画一画（为了进一步加深小朋友们对每个人都是不一样的认识，设计如 下活动）利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小朋友们发挥想象，把他们联 想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小朋友在全班进行交流分 享。每个小朋友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑 脸的等等。接下来引导同学们思考一个问题：为什么同一个圆，到了我们每 个人手里，变成了不同的图形？小学语文说课稿汇总9篇】豪，这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度
43、使参议院内由嘲笑变成了一片静默。)2、交流第二段话。(目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力，更重要的是感受到： 他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是 演讲的技巧，是他智慧超群的体现。)(1)：这里为什么不用修理而要用改正?其言外之意是不仅要 改正鞋子，也含有改正参议员傲慢态度的意思。预设对比：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的？教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。(2)：做鞋子是技术活，这里为什么要说艺术？艺术体现了父 亲炉火纯青的技艺，和林肯对父亲的怀念，(3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬，这正是他平民情怀和 人人平等思想的体现。(通过第二
44、段的学生交流、教师点拨，基本达到了这一目标。)3、交流第三段话。(1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大，其言外之意是什么？他 想告诉参议员们什么呢？(2)让学生发表自己的观点。(此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲， 深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人 民的儿子，所以是美国历史上一位伟大的总统。)、总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见，实现了教师的 主导性和学生的主体性。4、再次引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说一一对那位傲慢的参议员，林肯说一一对所有的参议员，林肯动情地说一一（课标中对阅读的解读有这样的一句话：阅读是学生的个性化行 为
45、，学生在阅读中思维感悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审 美乐趣。在这时，再次读，学生应该已经怀着对文本的感悟，受到 了情感的熏陶，把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧 妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。）5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力？指名生回答，教师板书人物品质的词语。6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知 道哪些描写人物的方法？（生：侧面描写）四、拓展延伸，总结写法。1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写，如果 你是其中的一名参议员，听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动, 你会想些什么？（自然进入第四教学环节）2、学生交流写话内容。3
46、、教师补充写作方法。:这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合, 刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写。在今后 的习作中也可以这样描写。（设计意图：小学语文教学致力于从听、 说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在 最后）f通过本轮说话练习，林肯将宽容、博大、仁爱、平等的思想种 子不仅种在了所有参议员的心中，也深深的种在了每位学生的心中。说板书设计：21鞋匠的儿子参议员：尴尬一一羞辱一一大笑一一静默一一赞叹（辅线）侧面描 写林肯：宽容大度尊重父亲平等待人（语言）正面描写说教学效果：纵观整个课堂教学，无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话，甚 至还有
47、板书的设计，都是在我校245教学模式的引领下，努力实现语 文教学工具性和人文性的统一。小学语文说课稿篇2一、说教材：大家好！我今天讲课的内容是长春版小学语文二年级上册第三单 元幽默中的第二篇课文粗心的小画家。这是一首幽默、诙谐的儿 童诗歌。诗歌以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动 物错误百出的故事情节。诗歌内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富 有童趣，易于学生理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很 快吸引孩子们的注意力。同时诗歌中隐含着一定的教育价值。根据教材的编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认 知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态 度和价值观这三个维度考虑，我确定了以下教学目标：1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的5个生字， 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣， 并从中领悟做事要细心的道理。培养学生善于观察，做事求实的品质。学会本课的生字词并通过朗读引导学生想象丁丁神气的样子以 及动物们滑稽可笑的样子是重点。而体会作者那种善意的讽刺和诚恳 的批评的感情，并受到教育是难点。二、说教法学法：语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学 不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握 学法，真正实现“教是为了不教”