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1、第七单元22.四季之美（第一课时）备课组五年级组主备人复备人教学目标L认识本课生字，会写10个生字。理解“闲逸” “和谐”等词语的意 思。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感 受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。3 .学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写 作方法,尝试仿写。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受 作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受 作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。教学过程一、导入.古诗导入，
2、揭示课题根据给出的关键词猜故事，诵诗句。从四首诗中，你发现了什么？1 .春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。今天，我们一起走进日本女作家清少纳言 的散文一一四季之美。少纳言是官名，她姓清，就像你们叫我一一章老师一样，老师是我的职业，章是我 的姓。叫叫她。这篇课文选择一本书枕草子。枕是枕头，草子是草稿本。大概意思就是放在枕 边的笔记本。她在这本书中写了很多短小的散文。今天的课文就是这本书的第一篇。二、初读课文，整体感知1 .清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先 去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确, 读流利。2 .指名分
3、自然段朗读课文。3 .教师相机正音，红晕，着实。4 .习字教学“黎”和“漆”，学生练写。5 .串读首句，了解内容。四季各有不同的美，不同的时间有不同的景物。集中出示各自然段第一句话，齐读。6 .作者选择了这些时间，那么她又选择了哪些景物呢？请借助这张表，把景物找出来。7 .指名汇报，教师相机填写。8 .真是各花入得各人眼，不同的景物会勾连起每个人不同的情怀和感受，感受不同, 自然各人的选择也就不同。那这节课我们就先来看看秋天的景致。三、感受秋之美1 .作者说，秋天最美是黄昏。请同学们默读课文的第三自然段，找找相关的词句，作 者看到了什么？听到了什么？有什么感受呢？2 .交流看到什么？带给人什么
4、感受？急急匆匆的归鸦：归鸦背日，倦鸟投林，因为家是温暖的港湾，是爱的归宿，是永 恒的牵挂。成群结队的大雁：候鸟，总会随着季节的变化而飞南飞北。雁是有灵性的，这是一 只团结友爱的队伍，它们团结互助，才能飞越千山万水。清少纳言把看到的，和内心的感受融为一体，写了下来。你们来读一读，感悟感悟。听到了什么？又有什么感受呢？闭上眼睛，你们听。你是什么感受？这样心情愉快，精神舒畅就叫做“心旷神怡”。这风响虫鸣使得秋天的夜晚清凉而舒畅，在这样的交响乐曲中，心都放飞在了旷野 里，愈发令人心旷神怡。3 .让我们穿越时空的隧道，来到作者的身边,同她一起静静的欣赏着秋天黄昏之美吧。4 .秋天的黄昏如此美丽，作者选取
5、了归鸦、大雁、风、虫这几个常见的景物，细致的 描绘了黄昏之美，同学们仔细地研读一下第三自然段，怎么把这些景物写得如此深入人心 呢？夕阳静静的斜照西山、夜幕降临这是描绘的静态全景，在这样的静态全景画面里,作者细致的描写了这些寻常景物富有美感的动作，这便是景致里动态的美丽。清少纳言从视觉、听觉选择了景物。把动态的、静态的都写在了一个画面里。最后 加上自己的感受。秋天黄昏的美就呼之欲出了。来，再来读一读。5 .尝试背诵。6 .这些常见的景物，由于作者细心地观察，细腻的感受，细致的描写，就把这动态之 美、情感之美悄无声息的传递给我们，唤醒我们对美的向往。像这样抓住细小景物表达细 腻情感的写法，值得我们
6、学习。照样子，在表格中写下自己印象最深的某个景致，再用几 句话写一写。7 .交流点评。8 .抓住秋之黄昏的景致、从视觉、听觉的角度选择了景物，加上自己的感受。我们从 清少纳言那学到了写景的妙招。四、结课本节课，我们通过对秋天最美是黄昏段落的学习，已经初步领略了清少纳言笔下，那 些细小而又美妙无比的时刻带给我们的感动和享受，下节课，我们继续学习春、夏、冬三 季的美，相信同学们会有更多的收获。板书设计教学附记第七单元22.四季之美（第二课时）备课组五年级组主备人复备人教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感 受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。2 .学习
7、作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写 作方法。3 .感受生活，热爱生活，养成留心观察生活、记录美好瞬间的好习惯。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受 作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。教学难点学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作 方法。教学过程三、导入1 .检查课文第三自然段背诵。2 .过渡：上节课我们领略了作者笔下“秋天最美是黄昏”的景致，学习了作者捕捉细 小事物，借助动静结合的写作手法去表达内心细腻的情感。这节课我们继续感受春、夏、 冬三季的别样美丽。二、春之美1 .春天黎明的天空，是什么吸引了清
8、少纳言？2 .鱼肚色、红、红紫，这些颜色你们看过吗？来，欣赏图片。3 .如果我也来写一写这些颜色，我是这样写的，你们觉得怎样？为什么？4 .你们关注到了动词，我们再来读一读这些动词，这些动词好在什么地方呢？有动态美颜色是慢慢呈现出来的泛让我们看到天色正一点点变亮染上使 天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来似的。5 .你们也关注到了这些词“一点儿一点儿” “微微的”，这些词语是重叠的，感觉这 些变化很慢。6 .带着自己的理解读一读这段话。7 .所有的一切都在动态变化着，这样的景致描写表现出作者轻松愉悦的心情。作者抓 住了细微的变化，运用动静结合的写作手法，描写细腻，情
9、感真挚。8 .尝试背诵。三、夏之美.走进夏之美，清少纳言的笔下有几种夜晚？三种。1 .夏夜之美从何处寻得呢？2 .迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以 唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？3 .带着感受朗读句子。4 .尝试背诵。四、冬之美.在清少纳言的心中，冬天则是怎样的心情呢？1 .是什么可以给他带来这样的心情？中午为什么就没有这种心情了呢？2 .与众不同的感受啊，原来在凛冽的寒冬之中，获得一份温暖，就可以给人带来闲逸 的心情。3 .带着这份闲逸，读一读，背一背。五、研读写法，总结提炼1 .清少纳言的四季之美，带给我们全新的视角，全新的感受。春之黎明，色彩之 美，夏之夜晚是？秋之黄昏？冬之早晨？2 .对我们来说司空见惯的景色，作者却观察入微，描写细致。回顾课文，你们有哪些 收获或启发？(1)文章层次清晰、结构简单；(2)作者善于抓住细小景物；(3)活用动词，动静结合；3 .总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻，给人一 种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。4 .课后，可以读一读这些文章，再次感受四季的美好。板书设计教学附记