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1、教诲处范文之校本工作总结 “国学经典诵读”成为我校的校本课程，通过一学期的教学学生对我国的经典文化已有了初步理解，收到了启蒙教育，它时时唤起学生制造的灵性，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。下面总结一下本人的详细做法及得失：一、教学的方式、兴趣化的方式。小学生学习“兴趣是第一位的”，因而在经典诵读课教学方法力求兴趣化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼本人的表达才能。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，能够画下来，诗中有画，画中有诗，协助经历，效果突出，让学生通过绘画来表现本人脑海中诗的
2、画面，从而谋求一种与众不同的理解。、内容“不求甚解”化。书要渐渐读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会理解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神涵养。因而它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目的单一，让学生快乐地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零。、多样化诵读方式。注重朗读，强调背诵，方式灵敏多样：能够读出节拍、音律，能够集体读、分组读，也能够个人读。多样的诵读连续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。二、详细的教学方法：1、 要求每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜爱的古诗词，
3、名言警句等进展摘抄记录。增加学生的语言积累。2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟才能，并进展经历积累。3、在教学中，针对学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解才能，我不断要求学生多读多想，同时要求学生在日记中写学完古诗的感受，鼓舞学生大胆用文字或图画的方式表现出来。4、诵读经典，我充分激发他们的古诗文诵读积极性。三、教学中的需要改良的地点：1、要注重经典诵读教学，在不妨碍正常教学的根底上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。2、能够在展示方式上再下功夫，如能够从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，老师参与展示。3、关注学生的差异性。在背诵的量上能够分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外搜集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。4、留意保护学生的背诵兴趣，由于兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心肠投入。一学期来，我与小孩们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的欢乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。