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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班教学计
2、划织渔网带反思中班教学计划织渔网反映了适用于中班的艺术主题教学活动的反思，同意幼儿尝试使用当地的麻绳编织渔网，以理解仓库前的鱼米文化，以激发儿童对渔网的兴趣，并促进幼儿之间的合作。认识，体验编织活动的乐趣，来看看幼儿园初中织渔网，对课程计划有所反思。活动目的：1.初步理解仓库前的米饭文化，并激发儿童对渔网的兴趣。2.尝试使用当地的麻绳大胆编织渔网。3.培养小孩的合作认识，体验编织活动的乐趣。4.培养幼儿动手才能。5.认真听取同伴的声音，并能够独立进展本人的活动。繁重而艰巨的活动：引导幼儿与同伴合作编织不同尺寸和尺寸的渔网。教会儿童编织和打结的方法。活动预备：一块物理的渔网；多条麻绳；水中各种动
3、植物的图片；一包回形针；各种渔网的PPT图片。活动程序：首先，导入对话1.（播放鱼网的PPT图片）小孩们，这些人在做什么？他们用来钓鱼吗？你明白渔网是如何制成的吗？2.教师总结：我们仓库前是一片鱼米之地。过去住在运河边的人们以捕鱼为生。钓鱼需要各种各样的渔网。今天，我们将编织渔网。二，欣赏图片1.引导各种渔网的图片。2.激发儿童的原生材料来编织各种尺寸和尺寸的绳索。第三，学习如何编织渔网。（显示真实的捕鱼网），来看看，教师在这里有网，它是如何编织的？请一个小孩上来和教师一起编织渔网。首先用手握住大麻绳的末端，并以一定间隔绑住两根或两根大麻绳。在第一层完全完成之后，下一层将通过两个或两个结并完成
4、。最终打开的是渔网的形状。四，儿童制造鼓舞幼儿使用麻绳进展编织活动，以协助才能较弱的幼儿。五，感激评估将作品放在特别区域的墙上，用回形针将动植物放在事先绘制好的各种水域中，并用回形针放在渔网上，以引导小孩们互相欣赏。活动反思：关于中年儿童来说，编织是困难的，尤其是在当今的艺术活动中，我们的小孩是第一个尝试接触编织的小孩。因而，在活动开场之前，我做了特别多预备。例如，安排语言活动京杭大运河，生活活动系鞋带等，并建议父母教小孩日常生活中各种打结方法，并告诉小孩在运河前的一些钓鱼活动。活动开场时，小孩们对编织渔网特别感兴趣，他们愿意说出本人的办法。但是，在两个集团的合作过程中，他们仍然遇到许多困难。
5、由于个体差异，有的小孩打结不如何好，有的在打错线的过程中，渔网成了一个大洞，一直无法编织出令人满意的效果。随着时间的流逝，一些小孩会失去耐心。看到小孩们的表演，我只是鼓舞他们说您的渔网实际上特别好。我们能够找到另一条线来弥补这些大破绽。因而，我首先将小孩们的半成品放在墙上，让小孩们进展编织，然后将各种动植物悬挂在他们本人画的水中。由于美术活动比拟耗时，因而一堂课的时间总是太迟了，因而我将活动扩展到区域性活动。在接下来的几天里，我发觉渔网四周总是有小孩看着补品，或者增添画画和制造几条鱼。以这种随意的方式构成了看似困难的活动。小百科全书：古代人们使用粗布和大麻作为原料，通过缠绕制成渔网。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人