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1、专升本00442教育学（二）历年试题题库（考试必备）2022年10月广东省2013年07月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、被人们称为“教育学之父”的教育家是（D） 1-2A、孔子B、孟子C、卢梭D、夸美纽斯2、教育学作为一门规范学科形成的标志性代表作，即赫尔巴特所著的（B） 1-28A、教育学B、普通教育学C、学记D、大学3、人的发展与社会发展发生关系与形成互动的中介是（B） 2-36A、社会环境B、人的社会
2、实践C、社会文化D、个体努力4、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者是教育的 功能。（A） 2-50A、经济B、政治涂均无分。1、被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家,强调教育要顺其自然， 要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义（C） 1-26A、杜威B、斯宾塞C、卢梭D、爱伦凯2、“教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者”体现了教育的（A） 2-50A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、科技功能3、学校教育是一种特殊的社会环境，在一定前提下，它在个体的发展中起着相对的（D） 2- 39A、主体作用B、决定作用C、规范作用D、
3、主导作用4、下列持社会本位论教育目的观的是（D） 4-127A、卢梭B、福禄贝尔C、爱伦凯D、涂尔干5、正式施行的（中华人民共和国教师法），为维护教师的社会地位提供了基本的法律保障, 是在哪一年？ （B） 6-1921990 年A、 1994 年1995 年B、 1998 年 6、根据中华人民共和国教师法的规定，下列不属于教师权利的是（C） 6-202A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、参加其他方式的培训7、从课程设计、开发和管理的主体来区分，可以将课程划分为（A） 7-220A、国家课程、地方课程
4、和校本课程B、显性课程、隐性课程和悬空课程C、学科课程、活动课程和整合课程D、必修课程、选修课程 8、斯腾豪斯在对目标模式进行了详细的分析和批判之后，尝试探索一种新的课程编制策略，这种策略不把预先具体规定的目标当做起点，而是关注整个课程的基本规范，力图对课程和 教学过程作出有效的说明。人们把这种课程编制策称为（C） 7-236A、目标模式B、探究模式C、过程模式D、批判模式9、主张教室应该居于整个教学系统的支配地位，起决定作用是（A） 8-271A、教师中心说B、学生中心说C、学科中心说D、教学中心说10、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（0 9-326A、相对性评价B、诊断性评价C、
5、形成性评价I）、绝对性评价 11、“德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求”这句语体现了（A） 10-350A、德育对教育的导向功能B、德育对个体发展的功能C、德育对社会稳定与发展的功能D、德育对教育的推动功能11、下列不属于我国中小学德育的基本内容的是（D）10-358A、爱国主义教育B、社会公德教育C、劳动教育D、艺术教育13、根据科尔伯格的道德认知发展理论，某个体着眼于社会的希望与要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统和秩序。它属于道德发展的（B） 10-375A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序阶段1
6、4、下列不属于班级功能的是（D） 11-386A、归属功能B、社会化功能C、选择功能D、文化功能15、从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励 等多种功能。（A） 11-402A、发展B、筛选C、个性化D、社会化二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选项中 至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、 少涂或未涂均无分。16、影响人的发展的基本因素有(ABC) 2-39A、个体的先天性素质B、社会环境C、个体活动D、顺序性E、阶段性17、现代教育的一般原则有(ABCDE) 3-95A、人道性原则B、个性
7、原则C、创造性原则D、活动性原则E、民主性原则18、人的全面发展的基本内涵包括(BCDE) 4-124A、意识、感知B、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、教师劳动的特点有(ABCD) 6-195A、示范性B、创造性C、系统性D、学习性E、熟练性20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们 必须审视和恰当处理(ABCDE) 7-223A、个人与社会的关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分科与综合的关系E、结果与过程的关系21、教学的基本作用有(ABCE) 8-263A、授受基础知识B、形成基本技能C、发展基本能力
8、D、形成良好品格E、促进个性健康发展22、一堂好课应满足哪些基本要求？(ABCDE) 9-341A、目标明确B、内容正确C、方法得当D、教学组织严密E、教学效果优异23、下列不属于中小学常用的德育方法的有(CE) 10-368A、说服法B、角色扮演法.C、经验法D、品德评价法E、实验法三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)错填、不填均无分。24、教育有广义、狭义之分，狭义上教育一般是指 o 1-8答：学校教育25、我国古代的 储被认为是世界上最早的一篇集中论述教育问题的专门论著。一教 材中找不到答案答：学记26、1963年，美国心理学家布鲁纳发表了一书，在这本著作中，他着重强调了
9、学 习学科基本结构的重要性。1-32答：教育过程27、1986年，规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使 儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 4-142答：中华人民共和国义务教育法28、教师专业发展是指教师的 或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。6-193答：专业成长29、又称学校本位课程，或学校自编课程，是指以学校为基地开发的课程，其开发的主体是 教师。7-220答：校本课程30、理论为美国当代著名心理学家和教育学家布卢姆所创，其基本含义是“只要有足 够的时间，可以
10、相信所有学生都能掌握一项学习任务，只要能找到帮助每个学生的方法，那 么论上说，所有学生都能学会掌握。” 9-319答：掌握学习31、根据国内外课程理论和各国德育实际，我们可以将德育课程大致分为三类：学科性德育 课程、德育课程和德育隐性课程。10-361答：活动性32、苏联教育学家 从社会主义人道主义思想出发，并吸取高尔基作品对“人”高度信任的思想，在教育实践中提出了 “尊重、信任和严格要求相结合”的德育原则。10-372答：马卡连柯33、最早从理论上班级组织的捷克教育家 ,他在（大教学论）一书中，将儿童按照年 龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学 方
11、法。11-385答：夸美纽斯四、名词解释（本题共3小题，每小题3分，共9分）34、教育目的4-116答：就是依据一定社会需要对人的认识，（1分）而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期 设想或规定，（1分）它以观念或思想的形式存在并发挥作用。（1分）35、教学组织形式9-331答：是为实现一定的教学目标，（1分）围绕着一定的教育内容或学习经验，在一定的时空环境 中，（1分）通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。（1分）36、班级非正式群体11-395答：即由群体成员在日常学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小 群体。（2分）这类群体并无明确的目标、任
12、务，成员之间的角色与地位并不明确，群体内也 并不存在某种严格的组织体系。（1分）五、简答题（本大题6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的人的制约性。2-73答：（1）人的身心发展的顺序性对教育的制约。（1分）（2）人的身心发展的阶段性对教育的制约。（1分）（3）人的身心发展的不平衡性对育的制约。（1分）（4）人的身心发展的整体性对教育的制约。（1分）（5）人的身心发展的个别差异性对教育的制约。（1分）38、简述教师社会地位的构成6-199答：社会地位通常是指社会成员基于社会属性的差别而在社会关系中的相对位置以及围绕这一 形成的权利和义务关系，研究教师的社会地位不仅有利于保障教师的权利，
13、也有利于规范教 师的行为和提高教师的素质。（1分）（1）专业地位。（1分）（2）经济地位，它是教师社会地位最直接和最基础的指标。（1分）（3）政治地位。（1分）（4）职业声望。（1分）39、简述课程编制的目标模式。7-235答：（1）泰勒（R.W. Tyler）概括和综合了前辈们的成果，把这一模式加以完善，使之成为影响 最大的课程编制模式之一。（2分）（2）目标模式把确定课程目标当作编制课程的关键。（1分）（3）泰勒的目标编制模式是一种最典型的目标模式。它主要围绕着四个问题展开：第一， 学校应该达到哪些教育目标；第二，如何选择有助于达到这些目标的学习经验；第三，如何 为有效的教学组织学习经验；
14、第四，如何评价学习经验的有效性。（2分）40、简述教学工作的基本环节。9-336答：（1）备课，备课不仅是上好课的前提与保证，而且能够体现教师的责任感和自觉性。（1分）（2）上课，上课是教学工作的中心环节。（1分）（3）课外作业的布置、指导与批改。（1分）（4）课外辅导。（1分）（5）考查与考试及成绩评定。（1分）41、简述德育方法的榜样示范法。10-369答：（1）榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的方法。（1分）（2）榜样示范法的主要功能在于提高思想认识，陶冶情感，磨砺意志，养成行为。（1分）（3）榜样示范法的榜样原型有教育者、杰出人物、同龄人典型等。（1分）（
15、4）运用榜样示范法，一好是要注意“远”“近”榜样的结合；二是要注意充分发挥教育者 为人师表的作用；三是要注意榜样的宣传不要过多或过于理想化；四是引导学生榜样进行分 析，增强他们鉴别是非、善恶的能力与水平。（2分）42、简述学生品行不良的含义及矫治。11-401答：（1）品行不良是指违背社会公共准则、规范的经常性行为，规范的经常性行为，或者不能 较好地适应社会生活而给社会、他人或本人造成不良影响或危害的行为。（2分）（2）对于品行不良的矫治，班主任大致可以按照以下步骤来进行：一是了解情况，二是分 析原因，三是采取策略，四是反馈调节，五是巩固强化。（3分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，
16、共20分）43、联系实际论述统一要求和因材施教相结合的教学原则。8-297答：（1）统一要求和因材施教相结合的教学原则指的是，在教学中既要从社会需要出发，面向 全体学生，保证统一的规格；又要从学生实际出发、承认个别差异，区别对待不同学生。（2 分）（2）首先，这一原则反映了教育目的对教学的要求；（1分）其次，这一原则也是教学要适 应并促进儿童身心发展规律的反映；（2分）再次，该原则也反映了我国教育的优良传统（1 分），（3）在教举中应用这一原则的基本要求是：第一，教学要有统一的基本要求，（1分）第二， 要考虑学生的年龄特征与个别差异，（1分）第三，采取有效措施使有特长和有突出才能的 学生得到充
17、分发展，（1分）第四，热情关爱和帮助后进生的转变提高。（1分）44、联系实际论述科技发展和网络时代给学校德育带来的挑战。99-教材中找不到答案答：（1）科技发展是把“双刃剑”，反对科学至上；加强对人类自身力量的认识。（2分）（2）互联网的好处：信息化、资源共享、开拓视野、激发好奇心和求知欲（2分）（3）负面效应：增加德育的复杂性、人际疏离、网瘾、家庭和学校教育的消解。（2分）（4）结合实际的分析与建议。（4分）广东省2015年07月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请
18、将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未 涂均无分。1、中国历史上最早出现的一部论述教育问题的专著是,而西方历史上最早的教育著作 是理想国。（D）厂教材中找不到答案A、论语B、师说C、文化D、社会化5、教育工作者认识教育规律的目的是（B） 3-92A、丰富教育理论B、利用教育规律C、揭示教育规律D、发现教育规律6、教育艺术的基础和依据是（D） 3-107A、教育的语言艺术B、教育幽默C、他人的教育方法D、教育科学7、教育活动的出发点和归属是（A） 4-116A、教育目的B、教育质量C、教育内容D、教育方针8、科学人文主义认为教育目的的价值方向是（D） 4-138A、科学精神B、社会
19、价值C、个人价值D、人文精神9、在20世纪教育改革的第二阶段中实施“从专才教育到综合教育”的国家是（B） 5-169A、美国B、苏联C、日本D、中国10、用法律规定教师依法应尽的责任和规范教师行为的是（D） 6-202A、教师角色C、大教学论D、学记2、“影响人的发展的因素是复杂多样和不确定的，这就需要学校教育对复杂多样的教育影响 进行分析、整理和加工，趋利避害，去伪存真，去粗取精，尽可能为年轻一代的发展营造一 个良好和谐的小环境。”这句话体现了学校教育具有较强的（C） 2-46A、目的性B、系统性C、选择性D、专门性3、“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防
20、坏也。 古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”这句话说明了教育的（A） 2-教 材中找不到答案A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、历史功能4、涂尔干说“教育在于使青年社会化，在我们每个人之间，造成一个社会的我。这便是教育的目的J这句话反映了教育目的的（B） 4-127A、神学论B、社会本位论C、个人本位论D、无目的论5、中华人民共和国教师法是为维护教师的社会地位而提供的基本社会保障，它的正式施 行是在（C） 6-1921990 年A、 1993 年1994 年B、 1995 年6、教师社会地位最直接和最基础的指标是（D） 6-200A、职业声望B、专业地位C、政治地位D、经
21、济地位7、满足学生个性发展需要和展示学校办学宗旨与特色的课程是（C） 7-220A、国家课程B、学科课程C、校本课程D、选修课程8、目前现代学校中最典型、使用最普遍的课堂教学组织形式是（B） 9-333A、分组教学B、全班上课C、开放教学D、个别教学9、提出“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是（A） 8-277A、杜威B、赫尔巴特C、凯洛夫D、昆体良10、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（0 9-326A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价11、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（B） 10-369A、说理教育法B、榜样示
22、范法C、陶冶教育法D、指导自我教育法12、“在集体中，通过集体，为了集体”是著名教育家 的德育教育理念。（C） 10-371A、苏霍姆林斯基B、陶行知C、马卡连柯D、凯洛夫13、根据科尔伯格的道德认知发展理论，某个体不但自觉地遵守某些行为公则，还认识到法 律的人为性，并在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严”的基础上形成某些超越法律的普 遍原则。它属于道德发展的（C） 10-376A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序的道德定向阶段14、最早从理论上设计班级组织的著名教育家是（A） 11-385A、夸美纽斯B、科尔伯格C、赫尔巴特D、卢梭15、从教育评价的角度看，有效
23、的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、等多种功 能。（D） 11-402A、社会化B、筛选C、个性化D、发展二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选项中 至少有两个符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少 涂或未涂均无分。16、卢梭在爱弥儿一书中，提出创建新教育的关键在于树立人们的新观念，这些新观念 包括（ABCDE） 1-27A、教育适应自然的观念B、儿童中心的观念C、发现的观念D、在实践活动中学习的观念E、实用主义的观念17、教育的经济功能，主要表现在(DE) 2-49A、直接创造物质财富B、直接提高生产力C、改善经济结构D
24、、为经济活动再生产劳动者E、为经济活动再生产科学知识18、人的全面发展的基本内涵有(BCDE) 4-124A、意识、感知B、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、根据中华人民共和国教师法的规定，教师权利包括(ABD) 6-202A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、参加进修或者其他方式的培训E、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们 必须审视和恰当处理(ABCDE) 7-223A、个
25、人与社会的关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分化与综合的关系E、结果与过程的关系21、根据评价标准的不同，教学评价可分为(CDE) 11-402A、他评价B、自评价C、相对评价D、绝对评价E、个体差异内评价22、下列关于教育的功能，叙述正确的有(ABCDE) 10-348A、激发和调节个体智能发展B、满足个体自我完善的需要C、促进个体的心理健康D、为社会的稳定和发展培养合格公民E、制约个体社会化和个性化的方向23、下列不属于中小学常用的德育方法均有(CE) 10-368A、说服法B、角色扮演法C、经验法D、品德评价法E、实验法三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共1
26、0分)错填、不填均无分。24、教育有广义、狭义之分。在狭义上教育一般是指 o 1-8答：学校教育25、影响人发展的因索概括起来有三方面：个人的先天性素质、和个体活动。2-39答： 社会环境26、美国心理学家布卢姆（B、S. Bloom） 1956年制订了教育目标的分类系统，他把教育 目标分为认知目标、目标和动作目标。1-32答：情感27、不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标就是,它是教育目的 的具体化。4-117答：培养目标28、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这表明了教师劳动具有 o 6-教材中找不到答案答：示范性29、”综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领
27、域的课程”，即所谓的“”，它 的主导价值在于通过学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成把握和解决问题全面 的视野与方法。7-219答：综合课程30、赫尔巴特教学四阶段包括：明了、联想、系统和 o 8-277答：方法31、根据国内和各国德育实际，我们可以将德育课程大致分为三类：学科性德育课程和 德育课程和德育隐性课程。10-362答.活动性32、20世纪中后期最有影响的德育教育模式是 模式，它以研究道德情感为主线，强调关心他人、将道德情感和道德判断相结合，主要代表人物是德育学家麦克菲尔。10-378答：体谅33、群体成员学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体称为
28、 o 11-395答：班级非正式群体（正式群体）四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）34、教师专业发展6-193答：是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，（2分）逐步缩小与社会期望的差距，成为 合格的教育专业人员的过程。（1分）35、教学方法9-300答：是为了达成一定的教学目标，（1分）教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用 的方式、手段和程序的总和；（1分）它包含了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。（1 分）36、德育 10-346答：德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。（1分）具体说来，它指的是教育者根据 一定社会的要求和教育者的个体需要及身心发展
29、的特点与规律，有目的、有计划、有系统地 对受教育者施加影响，（1分）并通过受教育者积极主动地内化与外化，促进其养成思想品 德的教育活动。（1分）五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的文化功能2-58答：（1）教育能够传承文化。（2分）（2）教育能够改造文化。（2分）（3）教育能够创造、更新文化。（1分）38、简述人文主义教育观的基本特征。4-131答：所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。（2分）人文主义教育目的观的基本特征是：（1）追求永恒化的教育目的。（1分）（2）追求理想化的教育目的。（1分）（3）追求人性
30、化的教育目的。（1分）39、简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题。7-244答：（1）加强基础与更新内容。（1分）（2）怎样处理普通中学的职业技术教育课程。（1分）（3）关于学科课程与活动课程的关系。（1分）（4）关于必修课与选修课的关系。（1分）（5）比如如何确立科学的课程、教材评价指标体系等问题。（1分）40、简述现代教学观的演变趋向。8-265答：（1）从重视教师向重视学生转变。（2）从重视知识传授向重视能力培养转变。（3）从重视教法向重视学法转变。（4）从重视认知向重视发展转变。（5）从重视结果向重视过程转变。（6）从重视继承向重视创新转变。（答对其中5点给5分）41、简述要学好
31、一门课需要遵循的课堂教学基本要求。9-341答：（1）目标明确；教学目标既是课堂教学的出发点，也是教学活动的归宿。（1分）（2）内容正确；这是完成教学任务的重要保障。（1分）（3）方法得当。（1分）（4）教学组织严密。（1分）（5）教学效果优异。（1分）42、简述班主任如何培养优秀的班集体。11-391答：（1）全面了解和研究学生。（1分）（2）建立和健全班级组织机构、规范。（1分）（3）确立班集体的共同目标。（1分）（4）组织丰富多彩的班级活动。（1分）（5）引导学生进行自我教育。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）43、对于教育目的的理解，历史上有个人本位论和社会本
32、位论两种主要观点。试分别简述两 种理论的基本主张、代表人物及其主要思想。并谈谈自己对教育目的的理解。4-126答：（1）个人本位论的教育目的观认为教育目的的确立应以个人需要为根本或出发点，（1分） 强调个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。（1分）代表人物有 卢梭、佩斯泰洛齐、爱伦凯等人。（1分）（2）社会本位论的教育目的观认为教育的目的的确立应以社会需要为根本出发点，（1分） 强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。（1分）代表人物有孔德、涂 尔干，凯兴斯泰纳和纳托尔普等人。（1分）（3）这两种教育目的观并不是绝对对立的，（1分）它们的产生有深刻的理论根源与
33、现实根 源。（1分）联系实际谈谈对教育目的的辩证认识。（2分）44、联系实际谈谈当代教师必须具备哪些教育教学素养。6-210答：（1）教师的基本素质。专业精神；（1分）师德修养；（1分）业务素质。（1分）（2）教师的前瞻性素质共有以下6点。（答对其中4点，各得1分）教育家的意识；新精神和改革意识；教育研究的意识与能力；健康的心理素质；运用现代教育技术的能力；法律意识。（4分）（3）结合实际谈谈自己对教师专业的基本素质的认识。（3分）广东省2016年01月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出四个备选项中只 有一个
34、是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、建国以后，我们学习苏联，长期受教育学的影响，认为教育就是有目的、有计 划培养青年一代的活动，它具有历史性、阶级性。（D） 1-2#270973A、夸美纽斯B、斯宾塞C、舒尔茨D、凯洛夫B、教师价值C、教师权利D、教师义务11、课程实施的现代化，就教学组织形式而言应力求（A） 7-232A、多样化B、单一化C、稳定D、先进12、根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，指的是（C） 7-242A、课程标准B、教学大纲C、课程计划D、课程大纲13、课堂上教师的教与学生的学统一的活动是（C）
35、8-262A、教育B、智育C、教学D、体育14、教学方法概念的基点是（A） 9-301A、学习目标B、教学内容C、教学组织形式D、教学过程15、以评价对象个体的自身状况作为参照系的教学评价属于（D） 9-325A、过程性评价B、相对评价C、绝对评价D、个体差异内评价2、德国教育学家赫尔巴特在（教育学讲授纲要）中明确指出：“教育学作为一种科学，是以和 为基础的，前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段和障碍J（B）1-29#270985 A、社会学、心理学 B、实践哲学、心理学 C、社会学、逻辑学 D、实践哲学、逻辑学3、下列关于个体先天性素质在人的发展中的作用，表述不正确的是（C） 2-3
36、9#270992 A、遗传素质是人的身心发展的生理前提B、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一C、遗传素质决定了人的身心发展过程D、遗传素质制约着人的身心发展水平和阶段4、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之间，造成一个社会的我。这便是教 育的目的。”这句话反映了教育目的的（B） 4-127#271015A、神学论B、社会本位论C、个人本位论D、无目的论5、德国教育家第斯多惠认为：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直接的最有教益的模 范，是学生最活生生的榜样J这句话体现了教师劳动的（C） 6-195#271040A、系统性B、创造性C、示范性D、学习性6、建国以来我国制定的
37、第一部教育根本大法是（D） 6-215#271050A、中华人民共和国教师法B、中华人民共和国义务教育法C、中华人民共和国未成年人保护法D、中国人民共和国教育法7、英国著名课程理论家斯滕豪斯提出来的课程编制模式是（B） 7-236#271056A、目标模式B、过程模式C、探究模式D、批判模式8、提出了 “疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是（A） 8-277#271071A、杜威B、赫尔巴特C、凯洛夫D、昆体良9、共同解决型教学方法的基本形态是（C） 9-305#271080A、讲解说明B、自主学习C、教学对话D、示范展示10、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（C）
38、9-326#271093A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价11、教育者借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识和行为的德育方法是（A） 10-368#271117A、说服法B、榜样示范C、陶冶教育D、情境体验法12、“我的基本教育原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重每一个人”，这句话是著名教育家 的名言。（D） 10-372#271120A、杜威B、陶行知c、谢弗勒D、马卡连柯13、根据科尔伯格的道德认知发展理论，个体不但自觉地遵守某些行为公则，还认识到法律 的人为性，我在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原 则。
39、它属于道德发展的(C) 10-376#271121A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序阶段14、班主任的根本职责是(A) 11-388#271124A、保护学生身心健康与促进、学生全面发展B、全面负责班级日常管理工作C、组织和指导开展各类班级活动D、协调和整合校内外各种教育力量15、从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、等多种功 能。(D) 11-402#271133A、社会化B、筛选C、个性化D、发展二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)。在每小题列出的五个备选项中 至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相
40、应代码涂黑。错涂、多涂、 少涂或未涂均无分。16、美国实用主义教育家杜威于1899年在学校与社会一书中第一次用“传统教育”对 赫尔巴特教育理论进行定性，同时把自己的教育理论称为“现代教育”，他的基本观点主要 包括(ABC) 1-31#270986A、教育即生活B、从做中学C、儿童中心D、社会即学校E、教育的心理学化17、教育的相对独立性主要表现在（ABCDE） 2-77#270999A、教育对社会的作用具有能动性B、教育的存在具有必然性C、教育具有自身的质的规定性D、教育具有继承性E、教育与社会发展具有不平衡性18、人的全面发展的基本内涵有（BCDE） 4-124#271013A、意识、感知B
41、、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、中华人民共和国教师法规定了我国教师资格取得的基本要素包括（ABCDE） 6- 193#271038A、中国公民B、思想品德条件C、学历条件D、教育教学能力E、认定合格的手续20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发，我们必须审视和恰当处理（ABCDE） 7-223#271053A、个人与社会的关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分科与综合的关系E、结果与过程的关系21、根据评价标准的不同，教学评价可分为（CDE） 11-402#271093A、他评价B、自评价C、相对评价D、绝
42、对评价E、个体差异内评价22、上好一门课的基本要求包括（ABCE） 9-341#271105A、目标明确B、内容正确C、方法得当D、课堂讨论热烈E、教学效果优异23、下列关于德育的功能的说法,正确的有（ABCD） 10-349#271106A、德育可以激发和调节个体的智能发展B、满足个体自我完善的需要C、促进个体的心理健康I）、为社会的稳定和发展培养合格公民E、在教育实际中，德育无法对其他各育的实施起导向作用三、填空题（本大题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、 不填均分。24、德国教育家梅伊曼将自然科学中的实验法应用于教育研究，并首创 o 1-29#270986答：
43、实验教育学25、美国心理学家布卢姆1956年制订了教育目标的分类系统，他把教育目标分为认知目 标、目标和动作目标。1-32#270986 答:情感教育学26、影响人发展的因素概括起来有三方面：个人的先天性素质、和个体活动。2- 39#270991答：社会环境27、是级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体 化。4-117#271011答：培养目标28、教师专业发展包括精神的发展、专业知识的发展和 三方面的内容。6-194#271039答：专业技能的发展29、是指“综合有关联的几门学科.成为跨越更广泛的共同领域的课程”，它的主导价 值在于通过学科的整合，促进学生认识的
44、整体性发展以形成并把握和解决问题全面的视野与 方法。7-219#271051答：综合课程30、赫尔巴特教学四阶段包括：明了、联想、系统和 o 8-277#270985答：方法31、根据国内外课程理论和各国德育实际，我们可以将德育课程大致分为三类：学科性德育 课程、德育课程和德育隐性课程。10-362#271110答：活动性32、20世纪中后期最有影响的道德教育的情感模式是 模式，以研究道德情感为主线,强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。它的主要代表人物是德育学家麦克菲儿。10- 378#271121答：体谅33、最早从理论上设计班级组织的捷克教育家,他在大教学论书中，将儿童按照 年龄划分
45、为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教 学方法。11-385#271123答：夸美纽斯四、名次解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）34、学校教育 1-9#270975答：即狭义的教育概念，（1分）它是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的 有目的、有计划、有组织的、以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（2分）35、教学评价 9-322#271091答：是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价 值判断的活动（3分）36、班级非正式群体11-395#27n27答： 即由群体成为在日常学习与交往
46、中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体。（2分）这类群体并无明确的目标、任务，成员之间的角色与地位并不明确，群体内也并不存在某种严格的组织体系。（1分）五、简答题（本大理共6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的文化功能。2-58#270996答：（1）教育能够传承文化；（2分）（2）教育能够改造文化；（2分）（3）教育能够创造、更新文化。（1分）38、简述人文主义教育目的观的基本特征。4-131#271017答：所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。（2分）人文主义目的观的基本特征是：（1）追求永恒化的教育目的。（
47、1分）（2）追求理想化的教育目的。（1分）（3）追求人性化的教育目的。（1分）39、简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题7-244#361825答：（1）加强基础与更新内容；（1分）（2）怎样处理普通中学的职业技术教育课程（1分）（3）关于学科课程与活动课程的关系；（1分）（4）关于必修课与选修课的关系（1分）（5）比如如何确立科学的课程、教材评价指标体系等问题（1分）40、简述教学过程的基本环节。8-278#271071答.明确教学目标；激发学习动机；感知教学材料；理解教学材料；巩固知识经验；运用只是经验；测评教学效果。41、简述在教学中应用统一要求和因材施教相结合教学原则的基本要求。