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1、红树林课堂实录及教学反思第一课时一、导入激趣1、师：今天我们学习哪一课？生：红树林! 师：那课题用什么颜色写？生：红色！绿色！又红又绿！师：红树 林究竟是什么颜色的？生：树冠是绿色，树干是褐红色。（师板书： 红树林）2、师：读课题！生：红树林！二、远观红树林1、师：红树林又红又绿，找出写它又红又 绿的自然段。生：第二自然段。师：同学们读（生读）2、师：你 们从哪里看到了绿色？生： 青翠的树冠、绿浪翻滚。3、师：（画 树形）我为什么不把树干画得粗壮？生：因为它有婀娜的身躯。 师：红树林不但有婀娜的身躯，身材苗条，还很会打扮。生：啊？师: 不信你读一读。生： 一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和
2、婀 娜的身躯出现在海滩上。师：这样美丽的红树，一大片出现时就一 生：绚丽多姿！ 4、师：红树林出现时先看到红色还是绿色？有同学 说红色，反对的举手！你说！生：先看到绿色，因为它的树干被海 水淹没了，只露出绿色的树冠。师：对啦，大家一起读这句那是涨 潮的时候.（生齐读）5、师:这里的浮荡换成飘荡好不好？生: 飘荡会移走，浮荡不会移走，只是在原来的位置移。师：对，这 就是关键！红树林扎根泥土里，不会移走。从这里可以看出作者用词 多么一生：准确！ 6、师：再来读潮退时的句子。（生读得生硬） 红树林是很美的，在世界上少之又少，是奇观，大家要把它的优美读 出来。（生读，较有感情）三、近赏红树林1、师：我
3、们远观，看到的是一个绚丽的世 界。假如我们在近处细细地看，看得陶醉，那是 生：欣赏！师: 对，在近处欣赏，近赏。大家细细读一读第三自然段的近赏。我没听 到声音哦，大声点。（生朗声读）近赏赏出了怎样一个世界？生： 海 上的世外桃源！神秘的植物天地！神话里龙宫的大花园！ 2、师: （板书神话里龙宫的大花园）这句话那些词是关键？生： 龙宫! 大花园！师：有花吗？生：有！树枝上盛开着红的、白的花朵。 3、师：读一读，看我能不能从你的朗读中闻到花的幽香。女同学读。 （女生柔声读）恩，我闻到一点。男同学，树枝上一二！（男生读） 哇，我觉得男同学读得比女同学还好！男生：耶！师：我褒扬一下 你们就如此骄傲！
4、4、师：我们说红树林是海上的绿色之网，大家读 一读这句话。（生齐读，懒散，不整齐）恩，这样读拉不起网，把前 面一句找出来，边读边织网。（生齐读）不行，不整齐，这样织出来 的可是破网，再来！（生齐读，整齐，响亮）真好！ 5、师：这是近 赏，刚才有人说我们赏到了一生：海上的世外桃源！师：还有人 说一生：神秘的植物天地！师：还有人说一生：神话里龙宫的 大花园！6、师：神话里龙宫的大花园，为什么说它是神话？生： 因为这不是真实的！师：为什么说是龙宫的花园而不是陆地的？生: 因为它在海底！四、简析最后两个自然段1、师：我们远观了红树林也近赏了红树林，那最后两段说什 么？你们自身读一读。（生读了 3分钟）
5、2、师：你说！生：第四段写红树的繁殖，第五段写红树林 的精神。师：对。至于它怎样繁殖有什么精神，我们下节课再讲。（让 学生静下来做眼保健操红树林教学反思本篇课文是北师大版五年级第9册教材第2单元的一篇说明 文，整个单元主题是奇观，都是描写景色奇丽的。我想从词语引入, 通过学生自学、交流后，全班交流，找一找作者喜欢红树林的原因， 进而理解课文内容，同时渗透学法和提纲的知识。上完课之后，我 做一下具体环节分析：环节一：听写词语，导入新课。先读词语： 栅栏倘若抵御婀娜纵横交错盘根错节贫瘠不毛分两行读，只 判断学生读的正确性。这个小环节目的在于检查学生对生字是否能 读准字音，但用时一分钟多，属于无效环
6、节，去掉。可以把检查融入 到读课文的时候，读正确时教师可点评：这是个生字，你能读正确， 真好。读错时教师可强调字音，再齐读几遍，抓住字词基础。若是理 解文章内容的关键词，如：婀娜、纵横交错、贫瘠不毛、盘根错节， 可以结合词语自身意思、在语境中的意思去加深理解。听写词语： 海上奇观世外桃源引入：著名作家巴金把海上日出誉为海上奇观， 陶渊明把中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷的桃花林称为世外桃源。 本文作者把海南岛琼山的红树林既誉为海上奇观，又称为世外桃源， 红树林竟有这么大的魅力。现在，让我们一同走进红树林，领略红树 林的风采。此环节的目的是引出课题红树林。布置意图：海上奇观 和世外桃源分别是两个著名
7、的作家眼里最美、最奇丽的景观，听写这 两个词语，让学生注意作者对红树林高度的评价，引起学生兴趣，调 动学生探究的积极性。听写环节只需两个同学写到黑板上，其余生干 看着，而且为了板书美观，学生需一个一个写，浪费时间。不如在第 一课时欣赏海上日出、桃花源记的片段，第二课时由教师直接 板书两个词语，让学生读，读出其中的味道。引入环节不变。环节 二：梳理学习课文方法你打算用什么方法学这篇课文？猜想回答： 读：三分文章七分读，读是学习语文最好的方法。写：还会学以致 用，能运用祖国的语言文字，真好。有感情朗读：不只有方法，还 有规范，对自身严格要求，你真会学习。看来你们的学习方法还很 多。这是我们四年级学
8、习过的读书方法，温故而知新，谁来读一遍？ 在他读的时候，其他同学要想一想，我是否掌握了这些方法。今天 小朋友说先自学后小组学，教师应评价：你有未卜先知的身手，我们 今天就采用这种学习方法。再考虑学生说批注等的时候该怎样评。环 节三：为了检验同学们是否能灵活运用这些方法，现在请同学们默 读课文，把自身喜欢的句子用画下来，并把自身的感受批注在 旁边。朗读自身喜欢的句子，做到正确、流利、有感情。同学之间交 流自身的感受，互相补充。让学生默读、批画是好事情，李琳老师 提醒说： 要带着问题读课文，边读边想，通过自读自悟，回答这个 问题。此要求中没有合适的问题，应加上提问红树林被称为世外桃 源、海上奇观，
9、奇在哪里？ 要求修改成默读课文，用画出 描写红树林奇的句子，并把自身的感受批注在旁边。环节四：汇 报你喜欢的句子（改）A我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在 梦中走进了神话里龙宫的大花园。很多学生都找到这句，我执意把 学生引到红树林的景色这段，其实不必，可以先板书：幽静神奇，然 后再引导：你来带我们走进红树林，看看那幽静而神奇的仙境吧。在 学习此段时，让学生说出感受后（在这仙境中，你看见了什么；在这 龙宫的大花园中你看见了什么；你的眼前出现了什么画面），再朗读, 教师指导学生读得语气轻一些（一定要看到学生的进步，可以采访学 生为什么读得这么轻），然后导读，再问： 谁还想在这幽静神奇的世 外桃源停留片刻？ 谁愿意读谁读。最后介绍描写顺序。B海风吹来, 绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。一会儿潮退了，红树带着泥 芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。解释婀娜，引到枝条柔 美、像跳舞一样，拟人。其余暂时不改，前面挤出来的时间把后两 局部、提纲再扎实一些。