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1、幼儿园角色游戏案例：视力检查幼儿园角色游戏案例：视力检查一，记录：这一天，在早上的角色扮演游戏中，吴颖挂着眼科，倪玲博士用墙上的视力表检查了吴颖的眼睛。小医生在看病人时指出了1.0（四颗星）线的特征。我只听到病人说：“我看不清。 “然后，医生指出，最终，患者正确地以0.4（无星号）指出了该线。因而，倪玲医生告诉病人：“您的眼睛不好，必须戴眼镜。以后要留意保护眼睛，否则长大后便看不到。 “只有看到病人非常适宜，才能让金钱戴上眼镜。在游戏讲解课中，我与全班儿童更详细地讨论了患者的视力咨询题：患者近视的缘故，视力差能够更好，除了眼镜，眼药水，如何保护生命中的眼睛（环境，饮食，眼睛卫生等），最终向医生
2、施行了如何使用这些知识与患者进展沟通的方法。二，分析与策略杜威认为，小孩们听到和认为的是与他直截了当接触的生物，也确实是说，小孩关怀的是他的个人生活和兴趣。在学校成立之初，我们在医院里放了一张数字视力表。由于小孩没有生活经历，因而非常少有医生考虑为患者测量视力。上周，卫生老师将对全班进展人口普查。卫生室的视力表引起了幼儿的留意。视力测试触发了儿童生活经历的再现。有才能的医生会尝试测量患者的视力。我也借这个时机。让小孩们明白，幼儿期的视野不是永久性的。如今，视力不好的小孩能够通过矫正等方法得到改善。良好的眼保健也会因眼睛卫生而恶化。幼儿将观光游戏带到小医院。在小型医院的游戏中，儿童已成为“视觉”
3、的内容。老师探究的课程资源也是熟悉的人，发生在小孩身上的事情以及发生在小孩身上的事情。小孩们现有的经历，老师的课程支持是为了诱使小孩们。对游戏感兴趣的缘故也符合他们的游戏需求。三，反思：在角色游戏的开发中，儿童与同伴和材料的互动将产生新的兴趣和需求。因而，老师应在尊重小孩的兴趣和需求的前提下，敏感而正确地探究其内在价值。为了响应为幼儿开展活动的过程，老师必须“心中有目的，有小孩在眼中”，留意并解释他们的游戏行为，及时发觉并推断儿童游戏的兴趣，儿童的根本经历与他们背后的价值之间的关系。关于小孩的游戏行为，当老师捕捉到小孩珍贵的游戏行为时，老师能够组织小孩讨论游戏中产生的游戏咨询题，触发对主题的调查和探究，让小孩们在回忆中，调查，分析，讨论和模拟，我们将丰富相关经历，并将获得新的经历来构建本人的游戏并促进游戏的开展，使游戏到达高潮和丰富多彩。