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1、幼儿园中班教学计划学会等待带反思中班教学计划学会等待包含对适用于中班的社会主题教学活动的反思。让小孩们通过交流讨论来讨论各种等待方式，结合生活的现实，理解等待的含义，逐步养成静静有序等待的良好适应。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班学会等待。活动目的：1.结合现实生活，理解等待的意义。2.讨论通过交流讨论等待的各种方式。3.逐步养成安静和有秩序的等待的适应。4.提高儿童思维的敏捷性。5.最初开展幼儿处理现有生活经历咨询题的才能。活动预备：卡通小闹中，时中音乐，等候标志，情况图，视频活动程序：I.介绍活动并引起关注教师：嘿，贝尔.谁在唱歌？ （小闹中）教师：小闹中是第一次来客人。我们都是小主人
2、。来吧，带着一个小闹中前进！（教师和小孩跟随音乐的节拍模仿中摆运动。）其次，使用多种方式来理解一天的活动中的等待1.使用图片理解课堂上的等待情况。教师：如今几点？我们目前在做什么？ （显示课程图片）上课时我应该留意什么？年轻：认真听；举手答复下列咨询题;教师不会打断演讲.教师：当教师讲话和同伴讲话时，您应该留意什么？年轻：小心点。教师：如此做有什么好处？Young：您能够学习特别多知识和技能，还能够听到其别人的答案。教师：你为什么不说一句话，我说一个字，每个人都在一起答复？Young：我听不清晰。太吵了。简介：倾听是一种礼貌方式，学习倾听是一种等待方式。当别人讲话时，小孩们应该养成安静听的适应
3、。你在听：小孩们，保持秩序。教师讲得特别认真，同伴安静地对我说话，等待，倾听和学习真正的技能。2.组织讨论和中午等待的经历。（1）饭前等待教师：看，指针如今在哪里？ （11点）午餐前我们做了什么？年轻：玩手指游戏，上洗手间，洗手等。教师：有特别多人小便和洗手。我们应该做什么？ （等一下，排队）教师使用肢体来模仿这种情况：我是水龙头，如何洗手？请几个小孩示范排队洗手。教师：为什么每个人都不能一起洗手？Young：您为我而战，但您不能洗，能够搏斗。简介：排队和轮番也是等待的一种方式。你在听：小孩们，保持秩序。上厕所，洗手，拥堵时等人，然后轮番不推。（2）饭后等候教师：在午餐，散步和午睡期间，我们还
4、需要等待什么？他们会给我们带来什么好处？年轻人：我先安静地坐着。我醒了，安静地躺着。我走得更快，停下来等着教师：是的，我们应该如此做：吃饭，渐渐地咀嚼，等待每个人都吃饱，小睡，醒来，没有噪音，吵闹特别重要。3.观看视频，理解如何在放学期间等待。教师：小闹中，特别听话，滴答作响。小闹中几点中了？教师：看，他们在做什么？这些小孩做对了吗？为什么？（播放视频1：小孩们跑步，吵闹等）等待爸爸妈妈接载的时候有意义的事情是什么？教师：如今，他们学会了等待吗？ （播放视频2）简介：合理安排活动也是学习等待的一种方式。你在听：小孩们，保持秩序。放学后，不要跑来跑去，我的父母没有来等待，平安的竞赛特别快乐。第三
5、，认清等待标记，延长等待寿命教师：除了上幼儿园外，您还需要在其他地点等吗？（儿童的答案，教师的介绍标记和场景图。）教师：请看看小孩们并找到他们。假如您觉得需要等待，能够在上面加上标记。发布后，告诉我的同伴为什么要将它粘贴在这里？（请检查对方的小孩。）四，放松活动，跳舞01003010我发觉有特别多地点要等，小闹中要赞扬我们，它想邀请我们一起跳舞。活动反思：中班必须进展有效的秩序教育。如何建立一个适宜的支架，使小孩变得被动，并主动理解，接受和恪守相应的规则？在我们的研究团队发起的活动中，教练们进展了大胆的尝试，以使小孩们在回忆经历，讨论和观看视频的过程中理解等待的意义。该事件反映了两个特征：1.
6、以“小闹中”为主线，并连接活动过程。一个小的闹中贯穿了整个事件的过程。在不同的时期，它都装备了上海经典的古典音乐小闹中。带小闹中的儿童摆摆着欢乐的舞蹈，充分表达了初中游玩带来的欢乐。小孩们学习如何在交替，轻松和愉快的气氛中等待。2.总结“儿童”歌曲以突出事件的目的。在活动中，咨询题的每个部分都能够激发小孩的经历和经历，减少教师的机械教学，使他们更轻松自然。同时，教师还及时添加了儿童歌曲进展总结，生动的儿童歌曲生动地总结了等待时需要理解的顺序，使抽象规则易于理解和经历。百科全书：等待，动词，直到出现所需的人，事物或情况后才行动。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人