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1、五年级上册语文快乐读书吧：从前有座山教学设计教学目标：1 .产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国以及欧洲、非洲等地区的民间故 事，了解故事的主要内容。2 .初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3 .感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：自主阅读民间故事，了解故事的主要内容。教学难点：感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学过程：一、故事导入，初步感悟L同学们，这一单元的主题是“民间故事，除了课本上的民间故事，你还知道 哪些?谁来讲一讲？4 .这些故事你是怎么知道的？预设:听大人们讲的、看书知道的总结:民间故事就是通过“你讲，我听;我讲,
2、他听”的方式广为传播。如在遥远 的非洲大地，大家会在闲暇的时候,让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以唱。就 这样，民间故事一代代口耳相传，一直传到了现在。5 .老师这儿也有个故事，想不想听？从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故 事呢?从前有座山6 .对，这就是语文书第47页快乐读书吧中的从前有座山。今天，我们 就起走进快乐读书吧。（板书课题）二、同一故事，不同呈现1 .大家都知道，从牛郎织女这一民间故事出发演化出诗歌、乐曲等不同的 样式。你还知道哪些民间故事也有类似的演化？预设：沉香救母（影视剧宝莲灯）、梁山伯与祝英台（乐曲梁祝）2 .昨天观看了电影宝莲灯，大家
3、看得非常投人。宝莲灯改编自民间故事沉香救母，我们一起来看看这个故事。(出示沉香救母故事)聊一聊快速默读沉香救母，结合昨天看的电影宝莲灯，思考:电影和故事有 哪些异同？(提示:可以从情节、人物刻画等方面思考。)(2)组内交流。3 .小组汇报。预设：(1)相同点在于讲的都是沉香救母的故事。(2)不同点人物的刻画方面，电影比故事更加细腻。比如:增加了二郎神欺压百姓的情节，将沉香学艺的艰辛体现出来了。沉香救母增加了沉香为老百姓造福这一壮举，人物形象更加高大。电影省略了三圣母和刘彦昌相识相恋的过程。4 .电影是通过故事改编的，编剧为了吸引观众进行了很多情节的增删调改，要 想了解故事的原本梗概,建议大家多
4、听老人们讲一讲，多看看民间故事。三、不同故事，相同特点1 .民间故事作为一种口头艺术，它们都有一些相似的地方，读一组故事，试着找 一找这些民间故事的共同点。比一比(1)快速默读故事梁山伯与祝英台和孟姜女哭长城，对比牛郎织女, 思考:它们有哪些共同点？组内交流。2 .组内讨论它们的共同点。3 .班级交流。预设：(1)故事中的主人公都有困苦的遭遇，最后都战胜了种种困难,实现了自己的 目标。故事中的主人公都是心地善良的人。(3)故事中的主人公都有神奇的本领，或者都有“高人”相助。(4)这些故事都是差不多的类型:先抑后扬，惩恶扬善。这些故事中有些重复的段落、类似的情节。4 .总结:通过对比三个故事，我
5、们发现民间故事一般有固定的类型和重复的段 落，这与民间故事口耳相传的特点有关,为了加深听众的印象，方便记忆，也便于传 诵。民间故事寄托着人们朴素的愿望,因此代表正义却弱小的主人公总是能够打 败强大的对手;心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。四、重新分组，交流分享1 .课前已经布置大家进行了广泛的阅读，你准备汇报哪个故事呢？2 .根据各人选择的故事，进行重新分组。3 .宣布临时组长，提示活动要求。秀一秀：组内交流:怎么秀这个故事呢？(提示:故事会、课本刷、读书卡交流等形式都可以。)班级秀场4 .组内活动。5 .班级秀场。(1)故事会:一名学生代表小组讲故事，或者几名学生代表小组分角色讲故事。(也可以续编故事，或将故事中简略的地力说具体。)课本剧:组内分配好角色，戴上自制的头饰表演。(3)读书卡交流:展台出示读书卡片,根据卡片的提示复述故事。大家的表现都很棒!今天我们所讲的、所听的都是中国民间故事。课后，大家 可以读更多精彩的民间故事。五、拓展提升，推荐阅读其实,民间故事存在于世界上的每个角落，如我们所熟知的列那狐的故事 就是欧洲的民间故事。每个地方的民间故事都有它们独特的风格。广泛阅读世界 各地的民间故事，你会领略世界各地的风土人情，发现它们之间的异同点。课后大 家还可以上网搜一搜“曼丁之狮”等世界各地的民间故事进行广泛阅读,你一定 会被这些奇特的故事吸引的。