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1、习作：续写故事【教材解析】本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索， 结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么， 把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。插图一，一对同桌在 讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一 起过”。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二只有李 晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后， 一个大大的问
2、号提示学生思考故事后面会怎么发展。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读”有两层意思，一是读有助 于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺：二是声音小不影响他人。“用学过 的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除 等修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感 受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想 的理由。【教学目标】1 .能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2 .能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【教学重点】引导学生进行合理的想
3、象，把故事编写的生动有趣。【教学难点】学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、游戏激趣，引入话题 学生对照评价表，自主评价，修改习作。二、例文评析，借鉴优点集体欣赏例文1 .例文一：晓明的生日（出示课件38）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。预设：（1）第一自然段开门见山交代了故事发生的背景。描写细致（2）第3自然段通过神态和动作描写，把李晓明的幸福和快乐写了出来。（3）最后一自然段，从“闹了笑话”中可以看出晓明当时内心的紧张和激动，将生日会 的气氛推向了高潮，将人物形象写活了。教
4、师总结：（出示课件9）小作者别出心裁，他并没有按部就班地介绍每一幅图画的内容, 而是对前三幅图画的内容一笔带过，集中笔墨描写老师和同学们为李晓明过生日的场景。尤 其是“闹笑话”的片段，写得具体可感，让人过目不忘。2.例文二：难忘的生日会（出示课件915 ）读后交流。预设：（1）第一自然段开篇交代事情的起因，交代背景，引出下文。（2）第二自然段运用排 比句，描写同学们为生日会做的准备，可见大家高涨的热情。（3）第三自然段运用神态、语 言描写，表现出李晓明兴奋、激动的心情，描写生动。（4）第三自然段写出了大家在生日 会上嬉闹的欢乐场面，场面描写 渲染了热闹的气氛。（5）结尾点明了这次生日会的意义，
5、 总结全文。教师总结：（出示课件16）小作者根据图片内容进行合理想象，设计了大家在教室里为 李晓明庆祝生日的情节，符合实际，非常真实。在具体的描写中，小作者综合运用语言、动 作、神态等描写，将过生日的场面写得十分感人。结尾在点题的同时还提升了文章的内涵， 可谓恰到好处。3.例文三：不一样的生日（出示课件1722 ）从这篇文章中你学到了哪些习作方法？小组内讨论交流。预设：（1）语言简洁，第二自然段中“同学们你一言我一语，热闹非凡。” 一句话总 结同学们交流的内容，简洁明了。（2）第三自然段通过写鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬 托出李晓明的孤独。（3）内容符合图意，如第四自然段引出下文同学们为晓明
6、过生日的内容。（4）自然结尾，在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。教师总结：（出示课件23 ）想象合理、重点突出是本文最大的特点。开篇小作者简单地 介绍了同学们聊过生日的事情，然后借助想象，通过鸟妈妈带领小鸟捉虫子的事情，详细刻 画了李晓明内心的孤独和伤感。正是这种对伤感的重点刻画，才让最后同学们给李晓明过生 日场景的出现显得酣畅淋漓。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应 手）三、展示习作，合作评议修改1 .回顾修改符号的用法。教师叙述：在第三单元的语文园地中我们学习了三种修改符号，谁来说一说。预设1：我们学习了改正、增补和删除三种修改符号。教师追问：这三
7、种符号怎么使用呢？预设1：当遇到错别字时用改正的符号，句子不完整时用增补符号进行添加。预设2：遇到重复内容和前后有矛盾的句子时可以用删除符号，去掉多余的成分。教师追问：那句子进行修改前后句子有什么不同？预设1：修改后的句子表达更完整、更准确。预设2：修改后的句子读起来更通顺吧！教师叙述：让我们一起来回忆这些符号是怎么用的吧！2 .出示例文（出示课件24-28）,指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章 这篇文章有哪些地方需要再做修改。小组内共同修改。3 .学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。根据同伴的意见，小组内共同修改习作。4 .作文新貌（出示课件2932）出示修
8、改后的习作，学生对比阅读体会。（设计意图：回忆修改符号的用法为习作的修改做好铺垫，让学生更明确修改的目的。 范文引领对学生自我修改做了导向。）四、欣赏名家作品，学习写作技巧皇帝的新衣续编（节选）（出示课件33-42）教师诵读，学生欣赏。请学生思考：这篇文章哪些地方给你留下了深刻的印象？从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结：（出示课件43）此文是皇帝的新衣的续写，由作家叶圣陶所作，讲了皇 帝在小男孩说破谎言之后开始遭到民众大声嘲笑，为了防止被嘲笑而制定法律乱杀百姓的故 事。本文与原文情节连贯，语言幽默又有很强的讽刺性。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累
9、优美词句，感 悟方法。）五、再次修改，誉写学生再次修改自己的作文，修改好后的作文誉写到新的作文纸上，作文将张贴在班级的 作文展示板上进行展示。提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。【教学反思】教学过程中我引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅 图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故 事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故 事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要 合情合理，符合整个故事的意思。本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象
10、续写故事的能力。教学中我引 导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计 多种结局。通过思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。1 .玩“接故事”的游戏。（出示课件3）教师引导：我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦! 预设：（出示课件4-7）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是I可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩 游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结I想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没 回来I这时他又把爸爸妈
11、妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地 笑了。2 .教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同 学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师 适时板书课题。（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学 生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。）二、指导审题，关注习作重点1 .阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件8）教师引导学生明确本次习作重点是根据所给插图和文字，推测故事的发 展和结局，尝试续编故事。2 .阅读习作要求，明确习作目标。（出示课件9、10）教师
12、提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。预设1：这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容。最后把故 事写完整是我们这次习作的要求。预设2:写完后，小声把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。预设3:和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。2.提炼关键信息，总结梳理，明确本次习作内容重点（出示课件11）：续写故事时观察所给的图片和文字；大胆、合理想象后续内容；完整编写整个故事。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、 有所想。）三、拓展思路，指导选材技巧1 .依据图文信息，推想故事发展。
13、（1）教师引导：看图，按照第一个小提示，我们先来看课本上的三幅图。仔细观察，想 一想，讲了一件什么事情？（出示课件12）（2）提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？（3）追问：从表情当中，老师猜测到大部分同学已经看懂了图的意思，你是怎么看懂的？ 预设1：我看到泡泡提示中的“生日”一词出现的最多，就猜想到故事情节可能跟过生 日有关。点拨：猜测故事内容关注细节抓出现频率高的字词就容易多了。（出示课件13）预设2：我看到泡泡提示中出现了李小明的名字，再看看第二幅图，只有一个人，我就 猜到第二幅图中的男孩就是李晓明。点拨：抓提示人物的词语，把人物区分清楚。（出示课件14）预设3：根据泡泡提示结合图
14、画中人物表情语言我猜到除了李晓明，其他同学在开心地 说自己过生日的经历。李晓明因为即将到来的生日很不开心，他们可能是想给李晓明过生日。点拨：抓图中人物的表情、语言推断。（出示课件15）（4）教师引导：泡泡中的提示帮助我们读懂了图画的内容，通过看图关注人物的神情、 动作等细节，我们了解了图画的大概内容，根据图中了解到的内容，进行合理地预测，本次 续写的主要内容是什么？预设：同学们给李晓明庆祝生日。点拨：根据已经猜到的进行合理的推测，去推测后面的发展。（出示课件16）2 .借助思维导图，理清故事的思路。引导学生用一两句话概括每幅图画的内容。第一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。第二幅图：李晓明
15、为父母不能为自己过生日而难过。第三幅图：同学们商量给李晓明过生日。第四幅图：李晓明过生日时的热闹场面。3 .谁来借助思维导图简单地描述故事的内容。（出示课件17）预设：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到 了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。（板书：简要交代故事背景。）3.讨论金点子。教师引导：同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？ 他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出 自己的金点子吧。四人
16、一小组，互说互评。预设1：我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日，生日那天，我们为他准备一个大蛋 糕，一起为他唱生日歌，送去每个人的祝福和礼物，给他一个大大的惊喜。预设2：我们小组也准备在学校给他庆祝生日，除了你们所说的，我们还想为他准备精 彩的节目，胡思腾为他带来一段街舞，还有大家准备的相声、小品等，让晓明在欢乐中度过 一个特殊、难忘的生日，不再觉得孤独难过。教师点评：你们小组在别人的基础上有了创新，很不错。大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。（出示课件18、19）学习小伙伴1：乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李
17、晓明过了一个难忘的生日。学习小伙伴2：班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里 联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。学习小伙伴3：李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过 了一个热闹的生日。我会这样写：。学生根据学习小伙伴的提示，写清楚打算怎样给李晓明过生日。交流。（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生 合理地预测故事的内容。）四、多向互动，学技法过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写 作方法吧！1 .借助课文片段学技法。（1）第一步：写清故事发生的
18、时间、地点、人物。关注夏洛的网一文中的语段是怎么写清楚故事的发生的。（出示课件20）六月的一个下午，差不多两个月大的威伯游荡到他在谷仓外的院子里。那天芬没像往常一样来看他。站在阳光下的威伯，觉得孤单而又无聊。（夏洛的网）提问：这段话告诉了我们什么？预设：这段话告诉了我们故事发生的时间、地点、人物。点拨：只有写清楚故事发生的时间、地点、人物，才能使得故事的发展展开有了可能性。第二步：写清人物的神态、动作、语言、心理等。（出示课件21）抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生 动。以本单元课文小狗学叫中的语段举例说明。（出示课件22）“哎呀！ ”狐狸说道，原来是
19、这样！你这是给我设了一个圈套啊！“一个圈套？”“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我 发现得及时。”（小狗学叫）这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。（出示课件23）狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚,捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小 狗感到受了委屈，低着头,含着泪水默默走开了。（小狗学叫）提问：划横线的词语是对小狗的什么描写？你体会到了什么？预设：这段话是对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗 委屈的心情。（出示课件24）它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当 不错了。小狗真高兴，心
20、想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。（小狗学叫） 引导学生找出对小狗的心理描写的句子，说说你体会到了什么。预设：“我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”这句话是对小狗的心理进行描 写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。2 .借助片段学技法。教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析 小伙伴们运用了哪些技法。片段一：（出示课件25）课间，同学们凑在一起聊天。不知是谁起的头，大家的话题转到了过生日上。棋棋说： “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说：“我也刚刚过了 九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们说得非常热
21、闹，李晓明却站在一 旁一脸落寞。他听了几句，就悄悄地回到了自己的座位上。李晓明把目光投向窗外，难过地 想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作预设：（1）写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕“生日”进行展开。（2）设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。（3）从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。（4）前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。片段二：（出示课件26、27）班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同 学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑
22、、做游戏、拍照，玩得可开心了。下午，乐 迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置 得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李 晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓 明过得最快乐的一个生日啊！预设：生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。教师过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习 的技法呢？预设：故事情境设定合理，与日常生活很贴切。（设计意图：分析片段，让学生借鉴其优点，掌握把故事续编生动具体的技巧、方法。五、
23、佳作欣赏，学习技巧（出示课件28）1 .教师过渡：我们一起来学习一篇例文惊喜。我们先来看这篇例文的写作提纲，并 积累例文中的新鲜词语。写作提纲：开头：交代故事的起因一一讨论过生日。惊喜 J中间：简述前三幅图的内容和同学们为李晓明庆生的情景。结尾：李晓明的内心感受。新鲜词语：情不自禁、闷闷不乐、一飞冲天.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件2932）教师引导：怎样的生日让李晓明感受到了惊喜呢？我们一起来读一读习作例文，边读边 思考例文中运用了哪些写作技巧。惊喜魏鲁刚下课了，一群同学在座位上讨论过生日的事。夏红兴奋地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋。” “我也 刚刚过了九岁
24、生日，生日那天是我们全家人一起过的。”夏红刚说完，陈明就把话接了过来。 李晓明看着同学们开心地聊着自己的生日，伤心地离开了。他独自坐在座位上，望着窗外发 呆。“别人过生日都有人陪，可是我的爸爸妈妈都在外地工作，谁来陪我过生日啊？ ”想到 这里，李晓明情不自禁地流下了眼泪。这一切都被陈明看在了眼里。于是他和夏红商量：”李晓明的爸爸妈妈都在外地工作， 我们一起为他庆祝生日，给他个惊喜吧！”夏红连连说“好”。李晓明生日这天，同学们早早地来到教室，布置生日场地。夏红负责写粉笔字，陈明负 责挂气球不一会儿，教室就变成了华丽的礼堂，充满了欢乐和温馨。晓明闷闷不乐地走进教室，当他看到美丽的教室时，顿时愣住了
25、！ “生日快乐！ ”全班 同学的高声呼喊像一阵幸福的音浪，瞬间把晓明淹没，泪水顺着他的脸颊流了下来，“谢谢 你们为我过生日。”“晓明，虽然你的爸爸妈妈不在家，但是你身边还有我们这些好朋友，祝你生日快乐！” 说完，夏红把自己做的生日贺卡送给了李晓明。“这是我亲手做的飞机模型，希望以后你也 能像它一样，一飞冲天。”陈明笑着把礼物放在李晓明手中。“这是我的礼物。” “这个是 我的。”李晓明的桌子上堆满了同学们送的各式各样的礼物，晓明感觉自己是世界上最幸福的人。预设1:第1自然段同学们讨论过生日的话题，交代起因，引出下文。预设2：第2自然段巧用对比，旁人的热闹更加衬托出晓明的孤独。预设3：第4自然段在
26、教室过生日符合学生的身份，同时更能让李晓明感到惊喜，内容合 理。预设4：第5自然段运用神态和语言描写表现出李晓明当时的惊讶和激动。预设5：结尾点明晓明内心的快乐和幸福之感，总结全文。教师小结（出示课件33）：小作者先简单描述前三幅图画的内容，然后集中笔墨描写同 学们为李晓明过生日时的场景，运用神态、语言描写等，让人真切地感受到李晓明当时的激 动与兴奋。3 .接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更 完整。预设2：过生日的经过要重点写。预设3：故事结尾可以说一下自己的感
27、受。总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表 达一下感受。4 .交流习作的想法。教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？预设L要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描 写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理 性，详略得当。（板书：生日过程要详细一些。要突出人物的内心感受。故事写得有条理，有顺序。） （设计意图：分析优秀例文，让
28、学生借鉴其优点，为习作做铺垫。）六、巧拟题目，学列提纲1 .自主交流拟题方法。教师提问：你打算用什么题目来续写故事呢？（出示课件34）预设1：结合图片内容拟题。例如：李晓明的生日。预设2：结合人物感受拟题。例如：难忘的生日热闹的生日精彩的生日会。2 .依照范例，学习写作提纲。教师叙述：要想把故事写得有条理，有顺序，我们可以先列一个提纲。展示两个提纲范例。（出示课件35、36）3 生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件37）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机指导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，完成习作过渡：老师给
29、大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。（出示课件38-46）请学生思考：你打算用上哪些你喜欢的有新鲜感的词句？又以哪种方式写好开头、结尾 呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，续编故事。学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】习作：续写故事 简要交代故事背景。 生日过程要详细一些。 要突出人物的内心感受。 故事写得有条理，有顺序。第二课时（例文赏析）一、评议结合，学习修改1 .教师引导：上节课，我们针对续编故事上了一节习作指导课，大部分同学已经完 成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都 积极参与，随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好, 你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2 .修改习作。3 .教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容简要交代故事背景。过生日经过完整，层次清晰。场面描写细致到位。文章结构开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章结构清晰，详略得当，重点突出。语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“J”