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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的材料，完成各题。材料一：共享经济模式的出现是市场经济深化和广化的新阶段。传统市场经济中基于市场供需关系力量的“交换经济”逐 步转向基于分享和一般生产生活资料的共享经济。共享经济通过智能信息终端，市场交易场所虚拟化为互联网平台， 快速发展的信息技术促进了经济社会中闲置的资源得以实现信息化、碎片化，并在此基础上，通过互联网
2、平台使得这些 资源高效、灵活地组织起来，满足供需双方的需求，实现社会经济的可持续发展。共享经济模式是互联网的产物，对现 行的产权观念提出了挑战和深化要求,但并非否定产权,共享经济仍然是建立在供需双方拥有各自所要交换的所有权为 前提条件的自愿交易。与传统的市场经济通过交易确定物品的所有权有所不同，共享经济依靠技术更深入地分解界定 产权，在其交易模式中使得物品的所有权和使用权分离，拥有物品所有权的供给方,通过收取一定的费用将物品使用权 出让，实现私人生产要素的社会化，带来其价值的显著提升。需求方则通过租、借等共享方式，支付一定的费用，获 得物品的使用权，满足自身的需求。共享经济模式中对产权的细分化
3、界定，促使了一种新的双层产权结构的产生：以财 产的所有权为主，占有权、支配权收益权在下层，财产的使用权在上层。资源的供给方拥有所有权，但使用权变为共有, 这样的共享过程中所涉及的实质上是信息、数据和服务的共享。（摘编自光明日报，作者:金培郝丹,2018年01月30日）材料二：先不说共享单车、共享停车、其享租屋等已走近普通大众的共享产品，现在，市面上“花式共享”选出：共享马扎、 共享篮球、共享雨伞、共享宠物共享冰箱、共字红酒“共享+”百花齐放，这是好事。然而也有一些所谓的“共享”， 蹭着“共享经济”的热度，做起“风马牛不相及”的生意，不仅浪费社会资源，也透支了 “共享”的公信力，成了 “伪 共享
4、”。共享经济其本质是整合闲散资源，盘活存量经济，减少浪费，避免新的资源开掘。“伪共享”则是典型的新瓶装 旧酒，并未真正从消费者需求出发来解决由来已久的生产与生活痛点，而只是营造“繁荣假象”、制造“虚假需求”， 带来不必要的资源浪费，成了 “非共享、不经济”。“伪共享”蠢蠢欲动，不外乎资本逐利冲动、短平快挣热钱等心 理作怪。一些“共享项目”虚火高烧、想象力贫之，单纯靠拼密度、拼规模抢占线下网点商圈的野蛮生长不是长久之 计。只有摆脱资本热捧与营销炒作，走向理性、合规、审慎，在分享平台上做深做透，才能找到真正清晰的发展焦点 和盈利路径。（摘编自人民日报，作者：齐志明，原题为“共享+”不是赠热度）B.
5、颔联用鲸化鹏和丁令威化鹤的故事，既表明诗人旧地重来，又蕴含了奋发有为和超然物外的情感。C.颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了 “木犹如此，人何以堪”的感慨。D.尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。2.本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。唐临，京兆长安人，周内史瑾孙也。其先自北海徒关中。伯父令则，开皇末为左庶子，坐谄事太子勇诛死。临少与兄 皎俱有令名。出为万泉丞。县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。临日：“明公若有所疑，临请自当其 罪。”令因请假，临召
6、囚悉令归家耕种，与之约，令归系所。囚等皆感恩贷，至时毕集诣狱，临因是知名。再迁侍御史， 奉使岭外,按交州刺史李道彦等申叩冤系三千余人。累转黄门侍郎，加银青光禄大夫。俭薄寡欲，不治第宅，服用简素， 宽于待物。尝欲吊丧，令家童自归家取白衫，家童误将余衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰:“今日气逆，不宜哀泣， 向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药失制，潜知其故，谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如 此。高宗即位，检校吏部侍郎。其年，迁大理卿。高宗尝问临在狱系囚之数，临对诏称旨，帝喜日：“朕昔在东宫，卿已事朕，朕承大位,卿又居近职，以畴昔相委,故授卿此任。然为国之要在于刑法法急则人残法
7、宽则失罪务令折中称朕意焉” 高宗又尝亲录死明前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。帝怪问状，囚曰：“罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥,所以绝 意耳。”帝叹息良久日：“为狱者不当如此耶！”永徽元年，为御史大夫。寻迁刑部尚书，加金紫光禄大夫，复历兵部、 度支、吏部三尚书。显庆四年，坐事贬为潮州刺史，卒官，年六十。（节选自旧唐书唐临传，有删改）.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.然为国之/要在于刑法/法急则人残/法宽则失罪/务令折中/称朕意焉/B.然为国之/要在于刑法/法急则人残/法宽则失罪务/令折中/称朕意焉/C.然为国之要/在于刑法/法急则人残/法宽则失罪/务令折中/称朕意焉/D.然为国之
8、要/在于刑法/法急则人残/法宽则失罪务/令折中/称朕意焉/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.再迁，指两次升官职。琵琶行（并序）中“左迁九江郡司马”的“左迁”，则指降职。B.刺史，又称刺使,职官。“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。C.卿，古时君王对亲近大臣的称呼,也被用作高级官员的尊称，如前文中的“大理卿”。D.永徽,唐高宗年号。年号，是用来纪年的一种名号。一位皇帝在位时只用一个年号。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.唐临为官宽容，体恤囚犯。他曾恳请县令放囚犯们归家耕种，囚犯们感念唐临，全都按时回到狱中。B.唐临崇尚节俭，淡
9、泊寡欲。他虽然身居高位却不置办房产,在日常生活中也不讲究吃穿用度。C.唐临简在帝心，深受重用。唐高宗认为他执法公正不偏，符合自己的心意，所以任命他为大理卿。D.唐临仕途顺遂，但终遭贬。他历经多次升迁官至尚书,晚年却因事被贬为潮州刺史，任上去世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)尝欲吊丧,令家童自归家取白衫,家童误将余衣,惧未敢进。(2)高宗又尝亲录死囚,前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。5 .唐临曾让人煮药,为什么最后却又告诉那人自己那天不宜吃药?请简要说明。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。卫玲字叔宝，年五岁，风神秀异。祖父罐日：“此儿有异于众，顾吾年老，不见其成长耳。总角
10、乘羊车入市， 见者皆以为玉人，观之者倾都。骤骑将军王济，玲之舅也，俊爽有风姿，每见玲，辄叹日：“珠玉在侧，觉我形秽。” 又尝语人日：”与玲同游，同若明珠之在侧，朗然照人。”及长，好言玄理。其后多病体赢母恒禁其语遇有胜日亲友 时请一言言无不咨嗟以为入微。王澄有高名，少所推服，每闻玲言，浦叹息绝倒注。故时人为之语日：“卫玲谈道, 平子绝倒。”澄及王玄、王济并有盛名，皆出玲下，世云“王家三子，不如卫家一儿” O玲妻父乐广，有海内重名， 议者以为“妇公冰清，女婿玉润”。辟命屡至，皆不就。久之，为太傅西祭酒，拜太子洗马。嗓为散骗侍郎，内侍怀帝。玲以天下大乱，欲移家南 行。母日：“我不能舍仲宝去也。”玲启
11、谕深至，为门户大计，母涕泣从之。临别，玲谓兄日：“今可谓致身之日， 兄其勉之。”乃扶舆母转至江夏。玲妻先亡。征南将军山简见之，甚相钦重。简日：“昔戴叔鸾嫁女，唯贤是与，不问贵贱，况卫民权贵门户令望 之人乎。”于是以女妻焉。遂进豫章，是时大将军王敦镇豫章。长史谢丁先雅重以，相见欣然，言论弥日。敦谓鳏日: “昔王辅嗣吐金声于中朝，此子复玉振于江表，微言之绪，绝而复续。不意永嘉之末，复闻正始之音，何平叔若在， 当复绝倒。”玲尝以人有不及，可以情恕。非意相干，可以理遣，故终身不见喜愠之容。以王敦豪爽不群，而好居物上，恐非国之忠臣，求向建邺。京师人士闻其姿容，观者如堵。玲劳疾遂甚，永嘉六 *年卒，时年二
12、十七，时人谓玲被看杀。葬于南昌。(节选自晋书卷三十六卫责传，有删改。)(注)绝倒：佩服不已。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其后多病体/赢母恒禁其语/遇有胜日亲友时/请一言/无不咨嗟/以为人微。B.其后多病体赢/母恒禁其语/遇有胜日/亲友时请一言/无不咨嗟/以为人微。C.其后多病体赢/母恒禁其语/遇有胜日亲友时/请一言/无不咨嗟/以为人微。D.其后多病体/赢母恒禁其语/遇有胜日/亲友时请一言/无不咨嗟/以为人微。2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.总角，古代儿童扎在头顶两旁的发髻，形如两个羊角，故称“总角”，一般用以借指二三岁的儿童。B.辟命，征辟的
13、命令。征辟主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。C.祭酒，古代学官名，汉平帝时始置六经祭酒。汉魏时一般为博士之长，隋唐以后一般为国子监之长。D.京师，古代可用来泛指国家的都城，不同朝代所指称的地方不同，文中指东晋都城建邺(今南京)。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.卫玲姿容绝美，名动一时。王济以英俊著称，在卫玲面前却自惭形秽；卫圻到建邺时，因貌美在京师人士中引起 轰动。B.卫玲擅谈玄理，常有深刻见解。他谈论玄理不仅受到亲友的叹服，还得到王济、王澄、谢鳏、王敦等人的高度肯 定。C.卫圻性格宽厚，颇能谅人。他认为人无完人，可以宽恕；如果
14、不是故意冒犯，可以按情理处理，因而终身看不到 他喜怒的容颜。D.卫圻心向国家，忠心耿耿。他奉母避难前还勉励哥哥为国献身。他认为王敦并非忠臣，即使受王敦推崇，还是离 开王敦辖地。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)王澄有高名，少所推服，每闻圻言，辄叹息绝倒。(2)长史谢鲤先雅重玲，相见欣然，言论弥日。12、阅读下面的材料，根据要求写作。(1)中国人，总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。论中国基辛格(2)时代的一粒灰，落在个人头上可能就是一座山。作家方方(3)我们之所以赞颂勇气，是因为人类总是在明知风险的时候仍然选择做我们该做的事。(4)没有不可治愈的伤痛，没有不能结束的沉沦，所有失去的
15、会以另一种方式归来。约翰肖尔斯(5)我想等灾难结束，穿越人海去拥抱我爱的人。2019年岁末，一场灾难悄悄地侵袭了中华大地。面对肆虐的病毒，有人恐惧、忧虑、隐瞒，但是更多的是迎难而 上的壮士，他们是医学院士、医生、护土，是警察、服务人员、捐款捐物的普通人。这场灾难引发了你怎样的思考?中国社会将会发生怎样的改变?你会发生怎样的改变?联系上面的言论，写一篇作文。 要求：自选角度，自拟标题；文体特征明显(诗歌除外)；不少于800字；不得抄袭，不得套作。参考答案1、1. B. C2 .第一则从材料侧重于阐述共享经济模式产生的背景、运行的条件和得以实现的前提;第二则材料侧重于阐述“伪 共享”产生的原因、危
16、害及防范策略；第三则材料侧重于阐述政府监管部门在共享经济中应该发挥的作用。【解析】.本题考查对文章内容的理解分析能力。考生应先看清题目要求，如本题”下列对材料相关内容的理解，不正确的一 项是”，然后对应原文逐项分析。本题，B项“实现了私人生产要素的社会化”，不合文意。原文表述为“实现私人 生产要素的社会化”，文中强调的是共享经济的运营理念，并未转化为成果，文章表述属于将来时态，到选项变成已 然，“了”字表过去式，不可随意乱用。故选B。1 .本题考查对材料信息分析和整合能力。解答此类题目时首先要看清题目要求，然后浏览原文，再观察四个选项，需 要找准答题区间，搜索与选项相关的语句，与选项的表述进行
17、比对。本题，C项，“弱化了产权”不合文意，原文表 述为“共享经济模式是互联网的产物，对现行的产权观念提出了挑战和深化要求，但井非否定产权”，“共享经济依 靠技术更深入地分解界定产权，在其交易模式中使得物品的所有权和使用权分离”，文中并没有弱化产权的意思。故 选C。2 .本题考查筛选、整合、概括文中信息的能力，作答的时候要注意概括出材料的主要信息，并要结合材料分析主要的 观点。第一则材料，首句“共享经济模式的出现是市场经济深化和广化的新阶段”侧重于阐述共享经济模式产生的背 景，主体部分侧重运行的条件和得以实现的前提。第二则材料，”也有一些所谓的共享，蹭着共享经济的热 度，做起风马牛不相及的生意，
18、不仅浪费社会资源，也透支了 共享的公信力，成了 伪共享。”这里侧重 于阐述“蹭着共享经济的热度”是“伪共享”产生的原因，“不仅浪费社会资源，也透支了 共享的公信 力”“并未真正从消费者需求出发来解决由来已久的生产与生活痛点，而只是营造繁荣假象、制造虚假需求， 带来不必要的资源浪费，”是“伪共享”危害及“只有摆脱资本热捧与营销炒作，走向理性、合规、审慎，在分享平 台上做深做透，才能找到真正清晰的发展焦点和盈利路径”是防范策略。所以，第二则材料侧重于阐述“伪共享”产 生的原因、危害及防范策略。第三则材料，从“共享单车企业ofo小黄车陷入经营困境，用户纷纷中退押金”这种现 象写起，“监管部门基本上把
19、准了行业发展的症结所在，并且开出了药方。但从后来的情况看，这剂药方并没有发挥太 大作用。解决押金难退问题，有效保障消费者权益，监管部门不能是旁观者。政府管理部门应该提前做好研判工作，及 时出手引导和规范市场。作为政府监管部门就必须适时出手，对失灵的市场机制加以矫正。”所以，材料三侧重于 阐述政府监管部门在共享经济中应该发挥的作用八【点睛】解答此类题目时最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行认真而仔细的比较，注意出题者经常 设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李戴等。选择题用好“比对法”；解答主观题，考生需通读所有材 料，整体把握文本内容，然后仔细审题，抓住问题的指向，
20、到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要 点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。2、C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。C项，“罄竹难书”形容罪行多的写不完，多指坏事，而语境说的是“成功的女人”，属于褒义的语境，且所形容的 对象是人，所以情感色彩和对象都不当。A项，“实至名归”，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，使用正确。B项，“大相径庭”，形容彼此相差很远，大不相同，使用正确。D项，“人云亦云”，指没有主见，只会随声附和，使用正确。故选C。3、A【解析】 本题考查语言表达简明、
21、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。解答本题，可从绝句的押韵入手，再根据诗句内容判断诗句的排列顺序，可用排除法.当然古诗歌的积累有助于排序.既 是绝句，一般一、二、四句押韵，首句可押可不押，判断出第三句为或，排除C、D两项；根据诗句内容，是“植物”，为动物。且此诗为南宋曹豳所写的春暮。既是绿阴遍天涯的暮春，“秋”不合季节，应去掉。故选A。4、1. B.直接运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法刻画了刘邦的军队围困时虞姬对项羽深沉无奈的爱。 对比衬托。文
22、章用项羽的鲁莽、憨直对比衬托了虞姬的多情、聪明、深明大义。2 .深爱：虞姬眼里，项王仍是年轻、坦白、固执、倔强、高贵的。忧虑：虞姬不愿让项王面对失败的痛苦，因不 祥的预感备受折磨。痛苦：虞姬深爱的人处于绝境让她心如刀绞，痛不欲生。体贴：虞姬不愿让项王分心、顾虑、 保护，失去了战斗力。决绝：虞姬爱之切痛之深，义无反顾地牺牲自己，成全项王。【解析】.本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题 目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的语段，将题目材料信 息带入选文比对理解分析。B项，情节发展并不是双
23、线结构，而是以虞姬的心理发展历程为线索。故选B。1 .本题考查学生把握塑造人物表现手法的能力。表现手法指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时 所运用的各种具体的表现手段。塑造人物的表现手法较为常见的有肖像、语言、动作、神态、心理等手法，还要比喻、 夸张、烘托、对比、反衬等修辞手法。直接运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法刻画了刘邦的军队围困时虞姬对项羽深沉无奈的爱。如 “虞姬脸上凝结了一颗一颗大汗珠汗珠顺着她的美丽的青白色的面颊向下流”，运用肖像描写表现了面对楚兵压 境虞姬紧张、担忧之情；如“我比较喜欢那样的收梢”，运用语言描写，表达虞姬宁可死去，也不苟且偷生，表达自
24、 己对项羽的挚爱；如“她高举着蜡烛站在项王的榻前”，运用动作描写写虞姬因为爱才会有深情的凝视；如“她能够 觉得他的睫毛在她的掌心急促地翼翼扇动，她又觉得一串冰凉的泪珠从她手里一直滚到她的臂弯里”，运用心理描写 表现虞姬对项羽的深爱和忧虑。对比衬托。文章中的虞姬是聪明的，美丽的，多情的，她早早地预知了情况不利，所以她忧虑项羽的处境，宁可自 己死去，也不让项羽为自己担心，“我不会跟在您的背后，让您分心，顾虑我，保护我，使得江东的子弟兵讪笑您为 了一个女人失去了战斗的能力”，表现了虞姬深明大义的一面。而文中的项羽是鲁莽的，憨直的，他不了情外面的军 情，“啊，汉军中的楚人这样一一这样多么？” “难道难
25、道刘邦已经尽得楚地了？”，这些都表现了项羽的头脑简 单，以此衬托虞姬的心细和聪明；面对虞姬的决绝，项羽说“噢，那你就留在后方，让汉军的士兵发现你，去把你献 给刘邦吧!”，以此衬托虞姬的多情。2 .本题考查分析人物心理变化的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容，结 合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最 后组织语言，按情节发展分点作答。深爱。文中很多地方都能表达虞姬对项羽深沉而无奈的爱，如“他的粗眉毛微微皱着，鼻子带着倔强的神气，高贵 的嘴唇略微下垂，仿佛是为了发命令而生的”，虞姬眼里，项王仍是年轻
26、、坦白、固执、倔强、高贵的。忧虑。兵临 城下，处境危险，虞姬不愿让项王面对失败的痛苦，“她不能叫醒他告诉他悲惨的一切。他现在至少是愉快的”“那不 太残酷了么，假如他突然明白过来援军是永远不会来了？ ”虞姬因不祥的预感备受折磨。痛苦。虞姬深爱的人处于 绝境让她心如刀绞，痛不欲生，她甚至想“那把宝剑忽然从篷顶上跌下来刺进了他的胸膛”，免得让心上人遭受战败被 俘的屈辱。体贴。虞姬不愿让项王分心、顾虑、保护，失去了战斗力，所以，她决定死，正如她对项羽说的，“我不 会跟在您的背后，让您分心，顾虑我，保护我，使得江东的子弟兵讪笑您为了一个女人失去了战斗的能力”。决绝。“虞姬微笑。她很迅速地把小刀抽出了鞘，
27、只一刺，就深深地刺进了她的胸膛”，虞姬爱之切痛之深，义无反顾地牺牲 自己，成全项王，她喜欢“那样的收梢”，以此表达对项羽的爱之深。5、1. A.情感抒发。尾联以洒泉水唤醒诗仙李白和倾制鲸屋里满室的珠玉盛况，暗喻奇妙景物诱发了诗人的佳句美文。显 示了诗人无比的豪情和自信。结构安排：由实转虚（由景及人）诱人逛想，使诗歌的节奏和气势如疾风暴雨，一气贯 注。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考
28、诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。A项，“既写出了雨中的景象”错误，不是雨中，是雨前。诗的起首很突兀，直接入题写暴风雨来时，闷雷起自脚下, 云雾绕座不散。突出了所处的地势很高，因而所见的暴雨，与平地所见不同，为下文铺垫。故选A。1 .本题考查把握诗歌情感态度、手法、结构安排的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析 诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第 一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：一声响亮的雷声宛如 从游人的脚底下震起，有美堂上，浓厚
29、的云雾缭绕，挥散不开。远远的天边，疾风挟带着乌云，把海水吹得如山般直 立；一阵暴雨，从浙东渡过钱塘江，向杭州城袭来。西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出；雨点敲打湖面山 林，如羯鼓般激切，令人开怀。我真想唤起沉醉的李白，用这满山的飞泉洗脸，让他看看，这眼前的奇景，如倾倒了 鲸人的宫室，把珠玉洒遍人寰。尾联转入观感。这样磅礴的雨景，令诗人震动不已，于是想让这满山飞漱的泉水沃醒 沉醉的李白，让他看看如同倒倾蚊人宫室、洒下满天珍珠的奇景；同时，又等于在说要唤醒李白，请他写出美妙杰出 如同珠玉般的诗篇来。这两层意思，看似不连，实际上是用了诗家惯用的“雨催诗”的典故。这首诗生动地展现暴雨 由远而近、
30、横跨大江、呼啸奔来的壮观景象。首联非常特征地写出了雨前一刹那的气氛，在拨不开的浓云堆积低空的 时候，一声炸雷从云中钻出来了，预示暴雨即将来临。颔联三句是想象，四句是亲见。颈联二句具体写暴雨，西湖比 作小小的金樽，把急雨比作羯鼓声。尾联写观感，突发奇想，联想到李白故事。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、夫子循循然善诱人
31、博我以文 狗彘食人食而不知检 涂有饿季而不知发 不敢言而敢怒 日益骄固 羡长江之无穷 抱明月而长终天长地久有时尽此恨绵绵无绝期【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“循”“博”“彘”“涂”“绵”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句 中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。7、1. D.不怕牺牲，坚强勇敢。为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来。富
32、有智慧，责 任心强。他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶。忍辱负重，倔强 不屈。面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头。2 .第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、 盐巴和药品的任务。增强了小说的感染力。第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊， 让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务。丰富了人物形象。第三次，批斗场上农民喊 的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪。凸显了
33、小说的主题。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象 和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相 关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的” “一项”，立足考查“文本相关内容和艺术 特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合。故选D。1 .本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总
34、体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不 要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图。要答出这个人物形象的 性格特点，就要领会作家的创作主旨。小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第点。小说前面两个时段(1944和1951)叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第点。小说第三个时段1957),叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第点。2 .本题主要
35、考查考生对文学作品进行综合探究的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结 合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般 有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章 的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事 例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例 证的方式。小说描写两次号子一次口号，表现出了
36、较高的艺术性。第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励 众人。重点在情感。第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务。重点在形象。第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊。重点在主题。8、1. B.勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着 更深的理解。2 .他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；“我”关于故乡的文字创作，纾解了 “我”厚重的乡愁; “我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，
37、应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“我在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安”错误，从文 中来看，第三段说的是“在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。 内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡”，由此可知，“我”内心的不安 并不是因在外面的世界获得成就对故乡充满愧疚催生出来的。且“对故乡充满着深深的愧疚”于文无据，文中说的是 “这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧”。故选
38、B。1 .本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心 内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。题干问的 是“文中说：故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。精神层面的影响包含哪些方面？请简述”， 这是考查学生理解文本筛选概括文本信息的能力。回答本题，需要理解“精神层面的影响”在文章中的具体含意，然 后结合文本概括要点。从全文来看，“影响”的信息在第5、6两段。解题时要抓住叙写“精神层面的影响”的关键句 子，注意字里行间蕴含的信息。第五段“现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，
39、感谢那片土地，是它们给了我 最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土 地”，即勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；第六段”在这片土地上成长起来的人，从小就在红 色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解”，即红色文化的洗礼，家乡文 化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。2 .此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即 可。题干要求
40、“根据文本，分析标题纸上故乡的含意”，这是针对散文标题设题，考查学生对文章整体结构的把 握能力，和对文章主题的概括能力。理解标题的含义，要联系全文从文中的内容和结构等方面进行分析。“纸上”表 明是文字创作，包括他人和自己。文章的标题，被称作文章的“题眼”，通常是文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。“纸上故乡”从字面意义上看，作者既“从别人的纸上去想象我的故乡”，即他人关于故乡的文字创作，使“我”从 中获得慰藉；也“在纸上书写心中的故乡”，纾解了 “我”厚重的乡愁浏览，即“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；“纸上故乡”从深层含义上解读，“故乡”给了 “我”许多影响，是作者的“精神家园
41、”，作者 希望用文字构建“心中故乡”，以回报“故乡”。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往 往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. B2. （1）借景抒情，首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂 的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的
42、心境。（2）动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光 飞逝，壮志难酬。（3）对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒 发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”。颔联运用两个典故，“鲤自化”用
43、庄子逍遥游鳗化 为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干；“鹤仍归”用搜神后记中丁 令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹。这一联用的两个典故，格言升沉 异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。故选B。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。题干问的是“本诗不含情字，却感情强 烈。作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析。通过分析诗句可知，首联写景叙事，
44、“闲 坊”“古驿”的荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔联运用鳗化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，材料三：近日，共享单车企业。f。小黄车陷入经营困境，用户纷纷中退押金。截至12月19日中午，。化小黄车的在线排 队退押金人数已突破1119万人。事实上，当共享单车行业兴起并主推押金模式时,就有不少学者专家对用户的押金安 全产生了担忧，并呼吁政府对其进行监管。监管部门在2017年年中也开始意识到这一行业存在的押金风险，并出台了 相关办法。可以说，监管部门基本上把准了行业发展的症结所在，并且开出了药方。但从后来的情况看，这剂药方并没 有发挥太大作用。解决押金难退问题，有效保障消费者权益，监管
45、部门不能是旁观者。政府管理部门应该提前做好研判 工作，及时出手引导和规范市场。不可否认，在市场经济环境下，的确需要发挥市场在资源配置中的基础性作用，鼓励 企业通过竞争优胜劣汰，但当这一业态直接关乎消费者资金安全等社会公共利益时，那么作为政府监管部门就必须适时 出手，对失灵的市场机制加以矫正。（摘编自2018年12月20日法制日报，作者：马树娟）.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.共享经济以互联网为载体，将经济社会中闲置的资源高效、灵活地组织起来，满足供需双方的需求，实现社会经济 的可持续发展。B.共享经济实现了私人生产要素的社会化，带来其价值的显著提升，而需求方则通过租、借等共享方式
46、，获得物品的 使用权,满足自身的需求。C. “共享+”百花齐放表现出了共享经济发展的强劲势头，然而蹭“共享经济”的热度，透支“共享经济”公信力的 共享经济方式是不可取的。D.面对形形色色的共享经济，一方面要依赖市场经济的自身优胜劣汰规律,另一方面政府监管部门给予适时引导和规 范也是非常必要的。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.共享单车、共享停车、共享租屋等已走近普通大众的共享产品，共享过程中所涉及的实质上是信息、数据和服务 的共享。B.排密度、拼规模等经济行为是一种急功近利的做法，摆脱资本热捧与营销炒作，以理性、合规、审慎的态度面对 共享经济才是正确的选择。C.共享经济是
47、建立在供需双方拥有各自所要交换的所有权为前提条件的自愿交易，从这个意义上来讲,弱化了产权， 这体现了市场经济深化和广化。D.从。f。小黄车身上出现的押金难退问题可以看出直接关乎消费者资金安全等社会公共利益时，单纯依靠市场机制 的制约是不够的。2 .以上三则材料在报道共享经济时侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。2、下列各句中加点词语的使用不恰当的一项是（）A.孙俪是大家喜爱的演员之一，最近，她凭实力拿下“白玉兰”奖，有人对她获奖质疑，但我认为她拿下此奖还是物是人非。颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹 子比过去长得更多了，那株古松比过去
48、长得更粗大了。诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚 印。竹增松长，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下 腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨。尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下 了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛。10、 1. CD2. C(1)一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来。(2)高宗又曾亲自审查死刑囚犯罪状,以前大理卿所判处的犯人高声喊冤，唐临判处的犯人唯独不说话。3. 唐临待人宽容大度:下人煮药出错，他暗中发现后，没有追究宣扬那个人的过失。借口天气阴沉昏暗，说自己不 适合吃药,就让那人把药扔掉。【解析】.本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关 键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。译文：治国的关键，在于刑法，执