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1、第三课多彩的消费第一框消费及其类型一、教材分析【教材地位和作用】消费及其类型是高一经济与生活第一单元第三课多彩的消费中的第一框。在 此之前，学生们已经学习了神奇的货币和多变的价格，也就是怎样去交换，现在就 进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又 为第二单元学习生产做准备，是“交换消费生产”链条中的重要一环，在整本教材中 起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我 们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要 的指导意义。【教材内容】本框由三个目组成：第一目：影响消费水平的因素。教材通
2、过案例启发学生居民的收入和物价总水平是 影响消费水平的主要因素。第二目：消费的类型。列举生活中学生的日常生活场景，比较三种主要消费类型之 间的异同，同时引出下一目消费的结构。第三目：消费的结构。本目解释了消费结构的含义，并对影响消费结构变化的因素, 衡量生活水平高低的重要指标恩格尔系数内涵进行了分析。【学情分析】本框内容与学生的生活实际紧密相关，经过日常生活经验的积累，学生已有了初步 的认知，但是这种认知水平还比较浅显。学生运用知识分析生活中经济现象的能力还很 差。因此，在本课的教学中，因注重将理论知识与生活实际结合起来，从而使学生能够 更好地揭示生活中的经济现象，探索经济现象背后的规律。【教
3、学分析】1、知识目标(1)理解影响消费的主要因素和一般因素。(2)知道收入是消费的基础和前提。(3)理解居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且取决于未来收入的预期影响。(4)掌握社会总体消费水平的高低与人们收入的差距大小的密切联系。(5)理解物价的变动会影响人们的购买能力。厂按产品类型：有形商品消费和劳务消费第8页，共9页(-)消费及其类型：消费类型 按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费 按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资L含义消费结构：恩格尔系紫-恩格尔系数与消费结构的关系【课堂习题】1 .居民的消费受很多因素的影响，其中最主要的是0收入水平消费品价格商品的质量商品的外观
4、、性能等A (DO) B 稣 cD 0X3)2 .今年来，我国新的消费热点持续升温，居民消费结构不断升级。汽车、通讯器材、 商品房等一些新的消费热点升温。居民消费结构不断升级的根本原因是0A我国经济的快速发展B今年来物价水平的下降C居民收入水平的提高D国家实行刺激居民消费的政策3 .恩格尔系数是指食物支出在家庭总支出中的比重。在通常情况下，一个家庭的恩格 尔系数越高，说明()A该家庭的收入水平高B该家庭的收入水平低C该家庭的消费意识强D该家庭的消费意识滞后4 .”书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都更变，柴米油盐酱醋茶。”这首 自我解嘲的无题诗，说明了A收入水平的高低对家庭消费有直接的影
5、响B生存资料的消费是维持生存必需的条件C发展资料的消费也表现为物质消费D没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展四、参考文献O普通高中课程标准实验教科书思想政治经济生活必修1,教育部普通高中思 想政治课程标准实验教材编写组。普通高中课程标准教材参考书思想政治经济生活必修1,教育部普通高中思 想政治课程标准实验教材编写组第9页，共9页(6)理解消费的三种类型及其含义。2、能力目标(1)能结合生活中的具体事例，说明影响消费的主要因素和一般因素：居民的收 入、物价水平、其他因素。(2)能运用影响消费的主要因素和一般因素的有关知识，分析日常生活中的有关 现象，并具有从生活中提炼有效信息
6、的能力和准确的语言表达的能力。3、情感、态度和价值观目标通过本课学习，使学生掌握现代社会消费的基本知识，为今后参与社会经济生活， 理解经济生活提供必要的知识准备。帮助学生初步认识正确消费的意义，形成正确的消 费意识和科学的消费观念。【重点和难点】教学重点：居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素三者消费类型之间的异同教学难点：社会总体消费水平与收入差距的关系二、教材构想【设计理念】本框主要是使学生掌握现代社会消费的基本知识，为今后参与社会经济生活，理解 经济生活提供必要的知识准备。消费是经济活动中生产、分配、交换、和消费四个环节 中的重要环节，本框所讲的消费不是指生产的消费，而是指人们生活
7、中的消费。因此本 框所说的，影响消费的因素即影响居民的消费因素。在教学中首先要使学生明白影响消 费的因素、消费的类型之间的密切联系与区别。其次，在影响消费的因素中，社会总体 消费水平的高低与人们收入的差距的大小的密切关系是学生理解的难点，要结合实例说 明。【教学方法】教师教法：采用讲授法、举例法和比较概括法相结合的教学方法原因：引导学生体会生活中的案例，使学生更好地理解所学的知识。通过比较概括 弄清钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费之间的异同。理论联系实际，使学生能够活 化知识，运用知识。学生学法：合作探究法，讨论学习法和归纳总结学习法以及课后练习巩固法。原因：高一学生身心日趋成熟，社会接触面
8、扩大，知识积累量增多，他们不愿意被 动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。教学过程中组织 学生进行合作学习，可以使学生充分利用自己的知识，作为学习资源参与问题讨论，激 发学生思考，引导学生的思维。【教学手段】利用多媒体教学(PPT课件授课)和传统教学手段(书写板书，语音讲授)，营造以 情动人，以理服人的教学过程，通过课堂掌握和作业巩固达到最佳效果。第2页，共9页【课前准备】制作课件【课时安排】2课时三、教学过程【导入新课】（问题式导入）师：同学们喜欢名牌服饰吗？老师我也喜欢，人们喜欢名牌服饰，更多是因为名牌 服饰做工精良，简约而不简单，而且它的文化理念也很吸引人。但是由
9、于价格的原因有 时确实可望不可及的啊，当然节假日打折时我们也会适当的选择购买的，那都是什么因 素影响我们如此消费呢？让我们带着这个问题，学习今天的新课：影响消费的因素。【开始新课】师：我们现在来比一比。这是成龙在北京的豪宅的内部，装修的很奢华很大气，但 是我们在看，这是贫困山区村民的房子，很破旧，只有几根棍子支撑。在来看，虽然我 们看不清是谁，但是老师一说你们就会知道，这是张杰和谢娜在云南香格里拉举行的婚 礼现场，一地的玫瑰。裸婚时代大家肯定都看过，现在的80后中因为很多因素流行 裸婚。通过这几幅图片的对比，为什么居民的消费有如此大的差距？生:（思考、讨论）师：我们不难看出，成龙的年收入，可以
10、以千万来计算，而贫困山区一年的收入很 少。谢娜和张杰是知名艺人和主持人，收入可观。所以说他们的收入水平不同影响到消 费有如此大的差距。而且收入是消费的前提和基础，那么我们通过三个探究具体分析一 下收入对消费的影响。探究一：小明的父亲是公务员，月收入3000；母亲是医生，月收入2500。小明的表弟小张，父亲是外贸品加工场的工人，计件工资，月收入1500；母亲是纺 织厂工人，月收入1000。第3页，共9页春节到了，小明和小张家都去购买了年货，发现小明家比小张家的年货要丰富，这 是为什么？小明的爸爸说这几年国家经济发展快，国家的工资增长快，生活一年比一年好。师：这说明收入增长对消费增长有什么影响？生
11、：收入增长越快消费整张越快师：不难看出小明家的月收入比小张家的多，所以手中可支配的收入就多，消费的 就相对多一点，花的充裕。第二问中，生活一年比一年好，物质和精神都提高，当然是 增加了消费量，而且工资涨得越快，消费是越快的。所以得出启示1:提高居民生活水平必须保持经济稳步增长，增加居民收入。探究二：金融危机来了，对外贸和纺织等产业的冲击很大，许多工厂纷纷减产停产， 小张的父亲被告知下个月工作半天，工资减半，小张的母亲可能下个月要失业。小张家原本打算在下个月买一台新的电视机，现在还会买吗？这说明了什么？生：不会了。学生讨论师：本来小张觉得卡支配收入还可以，要买电脑，但是一个金融危机来了，下个月
12、的收入减少了，也就是说他的预期减少了，影响了他的计划。所以说消费除了受当前的 收入影响，也会受未来收入预期的影响。然而我们来看汤姆的是案例：汤姆是瑞典的一位普通工人，此次金融危机对瑞典经济的冲击是比较大的，汤姆不 幸失业了。但是汤姆视乎并不担心，马上去买了一套高级音响，在家享受“家庭音乐会”, 计划马上要来中国看是世博会。汤姆难道就不怕钱用完了生活无着落吗？原来汤姆所在的国家瑞典有很好的社会 福利制度，汤姆即使失业了，在未来几个月也能领到政府救济，数额和工作时差不多， 难怪他这么无忧。这给我们什么启示？面对金融危机他们有不同的反映，为什么？生：学生讨论提出福利问题师：因为汤姆所在的瑞典，社会福
13、利制度完善，所以说我们国家也要完善社会保障 制度，使公民的未来收入有保障。这给我们启示2 ：提高居民的生活水平，必须完善社会保障制度，稳定居民未来收 入。探究三：当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的佳肴时，中国西部深 山里的母亲们也许还在为孩子的学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一千 多人，百万富翁三百万人。与此同时，中国还有近五千万人没有解决温饱。收入差距如 此巨大，收入差距对社会总体消费水平有怎样的影响？生：（讨论、探究）第4页，共9页社会总汴洎女本宁羿泪冷唳器两种不同I 1“橄榄球型（收入差距小）。富人不是太少，太富；穷人不的收-、构图%塔”型（收入差距大）。富人太富
14、，太少；穷人太穷，太多是太穷，太多；中等收入占大师：我们先来看他们的关系：社会总体消费水平与人们收入差距的关系。两种不同的收入结构图：一种是金字塔型的消费,的收入结构图：一种是金字塔型的消费,一个翩籁球型的消费。“金字塔”型（收入差距大）。富人太富，太少；穷人太穷，太多。“橄榄球”型（收入差距小）。富人不是太少, 太富；穷人不是太穷，太多；中等收入占大多数。思考：哪一种社会总体消费水平高？生：橄榄球型的师：同学们的回答很正确。富人虽然很有钱，但是毕竟是少数，消费有限，处于饱 和状态。而穷人依旧消费不起，最后导致总体消费水平低。而如果收入差距小的话，大 家的消费水平差不多，带动消费，总体的消费水
15、平就高了。收入差距过大，总体消费 水平降低。富的人消费基本饱和，穷的人消费不起，社会总体消费水平不高。收入差距 缩小，总体消费水平提高。这给我们启示3 ：提高居民的生活水平，必须缩小贫富差距，实现共同富裕。学习完了收入是消费的基础和前提，我们一起回忆一下上节课我们学过的价格变动 对人们生活水平的影响。一般情况下，物价上涨，人们的购买力就会下降，从而导致消 费量下降；如果物价下降，那么人们的购买力就会上涨，从而导致人们的消费量上升。第5页，共9页师：这个时候老师就有问题了，物价越低人们的消费水平越高吗？我们一起来分析 一下这个辨析题。生：（充分思考）师：答案是否定的第一、消费水平受收入水平和物价
16、水平的制约，在收入水平一定的条件下，物价 降低有利于提高消费水平。第二、物价持续下降，会影响生产和投资的积极性，并最终影响收入水平和消费 水平。第三、消费水平从根本上说受经济发展水平制约。要全面分析物价水平和消费水 平的关系。我们得到启示4 ：提高居民的生活水平，国家应加强宏观调控，稳定物价。师：我们以上分析了，影响消费的主要因素就是：物价水平和居民收入。除了这两个因素外，还有其他因素影响消费吗？大家是不是发现过这样一种现象， 每到中秋买月饼，人们除了喜欢买老字号品牌的之外，还喜欢买包装好的，这样送给朋 友也上档次，所以说商家们专门在包装上下功夫，甚至推出几千块一盒的月饼。 我们来看一下其他因
17、素性能 =质量 外观 包装O广告 购买方式商店位置服务态度售后服务保养情况 消费心理设置情景：小李买车记（设计意图：创设情景，小李决定买车，小李应用什么交易方式买车，以及买车后， 他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型 的三种划分引导学生，引发学生探究，以突破难点。）师：小李在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。请同学们 帮他分析分析吧。生：学生讨论，教师引导（指导学生阅读课本P20-21页，进行小组讨论，然后根 据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是 钱贷两清的消费、贷款消费或租赁消费的特点）师：听
18、取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。大家分析一下从不同角度说明 这种贷款消费有什么作用？生：（讨论探究）师：随着人们观念的前进，贷款消费在人们中越来越受到欢迎，可以说花明天的钱, 园今天的梦。除了贷款消费之外还有哪两种消费？生：钱货两清消费租赁消费师：老师这里的表格具体分析了这几种消费第6页，共9页特点内容所有权和使用权钱货两清一手交钱 一手交货生活中很多所有权和使用权 即刻发生转移贷款消费花明天的钱 圆今天的梦大宗商品或服务所有权逐步转移 使用权即刻转移租赁消费短期租用暂时使用的商品所有权不转移使用权即刻转移师：买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？生：学生思考，从购车角度来说师：
19、按消费对象不同 有形商品消费（购车）劳务消费（保养、维修、洗车）周末,小李一家开车去郊外旅游，他家的消费达到了那个层次？生：享受资料消费师：按消费目的不同，分为生存资料消费，发展资料消费，享受资料消费。老师这 里有一张他们对比的表格消费的类型划分依据类型特点交易方式发货两清的消费“一手交钱，一手交货”，所有 权和使用权发生转移贷款消费预支未来收入，满足消费需求， 提高生活水平租赁消费后喑权术变更，使用权暂时让渡消费对象有形商品消费消费的是有形商品，如彩电、食劳务消费滑费的是无形服务，如家政、维修等消费目的生存资料消费较低层次，最基本的消费发展资料消费提高自身素质，全面发展享受资料消费身心愉悦，
20、丰富物质生活和精神 生活师：我们再来想想，小李买车之后，小李家的消费有哪些变化，生：（教师往消费支出不只是在食品上引导）师：说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消 费结构发生了变化。什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？生：学生讨论教师总结师：1857年，世界著名的德国统计学家恩思特恩格尔阐明了一个定律：随着家庭 和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔 定律。食品支出占家庭总支出的比重被称为恩格尔系数。食物支出金额恩格尔系数（） = x 100%第7页，共9页第7页，共9页总支出金额食品开支在家庭总支出中所占的比例（
21、即恩格尔系数）越大，必然影响其它消费支 出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。这正是 家庭收入少、生活水平低下的表现。小李家买车联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：60%以上为绝对贫困国家；50%59% 的国家为勉强度日（温饱型）；40%49%为小康水平；20%39%为富裕水平；20%以 下为极富裕国家。师：大家能分析一下这个图吗？生：（通过看该图片，教师总结）分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活 水平提高，消费结构改善。我国居民的消费水平总体上看，1957年为贫困，1978年达 到了温饱水平，2000年进入了小康，充分表明我国的恩格尔系数在不断的降低，
22、人们的 生活水平在不断的提高，得益于党的富民好政策。【课堂小结】这节课我们从不同的消费类型出发，使大家了解到了我们丰富多彩的消费生活。按 照不同的标准划分不同的消费类型，而我们在生活中不同的消费支出，构成了不同的消 费结构，恩格尔系数是衡量消费结构变化的标准，同样也是衡量家庭生活水平高低的标 准。生活水平的高低也直接影响了人们的消费水平。这也就引发了我们思考，影响消费 水平的因素有哪些？教材从居民收入和物价总水平这两方面给了我们启示，但最终影响 消费水平的根本因素是经济因素，因此提高人们消费水平的根本因素便是大力发展经 济、提高居民的收入，稳定物价、完善分配制度等。【板书设计】第三课多彩的消费 一、消费及其类型 当前收入启示1居民的收XI未来收入预期启示2（-）影响消费的主要因素社会总体消费水平的高低与人们收入的差距物价水平第8页，共9页