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1、You can play football well 教学设计教材分析“You can play football well”是新标准英语第五册第六模块第一单元。 本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以 前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加 入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一 步学会表达I can.well, You can.well.另外，在本课学习并运用几个新 的动词短语，pass the ball, catch the ball.学情分析本班学生由于多种原因，英语基础十分薄弱，知识欠账较多。本班优 秀生，中等
2、生和待发展生各占三分之一。学生学习英语兴趣普遍不高， 给教学带来很大困难。五年级的学生在四年级已经学会了 run fast, jump high, jump far, play football, play basketball , play table-tennis 等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本 课的学习带来一定的困难，需要复习。由于待发展生太多，老师在课 堂上难以全部照顾，需要在小组合作学习中充分发挥优秀生小老师 的作用。教学目标 知识目标：使学生能听说、认读单词well, team, really, catch,fantastic等；能准确理解并熟练运用1
3、/ You/ She / He canwell/badly ；课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一 11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一
4、步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解 被除数末位有余数时，可以在余数后面添。继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题
5、该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用。来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可
6、以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在 6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注 意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P1
7、8 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综
8、合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规 范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表 述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规 范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。Can you .? Yes J can/NoJcant.技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评
9、价, 肯定与鼓励，发展综合语言运用能力。情感目标：使学生能大胆主动表达自己，学会正确评价自己和他人;培养良好的学习习惯，使英语课堂生活化。教学重点和难点在真实情境中正确运用新知识进行自我评价、相互评价，肯定与鼓励。教学过程：Step 1 Warm-up1. Greetings2. chant and do the actionsCan you swim? Can you fly a kite?Can you skate? Can you ride a bike?修改意图：用学生喜欢的歌曲和动作形式来热身，调整学生的上课状 态；同时复习情态动词can的用法。Step 2 Lead in and
10、presentationT: Look! Whats this?（刘翔） What can he do?He can What can the boy do?Watch activity 1 and answer.(He can play basketball.)Can you? Yes, I can./No, I cant.1 .图片出示4个短语，学生用Can you? Yes, I can./No, I cant句型练习，同时也是对本课单词和短语的初步认识。2 .Watch and answer.T: Look, here comes a friend.Who/s she? (Lingli
11、ng) Today, Sam and Amy want to invite Lingling to join their football team.Is Lingling a fantastic football player? Can Lingling play football well? Lets have a look.观看part 1T:Can Lingling play football well? Why?Ss answer,check and say.3 . Read and underline.学生自行阅读part 2,找出Lingling特长。4 .Listen and
12、answerT： Maybe she can a goalkeeper. Is that true? Please listen.T: what does Amy say?5 ,给出板书标题T: So we can say, Lingling you can play football well.Step 3 Text - learning1. listen , point and mine2. read the text in role3. 给动画视频配音4. Can Lingling be a good goalkeeper? Read the text and find why。 四人
13、小组讨论，合作完成思维导图（采用四人小组加强合作交流和探究性 学习。）Step 4 Practice1. Listen and repeat 学习球类名称，discuss and say:I like best.Because I can.I think I can do that well.2. Praise your classmateT Yes, they can play balls well. And in our class I belive everyone can do . something well. Look who is she? Ive got a praise ca
14、rd for you.图片或动画展示Step 5 Development.1 .拓展听读材料 IHow many boys are there in all?2 .拓展听读材料2 Roys dayStep 6 Summary and homework.1. Listen and repeat the text 3 times.2. Write something about you , your families or your friends （选做题）拓展题一1 .Who are playing on the playground?A.The boys. B. The girls. C.
15、The teachers.2 .How many boys are playing soccer?A.Thirteen. B. Three. C. Thirty.3 .How many boys are playing basketball?A.Five. B. Fifteen. C. Fifty.4 .How many boys are there in all?A.Eight.B.Eighteen.C. Eighty.拓展题二1. After school, I play.A. Football B. basketball C. soccer2. When the coach saysRu
16、n!l.A. run B. jumpC. dance3. After soccer, I go home with myA. dad B.mun C.grandma4.1 and.C. A and BA. help mum B. wash dishes小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除
17、法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解
18、并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢
19、？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题