《教育测验与评估复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育测验与评估复习资料.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育测验与评估复习资料一、单项选择题L情境测验的主要类型有一种。A. 1B. 2C. 3D.4.教室里有20个学生，取这个数值的变量称为oA.名称变量B.顺序变量C.比率变量D.连续变量.标准正态曲线从玲+8之间所包含的面积是OA. 50%B. 80%C. 90%D. 100%.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是oA. 0plB.0PlC.0PlD. -1P1.随机抽样的原则是。A.总体内个体相互独立B.总体内个体相互关联C.总体应较大D.样本应较大2 . 一个变量值变大时，另一个变量值随之变小；一个变量值变小时，另一个变量值随之变 大，这两个变量之间的关系称为OA.正相关B.负相关 C.
2、零相关D.积差相关3 .方差分析的前提条件之一是oA.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立.学生的英语测验成绩属于oA.名义量尺顺序量尺B.等距量尺C.比率量尺.一是从总体中抽出来的研究对象,不是以个体作为单位，而是以整群为单位的抽样方法。A.整群抽样B.单纯随机抽样C.分层抽样D.机械抽样.从总体中抽取出作为观察对象的一部分个体，称为OA.样本B.总体C.有限总体D.无限总体.下列几种效度中，不具有效度真正意义的是oA.结构效度B.内容效度C.表面效度 D.效标关联效度. 一般正态曲线有 条。A. 1B. 2C.无数D. 3.方差分析的前提条
3、件之一是。A.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立14 . 91.5是一个连续数据，它的真正范围是oA. 91.45,91.55B. 91.4,91.5 C. 91.46,91.56D. 91.45,91.5615 .是英国统计学家皮尔逊于20世纪初提出的一种计算相关的方法，因而也称皮尔逊相 关，是求直线相关的基本方法。16 . 91.5是一个连续数据，它的真正范围是oA. 91.45,91.55B. 91.4,91.5 C. 91.46,91.56D. 91.45,91.5617 .是英国统计学家皮尔逊于20世纪初提出的一种计算相关的方法，因
4、而也称皮尔逊相 关，是求直线相关的基本方法。A.积差相关B.等级相关C.二列相关二、多项选择题1 .从变化方向来看，两个变量之间有以下几种关系：（A.正札I关B,负相关C.零相关2 .教育调查的常用方法包括（）两类。A.问卷法B.访谈法C.实验法3 .选择题的优点有（）等。A.既可测一般层次的学习结果，也可以测高层次的能力；B.答案唯一，评分统一客观；C.题量自由选择；D.点二列相关D.中度相关D.测量法D.有利于考查考生思维敏捷性和判断能力4.测验题目的编排形式有两种，即（）和（）。A.单一型B.并列直进式C.综合型D.混合螺旋式5 .编制简单频数分布表的步骤为：（）等。A.求全距B.决定组
5、数和组距C.决定组限D.登记频数6 .资料来源有两个方面，即（）和（ ）oA.数量性资料 B.间接性资料A.数量性资料 B.间接性资料C.经常性资料D.专题性资料7 .根据课堂教学运作测验的一般顺序来分，可以把学业成就测验分成（）。8 .根据课堂教学运作测验的一般顺序来分，可以把学业成就测验分成（）。A.安置性的测验C.诊断性测验9 .统计图由（）、（）、（A.标题B,图号10 .严格意义上的客观题主要有（B.形成性测验D.终结性测验）、（）和图注部分构成。C.图目D.图形）等几种题型。10.教育统计具有（）和（）的特点。A.单一性B.数量性C.比较性D.多元性三、名词解释1 .教学评价.德育
6、评价2 .发展性学生评价.表现性评价3 .教师评价.诊断性评价4 .总结性评价.形成性评价5 . CIPP评价模式.应答式评价四、简答题.简述评价的基本功能。1 .新课改教学目标的三个维度？2 .教师成长档案袋的类别及其功能有哪些？3 .确定指标权重的方法有哪些？教育测验与评估复习资料参考答案一、1.2.C3.D4.C5.6.B7.B8.9.A10.二、1. 2.AB 3.ABCD 4.BD 5. 6.CD 7.ABD 8.ABCD 9.10.BC三、名词解释1 .教学评价：按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予 价值判断，为改进教学、提高教学质量，促进师生共同发
7、展，提供可靠的信息和科学依据。2 .德育评价：以德育大纲和德育目标为主要依据，运用一切可行的方法和技术，系统地收集 有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析与价值判断，促进学生的发展，为 德育决策提供依据。3 .4 .表现性评价：指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。5 .教师评价：对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动，它的目的是促进教师的专业 发展与提高教学效能。6 .7 .总结性评价：在教育活动发生后关于教育效果的判断。8 .9 .10 .应答式评价：通过评价者与同教育活动有关的各种人员接触，了解他们的愿望，然后把 它同实际活动进行比较，对教育决
8、策或方案作出修改，对大多数人的愿望作出应答，以使教 育能满足各种人的需要。四、简答题.简述评价的基本功能。导向的功能、诊断的功能、鉴定的功能、改进的功能、激励的功能、监控的功能.1 .教师成长档案袋的类别及其功能有哪些？类别：（1）教学信息、（教师作为教学者的资料）；（2）学习信息（教师作为学习者的资料）； （3）研究信息（教师作为研究者的资料）；（4）指导信息、（教师作为指导者的资料）5.评价（教 师作为评价者角色的资料）。功能：一种成长记录；一种评价方式；一种学习工具。2 .确定指标权重的方法有哪些？（1）专家会议法（又称集体经验判断法）；（2）特尔斐法（又称专家咨询法）；（3）层 次分析法（又称比较法）；（4）逆向法（又称逆问题法）。