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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人萤火虫在幼儿园中
2、班社会的反思寻找朋友萤火虫在幼儿园中班社会中寻找朋友的教学计划的反思主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，理解故事的内容，明白只有真诚地协助别人，才能使好的朋友，感到结交朋友的欢乐，学习小动物语言，流利的对话，柔和的对话，合适幼儿园教师去幼儿园中班的社交活动课，来看看萤火虫找朋友的教学计划。活动目的：1.理解故事的内容，并明白只有真正协助别人，您才能结交好朋友，并感遭到结交朋友的欢乐。2.学习小动物的语言，并进展流利而有趣的对话。3，喜爱协助别人，与他们的同伴相处。4.在活动中展现小孩可爱的一面。5.培养幼儿及其同伴和睦相处，珍惜这种友谊。活动预备：萤火虫图片，各种小动物图片，
3、头饰（萤火虫，蚂蚁，小蚱hopper），课件活动程序：首先，导入对话今天，萤火虫来了我们班，你会用好声音和有礼貌的话打招呼！在一个夏日的晚上，萤火虫拿着一个小灯笼，在花丛中飞来飞去，寻找一个朋友。让我们看看，谁在寻找朋友？二，欣赏故事，理解内容1，课件对小孩的初步认识2.咨询题：萤火虫在找谁？ （小蚂蚱，小蚂蚁）引入小蚱:这是一种长腿，像蚱like一样腾跃的虫子。它通常被称为编织，因而人们给它起了一个叫做“小蚱hopper”的名字。中介语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，他们如何说？ （小孩理解）3，放课件，第二次小孩欣赏，进一步理解故事内容咨询题：他们如何说？4，欣赏故事的前半部分，重点理解“萤
4、火虫找小蚂蚱做朋友”的内容中介语：萤火虫找到一只小蚱after后你如何说？ （儿童尝试学习对话）1）放上课件，小孩会欣赏“萤火虫找小蚱hopper为朋友”的内容2）学会说话：他们如何说？你尝试学习（按角色复述对话）（假如小孩不熟悉听录音）3）交流：萤火虫能提供什么样的协助？萤火虫如何说？听了萤火虫之后，小蚱hopper会如何想？您认为他们会成为朋友吗？（想象一下故事的结果：是的，宽容的萤火虫；不是的，朋友应该互相协助）5，欣赏故事的后半部分，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”的内容中介语：萤火虫用小灯笼飞走了。这次找到谁了？ （小蚂蚁）它说了什么？请细心听并学习与他们交谈。1）穿上课件，小孩们享
5、受“萤火虫寻找小蚂蚁成为朋友”的内容2）学会说话：他们如何说？你上一堂课萤火虫是谁找到的？如何说呢？小蚂蚁如何答复？（按角色复述对话）（假如小孩不熟悉听录音）3）交流：天黑了，小蚂蚁背着沉重的口袋，最需要什么？萤火虫如何说？小蚂蚁听到萤火虫如何想？小蚂蚁会和萤火虫交朋友吗？（想象一下故事的结果：是的，宽容的萤火虫；不是的，朋友应该互相协助）第三，制造一个故事1.创立一个朋友和一个小蚱to结交朋友你说的特别好！假如您是萤火虫，您有什么好方法与小蚱hopper成为好朋友？ （说话时要客气；协助小蚂蚱；）如今让小孩们变成萤火虫，看看你是否有方法和小蚱grass成为好朋友？2，造一只小蚂蚁交朋友萤火虫
6、确实特别快乐，终于找到了好朋友！谁愿意再做一次萤火虫找到一只小蚂蚁做朋友？这次，请与您四周的小孩合作，一个做萤火虫，一个做小蚂蚁，看看萤火虫和小蚂蚁是否是好朋友？（儿童创作）报告3.情境表现：1）在您的协助下，萤火虫，小蚂蚱和小蚂蚁成了好朋友。您愿意协助他们找到更多朋友吗？嘿，草地上有特别多小动物，请细心考虑：在夏天的晚上，萤火虫用小灯笼飞起来，找到了一个朋友。小动物做什么来协助萤火虫协助？如今，请选择您喜爱的小动物，然后重新编辑“萤火虫找朋友”的故事。（到现场选择头饰表演）让我们看看这只萤火虫如何找到朋友？ （报告）2）萤火虫交了特别多好朋友，让他们快乐。从那时起，它每天晚上都携带小灯笼，四
7、处飞行，协助小动物照顾道路并欢乐地生活。四，扩展名：小孩们，您找到了萤火虫的朋友并找到了幸福！萤火虫特别感激你。生活中，您有特别多朋友吗？然后告诉我如何找到好朋友？好吧，如今让我们与您的朋友共舞！ （小孩的节拍）活动反思：萤火虫找朋友是童话。通过这个故事，让小孩们理解，与朋友相处时，他们必须看到别人的长处，而不仅仅是别人的缺点。这个故事特别形象，也特别容易理解。这个故事对小孩们的意义能够立即理解。所以，这特别容易议论。要真正实现这种生活状态并不容易。例如，当我们的小孩相处融洽时，他们总是以一种标准对待别人，并觉得别人做得不够好。例如，许多小孩喜爱抱怨，说xxx做得不好，做错了什么。这是其别人的
8、缺点无法得到正确处理的表达。那么，这种现象是如何引起的呢？缘故可能是我们的教师经常咨询小孩们该做什么和如何做。随着时间的流逝，小孩们对行为准则有了一定的理解。也许我本人做过，但我不排除有些小孩没有做过。当他发觉这种现象时，他的第一个反响是告诉教师要求教师阻止他或批判他。反思儿童的做法，儿童在第一部分应该是正确的。但是当他发觉本人错了时，应该如何协助小孩？这是我们没有告诉小孩，也没有教小孩的。因而，小孩将使用最简单的方法来处理此咨询题。因而，当我们对小孩的抱怨感到不满时，我们应该反思一下小孩的情况不佳。我们应该如何引导小孩们遇到这种情况，使用本人的方法互相提示或互相协助，这是提高小孩的才能的有效途径。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人