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1、教案三年级语文上册夸父追日教学札记_2今天学习了课文夸父追日，这篇课文选自大家熟悉的神话故事。本来想上这篇课文应该十分简单，由于大家都特别熟悉了。没有想到的是，正是这篇陈旧的神话故事，却让我的学生摩擦出许多新的火花。课按照我的设计顺利地往下走着，我得意洋洋、十分投入地运用课件讲述着夸父的精神，没有想到，才说到一半，王宇辰把手举得高高。他有什么咨询题呢？我叫了他起来说。王宇辰说：“夸父真傻，如何能够追上太阳呢？”一石激起千层浪，教室里立即喧哗起来，大家各抒己见，都一致认为夸父特别傻。有的说：“太阳那么热，他如何可能接近呢？”有的说：“太阳是大家的，他如何能占为己有呢？”还有的说：“夸父就算追上了
2、太阳，太阳的热量也会把他烤焦的。”新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的妨碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我特别快乐小孩们有本人的办法，用现代的目光来对待夸父，确实特别傻。他们完全能够有本人的见解，但是作为流传千古的神话故事，毕竟有它的价值，这也不容忽略。我关于小孩们的发言进展了一段如此的小结：“科学如今如此兴旺，以目前的目光来看，夸父确实特别傻，但是他也有我们能够学习的地点，他敢想敢做，为信念坚持到底，同时他想的是造福人类，这种精神是伟大的，你们每个人关于课文有本人的
3、见解我特别欣赏，但是关于传统的文化，我们要汲取其中的精华，看到他闪光的一面。”如此的处理，既保存了他们本人的办法，也让他们明白如何学习别人的长处，如何欣赏别人的精神，让我们的语文学习不仅仅只是浅薄的停留在外表，而是能够体会其中蕴涵的深入含义。新课标还指出：在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和制造潜能。学完课文，我让他们来讲夸父追日的故事，同时同意他们进展改编，开场大家还特别拘束，不明白如何说，任子健第一个举手，我明白他平时的办法特别特别，立即叫了他到台上来当故事大王，他滔滔不绝地讲起来，通过他的改编，夸父追日有了新的版本，他说：“太阳是个吸毒的罪犯，夸父是一个英勇的警察，夸父发觉了
4、太阳吸毒，因而要把太阳捉拿归案，开场了拼命的追逐，后来活活的累死了。”他的故事参加了新鲜的元素，一下子大家纷纷效仿，出现特别多版本的夸父追日。周家恒说:“夸父家特别穷，交不出电费了，因而他想，要是把太阳捉来放在家里当灯用该多好啊，因而他去追逐太阳了”陈柏文说:“夸父是奥特曼中的一名成员，太阳是他的宝贝，但是被怪兽偷去了，因而去追太阳，和怪兽进展了剧烈的搏斗”黎子豪说：“太阳曾经是夸父的朋友，后来背叛了夸父，因而夸父要去追逐太阳，想咨询他为什么背叛本人”张扬的故事最离奇，他说：“夸父是教师，太阳是夸父的粉笔，有一天，粉笔跑了，夸父急得不得了，用劲去追”杨舟的故事最有趣，他说：“夸父找了一位女朋友，女朋友想要天上的太阳做项链，夸父为了讨女朋友欢心，就去追逐太阳”还有许多小孩都说出了本人心目中的夸父追日的故事，我特别惊奇他们那么大胆的想象，如此多另类的故事，只有他们才想得出来。小孩们接触的世界越来越广，办法也越来越多。我喜爱他们这些希奇怪僻的办法，推陈出新不正是我们所想要到达的目的吗？整堂课下来，学生意犹未尽，我明白他们喜爱如此的语文课。作为教师，我们需要给他们的确实是如此一个开放的课堂，让他们真正成为学习的主人，在学习中创新，在创新中提升，不断提高本身的语文素养。