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1、幼儿园中班教学计划大蒜带反思中班教学计划大蒜包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，使小孩们学习大蒜的种植方法，培养小孩的种植兴趣，理解大蒜并简单地理解大蒜的用法，培养小孩们的大蒜。动手才能，观察才能和耐心，快来看看幼儿园初中大蒜对课程计划的考虑。活动目的1.理解大蒜，并简单地理解大蒜的用法。2.最初学习如何种植大蒜，并培养小孩对种植的兴趣。3，培养小孩的动手才能，观察才能和耐心。4，对大蒜有浓重的兴趣，热爱生活，喜爱探究。5.在活动中，让小孩们体验成功的喜悦。教学重点，难度重点：培养小孩的动手才能，并初步学习如何种植大蒜。难点：掌握正确的种植方法。活动预备1，精选大蒜2，一小盒酸奶每
2、人一个3，小铲每一个4，污垢5，图标6，水7，图片8物理大蒜芽活动程序首先，引导小孩观察，认识大蒜并使用。猜想输入语言：七个或八个兄弟，围坐在支柱上。我听说我不得不分开衣服，衣服被撕裂了。教师：什么是蔬菜？1.指导小孩使用猜想或触摸的方法带着大蒜激发小孩的认知兴趣。2.观察并感知大蒜。3，教师讲解了大蒜的用法。 （显示图片）其次，学习种植方法，并一起教授种植方法。1.依照他们现有的生活经历，让每个小孩尝试初次种植。2.教师演示正确的种植方法。教师总结：大蒜有一个尖的尖端，是它的头，还有一个圆形的尖端屁股，当我们种大蒜时，我们必须把大蒜的头部抬起，让它屁股坐在洞中，以便它能够成长。3.请个别小孩
3、再次尝试种植。第三，学习如何照顾大蒜的治理。 （并显示图标）教师要求小孩们自由发挥他们的想象力，并引导小孩想象他们的父母和教师在成长过程中的情况。如何照顾本人。教师总结：我们必须永远记住给大蒜宝宝浇水，并在天气好的时候每天晾干。阳光下，使大蒜能够长得更高，更强壮。我们也能够给它一些祝愿。假如。第四，所有年幼的小孩都尝试种菜，教师指导个别小孩种菜，并进展导游指导。5.活动扩展：指导小孩们细心观察并照顾大蒜，使每个小孩都愿意参加对大蒜的照料，并留意大蒜的生长，以保护班上的小植物。教学反思前段时间，我们班上有一班大蒜。小孩们特别感兴趣，大蒜与小孩们的生活息息相关。许多幼儿已经在厨房或超市看到了它，但
4、是由于成年人的“阻碍”，小孩们再也没有时机玩这个熟悉而又不熟悉的东西。依照幼儿的认知特征，该活动能够习惯幼儿的制造性思维，不加犹豫地为幼儿提供真实的生活体验，并将“明白大蒜”的静态知识恢复为动态过程，从而间接地将其称为“大蒜”。种植大蒜”。经历被简化为直截了当的经历，理性的概念被简化为一种感性的行为，调动了小孩学习的积极性和主动性，使小孩真正成为了活动的主体。活动开场了，小孩们已经明白了。种植前，他们需要剥掉大蒜头并将其变成大蒜粒。小孩们本人发觉，其中一个蒜瓣像小芽一样尖尖，而另一个则扁平。只需使用它，我咨询他们，我该如何种植它，它会发芽吗？通过讨论，每个人都明白尖端应该在顶部，显示一点点。正
5、式种植开场后，我请小孩们将铲子铲入杯子中，并用力压入泥浆中，直到压入为止。他们本人种植小孩，拿起杯子，将水倒入种植区。第三天，我带他们去看他们。一些大蒜发芽了。它是浅绿色的。我鼓舞每个小孩每天来观察，并留意大蒜的生长过程。同时，我们也注重各级儿童。关于才能较弱的幼儿，例如语言开展和动手才能较弱的幼儿，我们能够在个人指导下认真观察，鼓舞和尊重幼儿。依照本人的才能教给学生，并有效地将活动目的与本人的指导相结合。关于才能较强的小孩，他们会把咨询题扔给他们。例如，什么能够用来种植大蒜？能够用水吗？能够沙吗？活动完毕后，让小孩们回家，能够与父母和父母做实验，处理教师留下的咨询题，并在不断探究中，使小孩们构成科学的学习素养。所以，此活动仍存在一些缺点。例如，对幼儿的观察还不够。当小孩们描绘种植时，有些小孩仍然有些困难同时没有给予适当的指导。在将来的教学活动中，我将更加关注如何将静态知识复原为动态过程，如何使儿童获得良好的学习质量等，并设计更多更好的活动来满足幼儿的需求。小百科全书：大蒜，一年生或两年生草本，辛辣，陈旧的葫芦，又称葫芦蒜。它与鳞茎，大蒜茎和幼小的植物一起食用。大蒜分为大蒜和小大蒜。多年生草本，百合科葱属。地下灯泡依照其皮肤颜色分为紫色和白色皮肤。