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1、褒刘贬项的背后鸿门宴人物深层解读教学目标:学会多角度分析人物形象教学难点:从不同角度分析人物形象教学课时：一课时教学过程：一、背景介绍鸿门宴是史记中的名篇，它讲述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为 了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。文章描述了刘邦从 被动中争取主动、变劣势为优势、化险为夷的过程。在本文的常规教学中，褒刘贬项的倾向是很清楚的。大多数读者认为项羽 “政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格 人教版教师教学用书，而刘邦则是“善于用人，能言善辩，善于应变。 虽然这种评价由来已久，但质疑之声从未停止过。经过前面的学习，学生大多掌 握了文章的主要
2、实词和虚词意义和用法，以及重要句式的翻译，对文中主要内容 有了一个比拟清晰的认知，主要人物刘邦和项羽的形象特征也有了整体感知。在 这样的根底上,我们从作者的态度入手考量文本，以求得出一个相对合理的结论。 在师生探究的过程中，我们对作品的主题将会有一些新的认识。二、分析过程同学们，这节课我们继续学习鸿门宴这篇古文。文中刘邦、项羽皆有王 者之气，二人都可谓盖世英雄，但其命运迥异。项羽在文中非常自大，心里瞧 不起刘邦，面对刘邦的俯首称臣，竟然轻易地说出了告密者曹无伤，置别人的性 命于不顾，甚至和刘邦及其将领们把酒言欢,刘邦的中途离席他也没有过分追究, 惹得范增破口大骂其“竖子。刘邦的逃离为他日后的胜
3、利奠定了根底，项羽失 败了，败给了他的政治无知。可见文章在抬高刘邦，贬低项羽。可是太史公还是 客观的记录了项羽的生平功绩，并把他列入帝王才能进入的“本纪里面，这在 史记中堪称特例。我们知道，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚的史记 一向是表现作者情感倾向的展示厅。那么，我们该如何解读作者这种似是而非的 思想倾向呢？1学生很茫然，面面相觑，不知该从何谈起。）换句话说，首先，文中刘邦是凭借什么化被动为主动的？有什么法宝？（学生依据课本讨论）学生发言：甲：刘邦很聪明，他到达霸上后，并未称王，而是与当地名士约法三章：杀人者 死，伤人及盗抵罪，废除旧有的苛捐杂税。这一做法深得民心。所以当项伯劝张 良逃走时，
4、张良坚决留下，“亡去不义，还帮刘邦想方法，这多难能可贵啊！乙：他还虚心接受别人意见。面对张良的客观分析，“沛公默然。并真心 求教，才有了鸿门宴这一故事。张良厉害，而刘邦更厉害，能正确用人。丙：刘邦能够自降身份，在项羽面前服软。与项羽对话时，自称“臣，而 称项羽“将军，还说自己不小心先进入关中，无意称王，让项羽放心。丁：最能忍。鸿门宴的座次明显是在羞辱刘邦，“沛公北向坐，张良西向侍。 他俩都被安排在最不重要的位置上，但是，刘邦不动声色，继续宴饮。戊：还有他身边的人都对他死忠，比方那个樊哙。冒着杀头的危险，也要闯 进去救他。老师：大家讨论热烈，一个个都很投入，对此我非常欣赏。大家都很认真， 能结合
5、课本谈出自己的感受。不知道大家注意到没有，我们谈到现在都是在说刘 邦好，好的不像人了，像神。可是，人都是多面的，单一的形象特征是缺乏以让 刘邦具备长久的艺术生命。请大家再读文章，找找刘邦的缺乏之处或者道德卑劣 的地方。学生仔细研究课本，很快就有人发现一些小线索。）学生发言:A：刘邦有点小无赖。项伯不忍朋友张良身陷危机之中，”私见张良，但 却被张良利用，刘邦听说可通过项伯传话给项羽化解危机时,立刻巴结讨好，“吾 得兄事之，刚见面就“奉卮酒为寿，约为婚姻，并信誓旦旦说守关是“日夜 望将军至，明显是在撒谎嘛。B：刘邦自私。文中张良问“谁为大王为此计者，答曰“鳏生 一一前面 让他言听计从的人，现在变成
6、了浅陋无知的小人。比变色龙变得还快啊！C：我也觉得他不讲义气。宴会上刘邦和樊哙一起离席出来，准备回去，却 让张良留守：“度我至军中，公乃入。有没有考虑过张良的平安呢？拉拢项伯 解决危机还是张良出的主意呢！老师：好！从同学们的发言中，老师感受到了你们敏锐的思维和洞察力，以 及考虑问题的全方位能力，能从细节处探究，由表及里，非常难得！看来，作者 对刘邦的人物塑造是全面而复杂的，就我个人认为甚至是贬斥多于褒奖。那么， 最后为什么刘邦胜利了？（停顿）是命中注定吗？学生集体摇头）关键就在这里，之前大家对张良就分析得很好，张良冷静，自私地利用好 友项伯来帮助刘邦，陷项伯于不义，相当圆滑的一个角色。除了张良
7、，樊哙也是。 大家都认为樊哙勇猛又机智。（幻灯片显示周振甫先生在史记集评中说, “萧相国世家云：沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财务之府分之。然则曹 无伤之言，未尽虚妄。谢项羽之玉璧与范增之玉斗，高祖何从得之，可知非毫无 所取也。也就是说，樊哙对项羽那番“义正言辞的指斥全是谎话，所谓“英 雄行为不过是在张良安排下的一次大胆的冒险！最后还不是和刘邦一起落荒而 逃吗！（学生观看，老师从旁解释，学生思考老师：相对于刘邦及其身边人的精明，项羽和他身边的人则显得傻气。大家 能不能从文中找点儿证据呢？学生快速阅读相关段落，归纳）甲：项伯很善良。他不想朋友张良有事。可是却反被利用，成了帮凶。乙：项羽本人也很傻气，
8、刘邦随便几句谦卑的话就让他丢了戒备之心，敌人 变朋友，范增几次示意他杀掉刘邦，他都视而不见，樊哙的胡扯他更认为是威武 豪迈，大加赞赏。当领袖哪能这样子嘛！丙：项庄也不行，犹犹豫豫的。交给刺杀的人物，一剑过去不就完了吗，在 自家的阵营里，还怕什么不成。T：范增很聪明，却也错失时机。已经示意项羽不成，就要赶紧自己行动啊, 弄个什么项庄舞剑，干脆找一批人过来杀死刘邦就好了啊，后来刘邦出去，他也 没有动作，一招不成就放弃了吗？最后刘邦还是跑了。老师：所以说，项羽和刘邦这两大阵营的差异是很明显的。刘邦一方，用谎 话掩盖事实真相，君臣联手，化被动为主动他们除了自私、贪欲、冒险和诈术外, 毫无道德可言；项羽
9、一方，明知对方是自己争夺天下的敌手，此时是斩草除根的 绝佳时机，却因为他们心中存有对朋友的情谊和信任，存有对一 “义的敬畏， 对“礼的守让，就令攻守易势。如果我们把刘邦集团的所作所为称为“灵活 “机敏 “善于用人”“善于应变，把项羽集团的所作所为称为“政治上幼 稚、无知 “轻信、无能，那就真是忘了 “天理 ”仁义道德，而这正是作 者司马迁最为忧虑、最为痛心疾首的。现在大家应该明白为什么司马迁会把项羽 列入“本纪里面了。同学们，以刘邦为代表的中国很多朝代的开创者们都因其残忍、自私、无耻 而获得成功，成为改写历史的先驱者。但是我们不能因为他们的成功而忘记了做 人最根本的原则一一不管你能力大小，智慧上下，做人要道德第一，这是不容置 疑的。三、小结今天，我们的探讨就到这里。我相信，今天的这堂讨论课，大家一定从中获 得了全新的阅读感悟，也体会到了一些做人的道理。希望同学们在今后的学习中 也像今天这样尝试用新的眼光，发散性的思维去理解文章，肯定会大有收获的。