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1、将课堂还给学生，让学生真正成为 课堂的主人作业描述：在教学工作中，我们应该充分考虑学生，不能让学生只是 我们的听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动， 让学生真正成为学习的主体，让教学过程成为学生反复亲历 体验的过程。作业要求：交流分享，请各位老师结合自己工作实践，谈谈 如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。1 .字数不少于300字。2 .内容必须原创，如出现雷同，视为无效。3 .为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在 文档编辑器内编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时 间不宜超过20分钟）.请在截止日期之前提交，逾期将无法提交。4 .如有符合本作业要求的教育教学图
2、片，可一并发布于作业 中。将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白
3、 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴 巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特
4、征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐 的，（）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，
5、挖掘学生 潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理
6、解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的
7、认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的
8、积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、
9、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、
10、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！摘 要：转变角色，倡导学生主动参与，在教学中尊重 学生，凸显学生的主体地位。尊重、相信学生主体，让学生 积极参与课堂教学。调动学生学习的积极性、主动性，提高 课堂的教学质量，按时完成教学任务。着力构建学生的主体 地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。关键词：主体地位主观能动性现代教学理念情境教 学启发如何提高小学数学课的吸引力和实效性，这个问题实实在 在的摆在了每一位数学老师的面前，要想解决这个问题，就 要对教学方式方法进行改进，在教学工作中，我们应该充分 考虑学生，不能让
11、学生只是我们的听众，应组织他们多看、 多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使 数学教学过程成为学生反复亲历体验的过程，根据教材内容 及本校学生的实际，设计课出类型，拟定出教学方法，新课 程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，倡导学 生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。下 边谈谈我在教学实践中的一些做法与大家共同探讨。一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接 受，但在具体的教学过程中，学生主体作用往往由于教师的 习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转，这样在根本 上没让学生成了学习的主体，限制了学生的主观能动性，
12、与 现代教学理念不相适应。因此，就需要我们广大政治教师在 教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的 教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教 学。另外，我们应该按照小学数学新课程标准进行施教, 让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中 的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和 高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我 时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对 于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态 度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上， 再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生自觉 地从
13、德、智、体、美、劳全等多方面去发展自己的观念，树 立起崇高的理想。二、在师生交流中尽情发挥学生的主体性运用多种教 学手段，让学生接受知识创设生活化的教学情境，并对教学过程的程序及时间安 排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到 有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备.改进教学方 法，增强上课技能，提高教学质量，注意调动学生学习的积 极性。课堂教学组织形式要生活化，在课堂上特别注意调动 学生的积极性，尝试采用“情境教学法”，让学生学得轻松、 愉快；在课堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学 生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一 个层次的学生学习需求和学习能力，让
14、各个层次的学生都得 到提高。为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研 究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如: 投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。也可以穿插游戏讲解, 激发学生兴趣，通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学 习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学 任务。三、教会学生提问教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学 生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需 要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面 对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的 锻炼。学生在数学学习的过程中，同样需要“凡事问个为什 么“，学会提问。无
15、论是书本上的材料，报纸上的时事，都 可以做为学生提问的素材。按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能 力。四、做好课后辅导工作，注意分层教学，积极推进素质 教育在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是 学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗强制学习转化到自觉的求知上来。积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力 的培养，把传授知识、技能
16、和发展智力、能力结合起来，在 知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意 识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培 养。从学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育， 提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是 教学改革的必然趋势。总之，我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学 生到生活中去实践数学课上的认识。总的说来，作为科任，能 认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积 极参加科组活动和备课组活动，能经常听各老师的课，从中 吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平.每节 课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼，轻松，认真的形象 去面对学
17、生.按照小学数学新课程标准进行施教,让学生 掌握好科学知识.还注意以德为本，结合现实生活中的现象 层层善诱，多方面，多角度去培养现实良好的品德和高尚的 人格。教学实践告诉我们，以只有充分调动“教”与“学” 两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把 课堂还给学生，使学生成为学习的主人。感谢您的支持 祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校 园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离 校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里 有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用 颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了
18、过来。望着她那闪着 泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任 班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几 个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着 心，手拉着手，永远不分离。“刚到我班不久，她与两个女同学、 一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟 一口气抽了八支香烟。我当了十几年的班主任，像这样的女同学 还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘由一一我心 里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神 病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的 家庭
19、妇女这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭 的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控 制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生 啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一 段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。