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1、人教统编版（部编版）二年级下册 第三单元第11课我是一张纸学科教研点评执教：珠海市香洲区甄贤小学赵泳坚点评：东莞市教育局教研室陈礼兴本节课是部编版二年级下册道德与法治第三单元“绿色小卫士 ”三个并列的环保主题中 的第三个“我是一张纸”。本节课通过师生“造纸”、收集节约用纸的方法及问卷调查等课 前准备，在课堂用上用六大板块，把对“纸”的认识、重要性、节约用纸方法等预设目标逐 一落实。本节课运用了儿歌、微课、快板、拟写标语等孩子喜欢的资源和方式，结合课前调 查结果，激发学生珍惜纸张的情感，并自觉将其转化为节约用纸的行为，整体上达成了“负 责任、有爱心地生活”中“节约资源，为保护环境做力所能及的事”
2、的课标要求。本节课的亮点体现在以下四个方面：1 .本节课的课前准备十分充分，使教学更有针对性和实效性，利于教学目标的达成。 课前师生“造纸”既能让学生认识纸张来之不易，又能促使学生“动手动脑、有创意地生 活”。学生课前收集节约用纸的方法和参与问卷调查活动，既能在社会探究活动中改变浪费 纸张的做法，又能培养孩子们探究生活和社会的能力。与中国学生发展核心素养的要求相一 致。2 .本节课的活动设计有层次感也有“哲学味儿”，从“我是谁”到“我到哪里去”及 “爱纸呼唤”逐步推进，使学生一步一环地认识纸张的重要性、掌握节约用纸的方法，每一 步都通过拟人的手法唤起学生爱纸、节约用纸的意识，养成环保习惯。3
3、.本节课运用对比的手法来强化学生对爱惜纸张和环保习惯的褒扬，进一步提升了本 课目标的达成力度。一是用红标和绿标的对两种行为进行清晰界定，帮助学生树立节约用纸、 爱护环境的意识；二是通过用纸加减法的搜罗、比对，既为学生在社会参与中的实践创新启 蒙，又能培养其责任担当精神奠基。4 .本节课属于环保教育主题的内容，教师安排了适当的拓展内容，有利于学生跟上时 代节拍，做到了既基于教材又适时适地地丰富教材的内容。这一做法很好地体现了运用教材, 又不拘泥于教材的理念。本节课有一定的创意，能较好地达成教学目标，但仍存在一些需要进一步优化的地方:1 .本节课的教学目标定位欠精细精准。作为小学低年级的道德与法治
4、课，教学目标的 拟定最好能精准到四个维度进行描述，即“情感态度”“行为习惯”“知识技能”和“过程 方法”。或用中国学生发展核心素养中的六大素养进行对标拟定。这样就确保教学目标的达 成不会有偏颇。教师拟定的4个方面的目标中最多仅包含两个维度，因此导致课堂教学中在 “情感态度”方面体会、感受、认识“纸”的重要性颇显不足，“知识”和“方法”显得过 犹不及。2 .本节课还没充分用好教材中的绘本故事，导致了两个缺失：一是对纸张来之不易的 理解和认识；二是没能让学生体会我国造纸术的发明对世界文化的贡献，没能激活学生的民 族自豪感。几乎把道德与法治课上成了纯粹的环保主题课。3 .本节课中对学生在课堂上的活动
5、呈现出来的亮点没能很好地抓住，错失了精彩的生 成。如学生说，用过的教材可以捐给山区的孩子，循环使用教师却点评学生为“你真有 爱心！”却没有抓住“循环使用”这一环保亮点，着实可惜。切片分析第一片段：用纸的种类名称作为分组的组名，本来是个很棒的点子。但学生对教师给出 的不同种类的纸，对学生来说很陌生，没接触过，更谈不上认识，学生也不知道它跟我们有 什么关系。因此，让学生讨论用哪类纸名作组名就显得没有多大的必要了。（详见课例视频 00:3802:36）第二片段：教师在对课前调查表进行分析后，问学生：看了这个调查结果，你有什么疑 惑或新的问题呢？这个问题问得好，这是对小学生进行理性思维、批判质疑、勇于探究的科 学精神的启蒙。（详见课例视频09:5910:38）第三片段：“爱纸呼吁”活动中，教师对学生们所写的标语的处理比较巧妙，专门对之 前浪费纸张的现象，以学生的用心和行动来强化“爱纸”“惜纸”意识，有利于学生们的环保意识的养成。（详见课例视频36:0539:48）