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1、题西林壁语文教案模板写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制 造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是我给 大家带来的题西林壁语文教案，盼望能关心到大家！题西林壁教学目标1 .有感情地朗读并背诵、默写古诗。2 .体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景 象也不一样。3 .理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他 人沟通。教学重点1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的 心境。2 .引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。教学难点体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学课时1课时教学预备.橡皮泥。1 .同学收集有关苏轼
2、的资料。2 .powerpointo教学过程一、导入（师吟诵）:横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?（题西林壁）今日， 让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班 打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗? 今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学 习古诗的步骤吗？解诗题，知抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知L师：请结合课文的解释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2.师：谁知道苏轼
3、的生平?（生沟通苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。他一 生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游 记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1 .（师指名读古诗）其他同学一边听一边思索，你们从这首诗 中读懂了什么。2 .师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？3 .师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?（）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧 着看却仿佛变成了一座山峰。4 .师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近凹凸各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看 到的庐山
4、景色都不相同。5 .师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会 有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山）.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在 看到说一句话吗?（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清广我没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在 庐山中6 .师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?（缘字）让我们 一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1 .师：老师有一个问题：为什么要描写庐山?（宠爱庐山）从多 个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇怪景象， 可见他对庐山的
5、秀丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把那赞美之 情用美丽的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这 首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、 叠诵）好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。2 .四人小组表演悟诗情师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴老 师有一个地方却怎么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目呢? 他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗?（由于他所站的位置不同， 横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时 看的。也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事 情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的看法。）三、总结。