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1、小学语文桂花雨教师教学设计小学语文桂花雨教师教学设计学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表 达感情的句子的含义。能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情， 有感情朗读课文。思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思 想感情。教学重点难点：1 .理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2 .想像课文描写的情景。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐 趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今 天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对 童年往事的无比
2、怀念。课题是桂花雨二、初读课文，感知内容（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：架斗殴，经过转化教育，现已改邪归正，今天顺利毕业，成绩良 好。语文教师学期末工作总结语文教师学期末工作总结1本学期，我任教五年级的语文，能认真贯彻园区及中心校精神， 结合当前的教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教 研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定 的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：一、爱岗敬业，尽职尽责。在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热 爱学生，服从学校领导的工作安排，工作尽职尽责，坚守岗位。做 到坚持每天尽量早到学校，不迟到，不早退，不缺课，认真执行
3、学 校的作息制度和各项规章制度。二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自 己，亲近自己。我在实践中找到了对症下药的良方，就是：管理 好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入 手，一有空我就常到班上去，通过与学生的交流中了解每一位学生 的实际情况。了解他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，掌 握哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从 中找到制订帮助学生上进的方法，做到有据可依。确实，沟通与交 流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦 相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力
4、的 助手协助我顺利地开展教学工作。三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老 师靠硬手段去压更是不行。我一改以往的教育方式，采取发挥学生 的主体作用，让学生自我管理，自我约束，让学生自己坚持预习， 课堂小组合作探究，当堂检测订正，表现好的都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。其他鼓励他们继续努力，直到达标为止。在 实施学习目标时，我还采用了一帮一的方法，以优带差，营造一 种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习 目的，明白个人成绩关乎到小组集体的荣誉，能否取得先进，因而 我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努
5、力，为实现自 己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识 强了，学习能力和成绩也提高了。另外我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力， 老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了 利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用课余时间亲自 到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成 功之路。四、新学期计划以上是我本学年度在思想，工作，学习上的一点体会，取得了一 定的成绩，课堂教学质量有所提高，过去的一页就已经结束，新的 学期即将来临，在新学期里，我将努力提高学困生的习惯和学习能 力，从书写阅读等方面入手，提高孩子们的书写和写作能力，更新
6、 观念，课堂大胆放手，以学生合作探究为主，以培养他们学习兴趣 和能力为目标，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。语文教师学期末工作总结2在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂 教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲， 可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解 能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试 结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头 疼，心急;无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了 “阅读难，难 阅读”的局面。阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文 教师，我们该如何来提高学生
7、的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启 示，并总结如下：一.重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力1 .课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主 学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学 生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点 词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或 者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己 喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能 力，又提高教师课堂教学的效率。2 .启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。语文课程标准指出：
8、“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感 以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自 见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内 容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是“眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边 思考，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读 边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想 课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多 鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学 生的个性特点，知识
9、积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同 的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多 读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教 师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更 深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力， 也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。3 .课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语 文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置 一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一 起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，
10、然后再由优秀的学生来总结 内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这 样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由 此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。二.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯2 .注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则 殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。 语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果 学生在读的过程中没有“思”的参与，那么学生读到的只会是单纯 的无意义的“字”，只有边读边思考，才会透过“文字”，理解文 字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会 和见解。所以
11、没有思考的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过学生 阅读思考，使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力！3 .及时查阅工具书。教学时发现，大部分的学生遇到不懂的字 词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此教师要 及时改正学生的不良习惯，平时可根据实际情况，向学生介绍一些 工具书，如：现代汉语词典，成语手册等，并传授查阅图 书资料的知识和方法。因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是 不够的，有时还要借助工具书，来深入理解文章的句子，内容等。 尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为 语文教师，我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习 惯。这样，日积月累。久而久之，既
12、养成了学生独立阅读的好习 惯，也增长了许多知识。4 .不动笔墨不读书。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人， 有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子日：“不积踏步，无以 至千里，不积细流，无以成江海。”语文课程标准也指出： “语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情，指导学生正确的理解 和应用祖国语言，丰富语言的积累”可见，语文学习中积累是 非常重要的。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文老师 要引导学生准备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格 式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，优美的修辞等;可用自己 的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会， 逐步养成做读书笔
13、记的好习惯。同时也在无形中学生的语言能力， 习作时也不用担心学生下笔难了。叶圣陶先生说：“教是为了用不 着教。”所以我们语文老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样 怎样阅读，授以学生阅读理解的技巧，让我们的学生有效的打好阅 读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相 信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去！语文教师学期末工作总结3一、爱自己的工作1、爱和学生相处大概在小学时开始想象自己的未来，当时有两个形象对我充满诱 惑。一个是播音员，也就是今天的新闻主播;一个是老师。后来，发 现，当主持人还有个形象问题，我就明白此路不通，就一门心思想 着当老师了。再后来，我高中的班主任彻底
14、破坏了我对教师的认 同，所以大学志愿就没选师范类专业，但老师情结又让我报考了师 范类大学。大学四年最有价值的一件事就是在思想上拨乱反正，明 白了不能因为碰到一个不像老师的老师就否定了这个职业。所以读 完研后就义无反顾的奔向中学教师行业。为什么想当老师呢?无知的 时候，觉得老师很神气。后来，是因为想给孩子们一些力所能及的 帮助，想和学生们分享对语文的爱，期待更多的孩子在语文的世界 里找到自由。2、爱自己的学科我的母亲是支持我当老师的，但直到现在，她偶尔还是会埋怨， 你怎么不去当英语老师呢?在她看来，教英语比教语文有更多的机会 赚更多的钱。我每次只有一个回答就把她噎回去了。我说：我高 兴。这是实话
15、。不提广泛阅读的快乐，即使是选入课本的一些初读无味的文章， 只要认真投入阅读，都会体悟到其中的美，或是思想的、或是文化 的、或是语言文字本身的。我常常发出的感叹是一一我觉得这篇文 章真好，每次教完一篇文章就会爱上一篇文章。这也是实话。从文章解读到课堂教学，“语文教学归根结底是一个发现自我、 解构自我、升华自我的过程。或者说，教语文，就是一种自我救 赎”。我热爱语文学科，因为在文字文学中，我可以找到自己，找 到自由。3、爱工作的氛围我所在的语文组常常让我感受到“组织”温暖。让我能以更轻 松、踏实的心来更努力勤奋的工作。青年教师之间的相互沟通帮 助，有经验的教师的有效引领，鼓励教师发挥特长形成风格
16、的氛 围这些让我对自己的工作更有信心，对这样的氛围，我心怀感 恩。二、老师也是学生当今，人们面对的是一个大变革、大发展的时代，新事物、新观 念、新知识不断涌现。英国技术预测专家j 马丁测算，人类的知 识，目前是每三年就增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80虬 教 师作为知识重要的传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在 和未来，更应该具备先进的教育观念，不断以新的知识充实自己。1、多读书阅读是一种生活方式，就像喝水吃饭一样。无论怎么强调阅读对 于语文老师的重要意义都不为过。有丰厚阅读积淀的教学，才是有 源头的活水，才是有根的参天高木。2、
17、多听课关于听课，我一开始很积极，其实是想投机取巧，寄希望于听课 的时候把好东西借鉴到自己的课堂，同时也避免因为自己的不成熟 误人子弟。可后来有一次向李老师请教一个问题时，他告诫我，一 定不能盲目地模仿别人，一定要有自己对于文本的独立思考，独立 解读，找到自己的特长。他说，我刚毕业的时候不怎么听课的，但 是我要求自己一定要上出自己的东西。所以后来中间一段，我不怎 么听课，直面文本。大概进行了一轮的高中语文教学后，我发现自己在教学上多少进入了模式化的陷阱。我迫切地希望寻找方向，这 时候带着自己对教学的领悟，我又走进了课堂当起学生。我跟着李 老师开始了二轮学习，因为听李老师的课，让我更清楚地意识到我
18、 在课堂教学中的的散漫、教学语言的重复啰嗦、教学内容的缺乏条 理化。只要有机会，我就跟着李老师听课，大概坚持了有一学期 多，其实我本来打算要听三年的，但是还是败给了惰性。对我而 言，李老师的课既是方向，又是镜子。尽管我非常期望能做到像李 老师那样理性而清晰，平和而坚定，但力有未逮，我还是只能在自 己能力范围内，在自己特点基础上继续寻找自己的路。语文教师学期末工作总结4在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂 教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲， 可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解 能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定
19、了测试 结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头 疼，心急;无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了 “阅读难，难 阅读”的局面。阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文 教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难， 难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启 示，并总结如下：一.重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力1 .课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主 学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学 生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点 词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语
20、文工具书来解决，或 者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己 喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能 力，又提高教师课堂教学的效率。2 .启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。语文课程标准 指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是 以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自 见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内 容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生 “眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边 思考，而且还要有比较快
21、的速度。所以学生读文时，引导学生边读 边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想 课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多 鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学 生的个性特点，知识积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同 的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多 读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教 师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更 深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力， 也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。3 .课后分小组辅导，巩固训练学生的阅
22、读理解能力。如果单靠语 文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置 一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一 起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学 生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结 内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这 样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由 此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。二.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯语文教师学期末工作总结5情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才 老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然
23、大悟 间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让 学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。下面是20_年小学语文新课改心得体会，欢 迎阅读参考。课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课 堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是 学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在 于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养 学生的创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育 教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法一五 步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定
24、位。动手做做看是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学 家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都 是对的，动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个 问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢 谁?为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分 钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动 手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在 书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什 么这样说?你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论 交流。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想
25、， 还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。 课堂上我从以下几个方面来开展教学：（一）情境导入，设身体验课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中 小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情 境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学 生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感 悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深入探究情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才 老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟1、课题“桂花雨”是什么意思？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问
26、题。三、学习课文，理解课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每 个自然段主要写了什么？2、学习第一、二自然段议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者 表达的思想感情。说一说，自己有过类似的经历吗？4、学习第七八自然段自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不 上家乡院子的桂花吗？四、总结全文，回归整体师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也 看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。五、作业有感情地朗读课文。间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让
27、学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是 新课改理念所倡导的。第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体 现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪 不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样一一围绕一个中心，有序地 连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立 了 “逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分 散到两大环节中，如：第一大环节（15自然段）围绕朗志万提出 的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节（6、7自然段） 抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都 围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自
28、主读书、主动探究、朗 读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形 式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决 教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。（三）学生展示，角色朗读（四）归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读 中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并 在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不 让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。（五）布置作业，积累延伸最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延 伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力语文教
29、师个人教学年度总结语文教师个人教学年度总结一、关于教学方面虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位 才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工 作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从 题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么 陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备 组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比 写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并 收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活 很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的 是培
30、养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运 用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有 用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学 习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的 要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的 收获和提升。在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉 地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助， 已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及 站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环 节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语
31、 言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从 他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时 调整教学节奏。在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基 础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的 培养是十分重要的，基础知识又是能抓得住的部分，所以日常教学 中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果 好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间， 每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反 馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不 高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训
32、练，注重答 题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练 使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人 意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段 时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初 中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项 项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不 够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没 耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯 路，其实暴露错误改正错误是一个多
33、么重要的过程啊！除此之外， 在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而 不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并 且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在 日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。二、关于班级管理方面十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级 管理方面，学校也指定了指导老师。从建班ZUI初的一系列常规工 作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指导学生工作， 甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为 为人师表，一言一行都影响着一批人，即
34、我所教育对象的未来，我 要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信 任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一 视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。 人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人 的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是厚 德载物，我要将这样的心情，永久的保持下去。三、对未来的展望工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的 累！说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名 人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想ZU
35、I终照进了现实。 在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重 大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努 力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改 革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决 的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务 素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力 实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性， 让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中
36、，我努力鼓励学生敢说敢 为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生 的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持 在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文 的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔 记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进 行展示。三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首 先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知
37、识 的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识 的教育教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所 掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢 于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求 异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立 在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个 学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和 求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独 立思考，鼓励学生自主地
38、发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。 教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体 验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进 步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际， 开拓进取，不断前进。申报中学语文一级教师个人述职报告一、*德高尚，为人*表本人就任中学二级老*以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的 路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很 强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和 责任感，有高尚的*德。教育
39、教学思想端正，方法恰当，安心教育， 热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人*表，乐于助人，*结协 作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正 派，光明正大，识大体，顾大局，处事公正，关心同事，尊敬上 级，爱护学生。同时不断学习，以加强自身修养。二、精通业务，不断钻研本人大学中文系本科毕业，学历达标，熟练掌握语文科的基础理 论和专业知识。同时，注意知识的更新和业务的进修，积极学习教 育教学理论知识，认真钻研素质教育理论和现代教学技术，同时向 有经验的老教*学习。经过几年的教育教学实践，本人现已经比较熟 练地掌握了语文教育教学的基本规律和很多行之有效的教学方法， 并能熟练地运用到教
40、学中去，。教学能力强劲，胜任各年级教学工 作，教研基本功扎实。教学常规工作过硬，能结合教学大纲、教材 和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一堂 课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教*为主导、 学生为主体、训练为主线的教学原则，注意课堂的艺术性和效率意 识，向四十五分钟要质量。课外辅导学生耐心细致，面向全体，不 放弃每一个学生。作业的布置与批改、开展第二课堂活动也达到了 较高的要求。由本人承担的公开课分别由附近兄弟学校、中山市和二水市有关 领导观摩并给予较高评价。教学效果显著，几年来，我所教的班级 的语文成绩都居于同类班级的前列，得到了学生、校领导和同科级 老*的充
41、分肯定。学科竞赛也有多人分别获得市镇两级的多项奖励。由于教学成绩出众，本人9 6学年被评为校“先进工作者”，9 7年校“十佳老*”，“梁毅松奖教奖学基金会三等奖”，该年度考 核为“优秀”，9 8年校“先进工作者”。三、教育科研，初出成果要做好常规教学工作的同时，本人还积极从事教育科研活动，主 动积极地进行课堂教学的实验与改革。本人首先参加了市立项课题 “双体互促”的教育教学实验，成为骨干研究员，直接从事班 级管理和课堂教学的研究工作，取得了喜人的成绩。“双体互 促”9 9年参加中山市立项课题评比，荣获二等奖，后又被广东 省立项课题珠江三角洲教育现代化模式收为子课题。本人相关 的论文“双体互促”
42、在群体中培养学生个体的主体性素质获全 国第二届教学与管理优秀论文二等奖，论文“双体互促”对培养 学生主体性的意义在广东教育学院学报9 9年增刊上发表， 相关课例获全校优质课评比二等奖，其他一批论文获学校的奖励。 由本人主要参与的另一课题加强作文序列化训练，提高写作素 质被三角镇立项为课题。相关论文让作文教学早日走出困境 荣获中山市第十一届中学语文教学研究论文交流会三等奖，论文构建分组合作学习模式，提高教学效益获9 9年三角镇优秀论 文评审第一名（一等奖）。本人负责完成了专用作文纸、优 秀论文集、优秀教案集等研究成果。止匕外，本人还积极从事现代教育教学技术的实践。通过自我钻 研，本人已能自好地操
43、纵以计算机为中心包括录音机、影碟机、电 视机、投影机在内的多媒体教学系统，计算机使用技术达到高级水 平。能用authorwaer, poverpoint独立制作教学课件，已经制做的 1 0多件教学课件，用来辅助教学效果很好。积极探索网络教育的 实施，在全市农村中学中第一个建立了自己的网站三角中学语 文教育网站，提供丰富的语文资料，实现网上同步教学。四、德育工作，成绩优良我在工作中坚持教书和育人相结合的原则，任期内全部担任班主 任工作，成绩显著，德育工作能力出众。坚持面向全体学生的原 则，同时注意培优辅差。做学生的的思想政治工作方面耐心细致。在处理学生事务中坚持做到了 “公平、公正、无私”，受到
44、了学生 的好评，有个学生这样说：“以前班主任都看谁美丽（外表和内 在）就对谁偏心，现在却大家都一样（9902班关焕英）。”坚持做 每一个学生的思想工作，每个学期个别谈心不少于120人次。对优 生，引导他们注意保持优势，树立远大的理想，及时调整不适应的 学习方法，防止不良的意识的侵蚀，98学年我任教的班的优生升上 高中的比例是同类班级4倍。胡言芬还成为我校普通班考上中山纪 中的第一人。对差学习或思想上有困难的学习做到不歧视、不放 弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。后进 生转化率100%, 98年孙伟强，小学时典型的“坏学生”，经过转 变，思想进步，成绩提高，以高分考入中山中专
45、；99年杜健标，曾 经无心上学，旷课迟到严重，甚至纠集社会上的打架斗殴，经过转 化教育，现已改邪归正，今天顺利毕业，成绩良好。五年来，所任班级德育考核合格率全部100%,优秀率都在60%, 学生德智体全面班风学风优良，都居同类班级之首或前列，每学期 班主任工作质量评价效果效果都名名列前茅。五、不骄不躁，不断进取过去的几年，在学校领导和同事的关心和帮助下，在自己勤奋努 力下，取得了一点成绩，业务也有了较大的进步。今后，本人将继 续努力，力争使自己进步成长为一个各方面都更加优秀的人民教*。班主任工作：任职以来，坚持面向全体学生的原则，同时注意培优辅差。做学 生的的思想政治工作方面耐心细致。在处理学生事务中坚持做到了“公平、公正、无私”，受到了学生的好评。坚持做每一个学生的 思想工作，每个学期个别谈心不少于120人次。对优生，引导他们 注意保持优势，树立远大的理想，及时调整不适应的学习方法，防 止不良的意识的侵蚀，98学年我任教的班的优生升上高中的比例是 同类班级4倍。胡言芬还成为我校普通班考上中山纪中的第一人。 对差学习或思想上有困难的学习做到不歧视、不放弃，耐心教育， 悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。后进生转化率100%, 99年杜健标，曾经无心上学，旷课迟到严重，甚至纠集社会上的打