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1、学校学生音乐素质测评实施方案学业水平监测是衡量反映学生在学科方面知识技能水 平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和 课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教 育教学质量的重要手段。为规范学业水平监测工作，对九年 义务教育阶段学生音乐学业水平包含的内容、应达到的标准 及监测过程与方法做如下规定：一、监测对象小学、初中各年级学生。二、监测内容及各项指标占的权重.学科基础知识考核。分值占50%1 .教师备课、上课、学校课时安排。分值占10%.带兴趣小组和社团。分值占30%2 .组织参加各级艺术活动。分值占10%三、学科基础知识考核实施办法（一）小学音乐学科基础知识考核：1、
2、演唱与识谱能力：分值占30玳抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大 化”原则。（1）所选曲目能覆盖现行教材的所有单元（人音版“*乡土教材”单元除外）。（2）单项内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或 课）中最多选择1首。（3）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。（4）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择 适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。（5）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声 情并茂。（6）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。演唱时 要音调统一，节奏一致。（7）识读乐谱及综合艺术表现可以和演唱曲目相同， 但综合艺术表现不能与识读乐谱共用相同乐曲。（8） 一、二年级
3、辅助柯尔文手势演唱大调音阶，135单 音演唱，135三个音的简单旋律组合；三年级演唱大调音阶、 1356单音演唱，大小二度、大小三度音程构唱，1356四个 音的简单旋律组合；四年级演唱大调音阶、12356单音演唱， 大小二度、大小三度、纯四纯五音程构唱，12356四个音的 简单旋律组合；五、六年演唱大小调音阶、1234567单音演 唱，大小二度、大小三度、纯四纯五、大小六度，大小七度 音程构唱，1234567七个音的旋律组合，在不同的音高上构 唱大小三和弦。分值：演唱曲目占分值20%；识谱能力占分值10%。2、综合艺术表现：分值占10%。（1）年级12年级：（建议以打击乐器、舞蹈等艺术形式为主
4、） 34年级：（打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形式为主） 56年级：（打击乐器、舞蹈、器乐等艺术形式为主） （2）学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表 现音乐。（3）表现方案要有一定的技术含量。（4）高年级提倡器乐演奏形式。3、感受与欣赏：有抽测教师现场询问。分值占10%。（1）年级：12年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、 旋律、音色）；情绪与情感。记住音乐旋律，能结合音响（播 放音频）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。要对所听 音乐有独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。34年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、 旋律、音色）；情绪与情感；记住音乐旋律，能结合音响（播 放音频
5、）参与音乐表现（演唱、表演、演奏等）。56年级曲目名称；音乐要素（速度、力度、节奏、 旋律、音色）；情绪与情感；感知音乐结构；能结合音响（播 放音频或哼唱）表述不同段落的对比与变化，主要是指通过 包括力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等 音乐表现要素的变化，感受到音乐情绪与情感的发展变化;了解体裁与形式、风格与流派在音乐表现中的作用。（2）欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。若器乐作 品整首乐曲不足1分40秒，声乐作品一段歌词不足1分40 秒，则视为过于短小。若选择短小作品，必须将本单元（或 课）多首作品合并赏析才能相当于内涵丰富作品1首。（3）对于篇幅较大（超过4分40秒）的作品，
6、其中的 部分乐章（或绝对完整的段落）也可相当于内涵丰富作品1 首，但每个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。）注：欣赏、演唱、艺术表现所选曲目不能重复。（二）初中音乐学科基础知识考核：1、演唱与识谱能力（分值占25%）年级：69年级精选+抽取+识读乐谱（1）歌曲覆盖四个单元，内容从课本规定的演唱曲目 中选取。（2）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。（3）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择 适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。（4）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声 情并茂。（5）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。演唱时 要音调统一，节奏一致。（6）演唱大小调音阶、构唱2
7、-7度音程，在不同的音 高上构唱大小三和弦及大小三和弦转位和弦。分值：演唱曲目占分值15%；识谱能力占分值10沆2、综合艺术表现（分值占10%）年级：69年级。（1）曲目在现行教材中自选作品。（2）学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式表 现音乐。（3）表现方案要有一定的技术含量。（4）高年级提倡器乐演奏形式。3、感受与欣赏（分值占15%）年级：69年级。（1）欣赏曲目要内涵丰富，不要过于短小。A、若器乐作品整首乐曲不足1分40秒，声乐作品一段 歌词不足1分40秒，则视为过于短小。若选择短小作品， 必须将本单元（或课）多首作品合并赏析才能相当于内涵丰 富作品1首。B、对于篇幅较大（超过4分4
8、0秒）的作品，其中的部 分乐章（或绝对完整的段落）也可相当于内涵丰富作品1首， 但每个乐章（或段落）时长不能小于2分40秒。（2）学生能听赏相关年级现行教材的欣赏内容。（3）听赏音乐，要对所听音乐有独立的感受与见解， 并在课堂上积极交流。（4）听赏音乐，要关注音乐情绪与情感、音乐表现要 素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四方面内容。具体要 求如下：A、记住音乐旋律，能结合音响（播放音频）参与音乐 表现（演唱、表演、演奏等）。B、感知音乐结构，能结合音响（播放音频或哼唱）表 述不同段落的对比与变化。“对比与变化”包括音乐情感的 发展变化与音乐表现要素的变化（包括力度、速度、音色、 节奏、节拍、旋
9、律、调式、和声等）。C、聆听不同体裁与形式、风格与流派的音乐，记住曲 名和作者。能了解体裁与形式、风格与流派在音乐表现中的 作用。（三）过程与方法1、监测班级每所学校监测12个教学班，具体班级抽签决定。2、监测方法（1）教师组织学生现场展示学校完成教学任务，提供曲目由评委抽签。依据抽签给 定的曲目，任课教师在相关班级组织现场展示。现场展示按 照演唱、识读乐谱、综合艺术表现、感受与欣赏的顺序进行， 并限定在30分钟内完成。（2）评委提出要求，学生补充展示评委根据现场展示情况，就仍需进一步展示的内容提出 要求，学生做补充展示。是否补充展示，视现场展示情况而 定。四、教师备课、上课、学校课时安排。任课教师要提前 准备好自己的教案，不能提供的，该项按零分计。按课标要 求备课、上课，学生音乐知识、技能知晓率，学校开课情况 调查等进行评价。五、带兴趣小组和社团。训练的相关过程材料、学生作 业等备查，不能提供的，该项按零分计。按带队、音乐社团 训练效果进行评价。六、组织参加各级艺术活动。提供参加活动的相关过程 材料、不能提供的，该项按零分计。过程性材料齐全，按学 校、乡镇教委、上级有关艺术比赛所获得的成绩进行评价。