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1、乾安县2021-2022学年度第一学期期末质量检测七年级语文试题一、积累与运用（15分）1 .请在答题卡相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。，小桥流水人家。（马致远秋思）自古逢秋悲寂寥，O （刘禹锡秋词）（3）次北固山下中有一个对偶句，蕴含了新事物孕育于旧事物解体之时 诗句是：（4）观沧海中，诗人用大海深邃广大，吞吐日月来表现自己远大抱负的诗句是：2 .阅读语段，按要求完成题目。我们串过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂 直的墙，突兀地sbng立在岩石中，四面都是土坡 上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部 杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只
2、有60英尺左右，（A.而且 B.所以C.但是）对于我来说,这是严禁和不可能的化身。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音：s6ng 立 参 差（2）句中有一个错别字，找出并改正后 正确选项应该是：（）A.串一穿B.公一供C.进一近（3）句的括号中选择恰当的关联词语填空，正确的一项是：（）A.而且B.所以C.但（4）句中横线处应填写标点符号，正确的一项是：（）A.顿号B.逗号C.分号（5）句“只有60英尺左右”中的“左右”，可否去掉，说法正确的一项是：（）A.不可以B.可以C.去掉与不去掉效果相同二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）（甲）阅读下面文章，完成下面小题。诫子书诸葛亮夫君子之行，静
3、以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 第一问：本题考查文言文内容理解。由“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮告诫儿子要修 身养德；由“夫学须静也，才须学也”可知，劝诫儿子要静心学习，增长才干；由“非志无以成学”可 知，要求儿子立下志向；由“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，告知儿子懒散急躁是人生大忌。第二问：考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：读了这篇文章，我认识到，在学习中既要坚定 志向，还要保持内心的宁静，不受外来的影响。还要注意珍惜时间，这样才能学有所成。【点睛】参考译文：君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不
4、恬静寡欲无法明确志向，不排 除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向 就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志 随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时 悔恨又怎么来得及？（乙）阅读下面文字，完成下面小题。引婴投江有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，日：“此其父善游！ ”其父虽善 游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。8.解释加点的词意。（1）人问其故（）（2）亦必悖矣（） 9 .用现代汉语翻译下面句子。其父虽善游，
5、其子岂遽善游哉？10 .短文中的故事告诉人们什么道理？【答案】8.原因，缘故 .荒谬 9.即使这个孩子的父亲擅长游泳，那他的孩子难道就一定擅长游泳吗？10. （1）本领的获得要靠自己，而不能靠先天的遗传。决不能强迫他人去做他做不了的事。（2）处理事情 要从实际出发，对象不同或事物环境不同，处理问题的方法也要随之改变，因人而异。（3）做事不能主观臆 断。（意对一方面即可）【解析】【8题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：别人问他原因。故，原因，缘故。（2）句意：也必然是荒谬的。悖，荒谬。【9题
6、详解】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：其父，他的父亲。虽，虽然。善，擅长。其子，他 的儿子。岂，难道。30题详解】考查分析文章主旨。根据“其父虽善游，其子岂遽善游哉”可知，父亲擅长游泳，儿子就擅长游泳吗？这告诉我们，本领不能 靠先天的遗传，要靠自己努力学习。孩子本身当然不愿被投到水里，所以才会“啼”。这告诉我们，不能强迫别人去做自己不愿做 事。对于一个擅长游泳的人来说，把他投到水里当然不是什么问题。把一个不会游泳的小孩投到水里，就显得 很不适宜了。这告诉我们，处理事情要从实际出发，对象不同或事物环境不同，处理问题的方法也要随之 改变，因人而异。根据投婴者说的“此其父善游！”可知
7、，他认为孩子的父亲擅长游泳，这个孩子就必定擅长游泳。这启示 我们，做事不能主观臆断。【点睛】参考译文：有个人从江边经过，看见有人正拉着个孩子想要把他扔到江里。小孩大声地哭泣。经过江上的人问他把孩 子投进江中的原因。他说：“这孩子的父亲擅长游泳！ ”虽然父亲擅长游泳，难道他的孩子就擅长游泳 吗？用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。（二）现代文阅读（25分）（甲）阅读下面的文章，完成下面小题。温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和 我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便
8、开始留意这个 女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那 只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸 条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露 出了自己的左手天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生!这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟 喷着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一
9、道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉 伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的， 太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右 手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再 跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？ ”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬 起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。女老师并
10、没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这 不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁 着那张纸片，“哧哧，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一 刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。逍后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她 拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。跳而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢？考
11、试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不 想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把 小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰 冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。11 .用一句话概括故事的内容。12 .本文的主人公是谁？她是怎样一个人？13 .从修辞的角度，赏析划线句子的表达作用。女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。14 .文章最后一段有何作用？请用简洁的语言加以概括。
12、【答案】11.女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸 片。（意近即可）12 .女教师。她是一个善良仁慈、懂得保护学生自尊心的老师。13 .比喻，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真，态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱 和关切。14 .结尾一段点明了文章中心，深化了主题。【解析】【11题详解】考查概括故事内容。读文可知，文中故事的起因是我到一所中学去监场。经过是在监场的过程，我与另一位监考老师看到一位 女生的左手总是藏在袖口里，这让我们产生了怀疑。半小时后，那位女生不小心露出了左手，她的左手居 然没有手指。故事的高潮是，因为有一道题要把修改，要把纸片进行裁剪。那个女生很为难，总也做不 好
13、。另一位监考老师找来一把小刀，帮她进行裁剪。故事的结果是那位老师向我解释了为什么要用小刀而 不是用手，他是为了保护那个女生的自尊。故可概括为：女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片。意近即可。【12题详解】考查分析人物形象。本文中共出现了三位人物，“我”是故事的旁观者，见证了整个故事。“那位残疾女生”是故事的亲历 者，她的残疾衬托了女老师的善良与体贴。“女老师”是故事的主人公。联系第段中的“那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致 的手工艺品”可知，她是一个善良仁慈的人。根据第段中的“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，
14、 那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害”可 知，她是一个懂得保护学生自尊心的老师。【13题详解】考查语句赏析。这句话把女老师比作一尊佛，这是比喻的修辞。联系句中的“她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手 工艺品”可知，此处比喻生动形象地表现了女老师裁剪纸片时的细致认真与态度的慎重。联系第四段中的“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片， 那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害”可 知，她之所以用小刀，一是为了帮助这位女生，二是为了保护她的自尊心。所以这个比喻
15、也表现了女老师 对这位女生的关切与保护。14题详解】考查分析语段作用。末段中的“原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉”点明了文章的中心。本文通过女 老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片的故事，表现了她的仁慈善良，赞美了她对那位残疾学生自尊心的 保护。这些都体现了她“人性的光辉”。把末段的作用是点明中心，深化主题。末段再次提到“小刀”， 照应了题目，使文章结构完整。（乙）阅读下面文章，完成下面小题。草木恩典草的香，似乎只有在两个时间可以闻出来。一是在被碾压或拦腰斩断的时候。这时候的草，像是慷慨就义，被镰刀、被车轮，割断、碾压，散 发出奇特的生命的香。这香味，让人觉得有一种拿生命才换
16、得来的美。我小时候喂过牛，给牛锄过草，当 祖母把成捆的青草放到锄刀下，我奋力挥动胳膊，向下一压，咔嚓，草被斩成了两段，旋即散发出一股诱 人的香。我追求这种香，似乎也在一定程度上验证了，人是具有动物性的，格外爱这些草木滋味。另一是在草被熬煮的时候。我的父亲是一位中医，小时候，我常常爱在他的中药橱边转悠，可以闻 到与众不同的草木香氛。遇到病人前来抓药，父亲把那些或叶，或花，或根，或果的中药材用纱布包起 来，放到砂锅内熬煮，满屋子的中药香。在滚沸的高温作用下，我觉得这才能彻彻底底地闻到草木的香 味。秋天到了，草木走向成熟，似一个男孩走向青年，一个女孩发育完善。旧时，在乡间，我喜欢睡在 小溪边的草甸子
17、上，一边看蓝天白云，一边嚼草根，我觉得，这简直是神仙般的日子。小时候，身小力薄 的我干不了农活，放羊是我唯一的活。我把羊拴在溪边的小树上，确保它们只吃草，不会啃食庄稼，我就 往地上一躺，看着羊羔吃奶，母羊反刍；我呢，则效仿羊的样子，去尝一尝草根。草木的根深深扎进土地，通过叶面来进行光合作用，生成维生素，它是最能吸纳天地灵气的。所 以，维生素多蕴含在很多青菜当中，牛羊通过青草来摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养，然后， 牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去营养。这个循环看起来有些吊诡，实际上，又是多么巧妙的一个 轮回。 青草，在这样的一个轮回中，无疑扮演了 “双面人生”。成全人畜，又替人畜打
18、扫垃圾，还这个世 界天蓝水碧，它们的一生近乎伟大。我有一位诗人朋友，他有种奇怪的感觉，每次在城市居住久了，吃得大鱼大肉，诗性会逐渐泯灭， 会写不出东西。这个时候，他都会到山区的寺院里，找一处周遭长满茂密树木的禅房来住，日日食蔬，这 样，就能诗性重返。他说，他获奖最多的诗作，是寺院里的那些草木和蔬菜给予的。这是何其美妙的草 木恩典！有时候，我实在羡慕那些古人，居住的全部是木材架构的房子，戴的帽子是斗笠，披的是蓑衣，穿 的是木屐或草鞋，这样，才有“一蓑烟雨任平生”的潇洒。现如今，你披着满是塑料味道的雨衣，穿着不 透气的胶鞋，能“任平生”吗？我不是过激，只是想表达，人一亲近草木，就滋生了健康，培育了
19、高雅， 构建了和谐。草木的恩典，也许是它们自己都不知晓的义举，但，一岁一枯荣，它们一直在轮回。也多亏了草木 的这份坚守、这种任性，才让我们有机会食草，刷新自己；闻香，愉悦心智；观色，养眼醒神。15 .请解释题目中的“恩典”的意思。16 .第段中加点的“轮回” 一词具体指什么？请概括。17 .通读全文，你认为草木给我们带来了哪些“恩典” ?18 .自然界中还有很多类似的恩典，请再列举一例并说说为什么？【答案】15.旧指帝王按定制给臣子的赏赐。后泛指恩惠。16 .“轮回”指草木的根深深扎进土地，通过叶面进行光合作用生成维生素。/牛羊通过青草来摄取营养，我 们再通过吃牛羊的肉来摄取营养。/反过来，牛
20、羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去营养。17 . （1）草木是人类食材、药材的来源，滋养人们健康成长；（2）草木的香味、色彩能愉悦我们的心智； （3）草木所构建的大自然，让人们心思澄澈，回归本性，能给人们创作带来灵感。18 .符合要求即可。【解析】【15题详解】考查词语释义。恩典，en dian,旧指帝王给予的恩赐和礼遇，现泛指恩惠。【16题详解】考查筛选信息。根据第段中的“草木的根深深扎进土地，通过叶面来进行光合作用，生成维生素”和“牛羊通过青草来 摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养，然后，牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去营养”直接 提炼可得。【17题详解】考查对文本内容的理解。根据
21、第段中的“遇到病人前来抓药，父亲把那些或叶，或花，或根，或果的中药材用纱布包起来，放到 砂锅内熬煮，满屋子的中药香”和第段中的“草木的根深深扎进土地，通过叶面来进行光合作用，生成 维生素，它是最能吸纳天地灵气的。所以，维生素多蕴含在很多青菜当中，牛羊通过青草来摄取营养，我 们再通过牛羊的肉来摄取营养”可知，草木是人类食材、药材的来源，滋养人们健康成长。根据第段中的“这个时候，他都会到山区的寺院里，找一处周遭长满茂密树木的禅房来住，日日食蔬， 这样，就能诗性重返。他说，他获奖最多的诗作，是寺院里的那些草木和蔬菜给予的”可知，草木所构建 的大自然，让人们心思澄澈，回归本性，能给人们创作带来灵感。根
22、据末段中的“食草，刷新自己；闻香，愉悦心智”可得：草木的香味、色彩能愉悦我们的心智。【18题详解】考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：春风，它给大地带来温暖的气息，让万物重新焕发出生 机与活力。（三）名著阅读（5分）19 .阅读下面文段，回答问题。不觉的半月有余。一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢饮之间，猴 王忽停杯问日：“我这弼马温是个什么官衔？ ”众日：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？ “众 道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：”不大不大，只唤做未入流。“猴王道：“怎么叫做未入流？ 众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看
23、马。似堂尊到任之后，这等 殷勤，喂得马肥，只落得道声好字；如稍有些店羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王 闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养 马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推 倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙箓， 乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。（1）以上选段出自中国古典名著1，作者是明代的小说家。（2）猴王为何在众监管为其摆酒宴接风和贺喜之时打出天门？从中可以看出孙悟空是一个怎样的人？【答案】（1）.西
24、游记 .吴承恩（2）因为猴王在席间听众人一说才知道自己的官衔是最低最小的，认为玉帝在藐视他，觉得受了莫大的屈 辱，所以才一怒打出天门。孙悟空：神通广大，桀瞥不驯。【解析】【小问1详解】考查作家作品。根据选段中的“猴王” “弼马温”“直打出御马监，径至南天门”可知，出自西游 记，作者是明代小说家吴承恩。西游记是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者 吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界， 创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。【小问2详解】第一问：考查筛选信息。根据“末等。这
25、样官儿，最低最小，只可与他看马”“这般藐视老孙！老孙在那 花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马”可知，悟空从手下那里得知，自己的官衔是最低最小的，认为 玉帝在藐视他，觉得受了莫大的屈辱，所以才一怒打出天门。第二问：考查分析人物形象。根据“耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门”可知，他神通广大。根据他得知自己的官职最低最小，认为玉帝蔑视了他，心中不愤，就打出南天门，下界去了可知，他桀瞥 不驯。三、综合性学习与写作（60分）（一）综合性学习（10分）某学校初一（1）班“文学部落”社团，开展“我与读书”的系列活动，请你参加并完成下列任务。20 .活动一“调查名著阅读”是
26、本次活动的内容之一。下列表格是对班级40名同学必读名著阅读情况的 调查结果。阅读情况没读只读序言读了部分重点选读专题探究精读与跳读朝花夕拾8人3人10667西游记2人1人18487（1）表格中两本名著的作者分别是谁？（2）关于班级名著阅读情况，从上表中得到什么结论？ （20字以内）21 .活动二为了激发更多同学参与到名著阅读中，社团负责人在教室里选择一角作为文学角，用来展示 同学名著阅读成果，请你给文学角取个名字（不超过5个字），并说说理由。（30字以内）【答案】20. （1）鲁迅吴承恩（2）示例：沉下心来认真阅读名著的同学不到二分之一。（从表格中得到信息，语句通顺即可）21 .示例1：悦读角
27、，理由合乎题意即可。示例2： “读”占鳌头，理由合乎题意即可。【解析】【20题详解】（1）本题考查名著文学常识的识记能力。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散 文。文集多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。西游记是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神 魔小说。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔， 化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。（2）本题考查学生对图表的解读能力。作答时要认真观察，找出图表中所含的信息：比
28、较对象、比较角 度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。根据图表中学生们对两部名著阅读的完成情况看，阅读“重点选读”“专题探究”“精读与跳读”的学生 分别有19人和19人，而“没读”“只读序言”“读了部分”却分别有21人和21人，这表明沉下心来认 真阅读名著的同学不到二分之一。【21题详解】本题考查语言表达。作答时符合阅读图书的文学角即可。示例：书香苑；三味书阁；清香书角。（二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。22 .作文：一路花开作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）文体不限（诗歌除外），不少于500字。（3）文字和标点书写规范、整洁。（4）文中不得出现
29、考生真实的人名、校名。【答案】例文：一路花开虽然我今年已经12岁成为一名初中学生，已经彻底告别了儿童节，但是我仍然骄傲的说：“我庆幸 我有一颗永不褪色的童心！”我相信大家都看过纳米尼亚传奇电影吧！这是一个幸福而又略带一点悲哀的故事，纳米尼亚是一个 纯洁美丽的世外桃源，人人向往，可是只有心灵纯洁的人能进入。一天，一群小孩子在玩捉迷藏游戏时无意 发现了一个新天地：纳米尼亚，这个美轮美奂的新世界立即迷住了大家，他们在这个乐园里度过了天真快乐 无忧无虑的童年。但是很快他们发现他们再不能进入纳米尼亚乐园了，原因很简单：他们长大了，思想复杂 了，充满了尔虞我诈，想象力也消失了，不再相信纳米尼亚的存在，这无
30、疑是一种悲哀的事情。我想丧失了 童心的他们，与其说是被童心抛弃了，不如说是他们在光怪陆离的现实世界里迷失了，失去了那份纯真那份 童心！岁月如梭，一些东西不曾改变，另一些东西却不知不觉发生翻天覆地的变化，我们的本心变了吗？看完这个故事，我很庆幸我还留有一丝没有泯灭的童心伴我成长。小时候，我喜欢抱着一只一人高的大 熊玩偶，躲在它温暖的怀里和它说说悄悄话，天真的认为它能听懂；长大一点，我学会读书时总喜欢读格 林童话，出神时总以为自己就是童话中的白雪公主；再后来我喜欢爬树、翻墙、钻洞把自己弄得脏兮兮, 招来爸爸妈妈一顿责骂，自己却呵呵傻笑一路走来岁月变幻，慢慢的长大了，繁重的学业时常压的我喘 不过气来
31、，稍有空闲我还会和大熊聊聊天，看看几乎所有初中生鄙夷的动画片妈妈常说我太幼稚，可我 觉得我童心未泯更重要，我多么希望回到小时候找回我遗弃的全部童心，找回最纯真的我！太阳依旧每天升起，可每天的阳光、世界不一样。我的童心也是如此，从小到大一路伴随着我，可是在 生活中的重压下被迫丢掉一丝又一丝童心，逐渐成熟长大。我决定留下的每一丝童心，将陪伴我一生，使我 快乐开心。我的很多幻想都被时间缓慢的流逝坚定的踩死，童心也只能隐藏在我逐渐成熟的内心里，但我不 会放弃童心放弃我的理想，我会保留着一份纯真，一份权利：等我在80岁时我也拥有一个资格，一个能进 入纳米尼亚的资格，我骄傲我自豪！我的童心我的纯真，我愿一
32、生有你，一路花开！【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：题目中的“一路”可以有两种理解。一是某一条现实中的道路。二是人生之路，成长之路。相 对的，“花开”也可以有两种理解。一是自然界中的花开。二是在人生之路或成长之路，不断看到美丽的 风景，不断有收获。这个题目点明了文章主旨，文体选择记叙文为宜。选材构思：首先应确定“一路”的具体指向。将其设定为人生之路或成长之路，较易写出深度。人生之路 上，成长之路上，我们不断看到美丽的风景，总会有所收获。我们看到亲情之花的开放，亲情让我们总会 觉得温暖。我们看到友情之花的开放，友情让我们成长路上不再孤单。我们还会看到师情之花的开放，师 情让我们感受到
33、来自师长的教诲与慈爱写作时，应紧扣“花开”进行，表现自己从这些“花开”中得 到的启示与感悟。23 .作文：阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。同学们，我们在从百草园到三味书屋中认识了鲁迅的启蒙老师寿镜吾老先生，在再塑生命的 人中认识了莎莉文老师，在朝花夕拾中认识了藤野先生。“老师”指在生活、学习中给我们引领和帮助的人。让我们也来写一写自己的老师吧，选择一位老师或几位你视为老师的人，以“老师”为话题写一篇文章。 作文要求：(1)要自由、有创意地表达出真情实感。(2)文体不限(诗歌除外)，不少于500字。(3)文字和标点书写规范、整洁。(4)文中不得出现考生真实的人名、校名。【答案】例文
34、：我的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁教师最恰当的描写，也是对徐老 师最真实的写照。题记 徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都 当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯 落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3 .诫子书 作者诸葛亮是 时期蜀汉政治家、军事家。4 .解释下列各组加点词语的意思。（1）非淡泊无以明志（）（2）非宁静无
35、以致远（） （3）淫慢则不能励精（）（4）险躁则不能治性（） 5 .翻译下列句子。静以修身，俭以养德。6 .本文作者就哪两个方面进行了论述？7 .作者写这封信的用意是什么？读后你有怎样的启示？（乙）阅读下面文字，完成下面小题。引婴投江有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，日：“此其父善游！ ”其父虽善 游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。8 .解释加点的词意。（1）人问其故（）（2）亦必悖矣（） 9 .用现代汉语翻译下面句子。其父虽善游，其子岂遽善游哉？10 .短文中 故事告诉人们什么道理？（二）现代文阅读（25分）（甲）阅读下面的文章，完成下面小题。温暖的小刀那年春末
36、，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和 我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个 女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那 只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸 条或者其他用来作弊的东西。了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一
37、边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从 此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发 现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般 细心的老师。中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常 询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从 此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提
38、醒我多穿衣服；寒冷的 冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的 方向。她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像 寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！【解析】【详解】本题考查话题作文。第一，审题立意：引导语中的关键语句是“老师指在生活、学习中给我们引领和帮助的人”，由此可 以得出对于“老师”的两种理解。一是原义的“老师”，即专指给自己带课的教师；二是比喻义或者引申 义的“老师”，泛指在某方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的人。写
39、 作要求里的“选择一位老师或几位你视为老师的人”限定了本次作文应以写人记事，刻画人物形象为主， 可以写一位老师，也可以写多位老师，数量不限。第二，选材构思：应从自己 生活中选取写作对象，以具体的事件来刻画老师的形象，突出其对于自己的指 引作用。如选定自己的班主任老师，表现他的认真负责；选定自己的语文老师，表现他的渊博多识；选定自 己的数学老师，表现她的严谨求实。写作时，可以写一个具体的事件，也可以选择能表现老师某种品质的多 个场面，多角度展现老师的形象，表达自己对于老师的赞美与感激之情。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手天 哪，这个女生的左手居然没有
40、手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生！这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟 喷着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉 伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的， 太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右 手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，
41、就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再 跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？ ”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬 起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这 不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁 着那张纸片，“哧哧”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一 刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着
42、把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她 拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。M而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢？考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不 想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把 小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”软-直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰 冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。11 .用一句话概括故事的内容。12 .本
43、文的主人公是谁？她是怎样一个人？ 13.从修辞的角度，赏析划线句子的表达作用。女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。14.文章最后 一段有何作用？请用简洁的语言加以概括。（乙）阅读下面的文章，完成下面小题。草木恩典草的香，似乎只有在两个时间可以闻出来。一是在被碾压或拦腰斩断的时候。这时候的草，像是慷慨就义，被镰刀、被车轮，割断、碾压，散 发出奇特的生命的香。这香味，让人觉得有一种拿生命才换得来的美。我小时候喂过牛，给牛锄过草，当 祖母把成捆的青草放到锄刀下，我奋力挥动胳膊，向下一压，咔嚓，草被斩成了两段，旋即散发出一股诱 人的杳。我追求这种香，似乎也在
44、一定程度上验证了，人是具有动物性的，格外爱这些草木滋味。另一是在草被熬煮的时候。我的父亲是一位中医，小时候，我常常爱在他的中药橱边转悠，可以闻 到与众不同的草木香氛。遇到病人前来抓药，父亲把那些或叶，或花，或根，或果的中药材用纱布包起 来，放到砂锅内熬煮，满屋子的中药香。在滚沸的高温作用下，我觉得这才能彻彻底底地闻到草木的香 味。秋天到了，草木走向成熟，似一个男孩走向青年，一个女孩发育完善。旧时，在乡间，我喜欢睡在 小溪边的草甸子上，一边看蓝天白云，一边嚼草根，我觉得，这简直是神仙般的日子。小时候，身小力薄 的我干不了农活，放羊是我唯一的活。我把羊拴在溪边的小树上，确保它们只吃草，不会啃食庄稼
45、，我就 往地上一躺，看着羊羔吃奶，母羊反刍；我呢，则效仿羊的样子，去尝一尝草根。草木的根深深扎进土地，通过叶面来进行光合作用，生成维生素，它是最能吸纳天地灵气的。所 以，维生素多蕴含在很多青菜当中，牛羊通过青草来摄取营养，我们再通过牛羊的肉来摄取营养，然后， 牛羊和人的粪便又可作为肥料给青草带去营养。这个循环看起来有些吊诡，实际上，又是多么巧妙的一个 轮回。 青草，在这样的一个轮回中，无疑扮演了 “双面人生”。成全人畜，又替人畜打扫垃圾，还这个世 界天蓝水碧，它们的一生近乎伟大。我有一位诗人朋友，他有种奇怪的感觉，每次在城市居住久了，吃得大鱼大肉，诗性会逐渐泯灭， 会写不出东西。这个时候，他都
46、会到山区的寺院里，找一处周遭长满茂密树木的禅房来住，日日食蔬，这 样，就能诗性重返。他说，他获奖最多的诗作，是寺院里的那些草木和蔬菜给予的。这是何其美妙的草木恩典！有时候，我实在羡慕那些古人，居住的全部是木材架构的房子，戴的帽子是斗笠，披的是蓑衣，穿 的是木屐或草鞋，这样，才有“一蓑烟雨任平生”的潇洒。现如今，你披着满是塑料味道的雨衣，穿着不 透气的胶鞋，能“任平生”吗？我不是过激，只是想表达，人一亲近草木，就滋生了健康，培育了高雅， 构建了和谐。草木的恩典，也许是它们自己都不知晓的义举，但，一岁一枯荣，它们一直在轮回。也多 亏了草木的这份坚守、这种任性，才让我们有机会食草，刷新自己；闻香，愉
47、悦心智；观色，养眼醒 神。15 .请解释题目中的“恩典”的意思。16 .第段中加点的“轮回” 一词具体指什么？请概括。17 .通读全文，你认为草木给我们带来了哪些“恩典”？18 .自然界中还有很多类似的恩典，请再列举一例并说说为什么？（三）名著阅读（5分）19 .阅读下面文段，回答问题。不觉的半月有余。一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢饮之间，猴 王忽停杯问日：“我这弼马温是个什么官衔？ ”众日：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？ “众 道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：”不大不大，只唤做未入流。“猴王道：“怎么叫做未入流？ 众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等 殷勤，喂得马肥，只落得道声好字；如稍有些店羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王 闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，