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1、儿童科学活动案例分析幼儿特别好奇地咨询，喜爱探究爱情活动，几乎所有的科学领域的现象和事物，如在天空中飞行的鸟儿，爬在地上的蚂蚁，电视上出现的图像，甚至是小孩们本人的黑匣子或小身体。腹部的肚脐会引起他们的好奇心，小孩们经常喜爱它进展科学活动。作为一名老师，如何组织和指导儿童的科学活动，如何使儿童的科学活动发挥最大，不断是我们的考虑和探究。新纲要告诉我们，小孩们的科学探究应该从我们四周的事物入手，引导小孩留意四周生活和环境中的常见事物，找到乐趣和奇观，协助保持小孩的好奇心，激发他们的探究热情。如此他们从小就擅长观察和发觉。我们应该让小孩们感遭到“科学不远，科学就在四周”。新的纲要指出儿童是积极的学
2、习者。在科学教育活动中，他们是活泼的探险家，研究人员和发觉者，以及积极的知识和经历建构者。老师是儿童探究活动的支持者和领导者。老师应该努力为儿童制造条件，让他们真正参与探究活动，“体验真正的研究过程”，让小孩真正“做科学”。老师应引导幼儿在学习过程中感受科学探究的过程和方法。儿童必须首先通过感知，熟悉，质疑和回忆来清晰本人的研究对象，并提出他们真正关怀或疑心的咨询题;然后分析他们面临的咨询题，充分利用现有经历进展揣测和假设;通过实际验证来验证咨询题;结论是依照观察到的事实得出的;同时在同行之间共享，传达和共享探究的过程和结果。案例描绘和分析首先，让科学与生活更加接近案例：在“理解电力”的科学教
3、育活动中，我们为每组儿童提供电路板，让小孩们能够连接两个电池的正极和负极，使小灯泡变亮。结果，小孩特别快就能成功同时特别纯熟。分析思维:陶行知先生长期以来不断说“生命确实是教育”。美国心理学教授蒂芙尼桑顿援用了许多人研究的结果来证明幼儿能否成功处理咨询题更多地取决于他们的经历而不是他们的智力。在日常生活中，刻意为幼儿设置咨询题情境，制造处理咨询题的时机，能够有效地协助幼儿将知识转化为生活技能。在上述科学活动中，老师留意到为小孩们提供了丰富多样的操作材料，但在特别多情况下，他们只要求小孩按照老师设定的程序进展操作。但这是否符合幼儿的需求？今天，小孩们的生活充满了无数的玩具，文具和日用品，如电子游
4、戏，电动玩具，闹钟，录音机，手电筒等。不同的安装方法也不同。假如小孩在实验中只学会纯熟操作电路板，那么他们有什么意义呢！只为他们提供一系列日常必需品，让他们通过反复拆卸和组装来学习并尝试正确学习。小孩真正需要为不同的物品安装不同的电池！我们应该把重点放在让小孩在宽阔的社会生活环境中学习，使他们的愿景更加开放，他们将理解现代技术与人们生活的关系。例如，在进展“消防”科学主题活动时，我们将带小孩们去消防队，让他们看消防员的叔叔的消防演习，看消防员的叔叔介绍消防车的构造，介绍先进的消防设备，介绍如何关注生命中的火灾平安.这种沉醉式学习比解释教室里消防车的构造更有价值。其次，猜测，探究和交流是幼儿科学
5、活动的重要环节。案例：有一次，我倒了一大杯水，但是水太热了，不能喝。老师说，小心翼翼地看着它，我有方法让这杯水冷！ “薇薇的话激起了小孩们的兴趣，许多小孩好奇地搜集起来，因此，让热水快速出现结果出现转机点的科学探究 - 1我想让热水酷酷:的方法是围绕以何种方式让热水变冷，我让小孩们充分猜测，讨论，然后表达本人的办法，并质疑不同的意见。小孩们有特别多方法，“把热水杯放在冰箱里”，“把筷子盖在水里”，“把热水放在窗户上，让风吹冷”，“扇动扇子”，在杯子里加冷水等等。我鼓舞他们以绘画的方式记录猜测的方式，以便进展实验。2如何证明热水已经冷却:在实验开场之前，小孩们对本人的方法以及其别人制热水冷的方法充满疑心，并急于试验。这时，我咨询:如何证明你让热水变冷的方法？ “有些小孩说要用手触摸，有人说要用口尝，有人说要看看杯子上是否有热量，用温度计将量塞入水中.3如何让热水冷却更快:热水冷却实验，我提出了一个新咨询题:如何让水冷更快？儿童通过交流，探究，反复实验，得到了多种方法。