《9年级语文部编版上册教案第四单元综合性学习《走进小说天地》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9年级语文部编版上册教案第四单元综合性学习《走进小说天地》.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教学设计学习目标1 .激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，提高阅读能力，陶冶高 尚情操。2 .能用普通话复述小说情节，会用卡片的形式为人物建立档案。3 .发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行小小说创作。活动指导与建议1 .事先作好充分准备。这实际上是一次小说的读书报告会，因此，教师可 以事先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说一一列出来，最好整 理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。也可以在学期之初就布置学生阅 读有关的小说，可以是教科书中的有关篇目，也可以由教师自行推荐，积极向 学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。2 .注
2、意激发兴趣。学生或多或少都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式, 所以进行这一活动比较有基础。活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故 事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴 趣，对活动跃跃欲试。3 .第一项活动重在故事，因此可以在班里举行“讲故事比赛”。可以分成 小组来活动，时间充裕的话也可以采取自愿发言的形式，让学生自己站起来讲 述他（她）与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”。4 .第二项活动主要是围绕着人物来进行的，活动形式可以不拘一格。如“小 说人物大家猜”活动，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以 画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把
3、这些人物的行为动作演出来，让大 家猜猜到底是谁。小说人物词典则可以按拼音分成若干词条，每人承担几个， 最后汇总为一本书。5 .写作方面，教科书提供了四项选择。前三项是在原作的基础上进行改写、 续写和对话，虚构故事的同时不要忘了尊重原作。后一项活动可以自由驰骋想 像，尝试一次小小的文学创作。学习过程、导入在文学历史长河中，有一朵美丽的浪花，它就是小说。优秀的小说总能拨动人心，陶冶性情，净化灵魂.徜徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶, 我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。看着这些图片，那一个个生动的故事， 一个个鲜活的人物，一幅幅精彩的画面，仿佛又浮现在我们眼前。今天让我们 一起走进小说天地，
4、重温那难忘的小说世界。二、活动开展本次综合性学习活动展示：主要分为三个步骤：小说故事大 家谈、缤纷的人物画廊、展开想象的翅膀。师：从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离 合深深打动的时候。请你回顾自己阅读小说的经历，想一想哪一篇、哪一部或 哪个情节最吸引你。（激发学生表达欲望，让学生迅速进入设计的课堂情境中去。）1.重温经典展风采（1）参照示例，选定情节最吸引你的一部（篇）小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。插入例图：示例：林教头风雪山神庙情节图拨。拨。巧合1 偶遇李小二巧合2草棚被压塌.改投山神庙林冲被刺李小二偷林冲怒寻配沧州
5、 听阴谋 未果悬念1是不是对付林冲高衙内病陆谦与管 重，策划营、差拨 谋害林冲酒店接头班级学生交流展示环节,_改守草料场密谋设计将林冲调草料场陷害往草料场放火悬念2他们将如何行事同学互评，请学生说出自己评价的理由，教师点的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”李逵负荆请罪林冲雪夜上梁山（2）中考链接（甘肃武威中考）名著阅读:a.下列图片描绘的都是水浒传中的故事，请你仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人物+事件”明确：武松打虎b.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。ABC明确：A.在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小
6、孩子吃。B.月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉，向一匹猿尽力刺去。C.在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。2.漫话缤纷人物(1)小说人物教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助 超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物 画像，同学们猜猜他(她)是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生回答。(2)参照示例，用卡片的形式为小说中的人物建立档案，内容应该包括姓 名、出处、肖像、性格特征、相关事件等，最好能够做一点点评。(设计意图：让学生从鉴赏的角度再次回顾自己读过的小说人物，增强自己 对小说人物的多角度认识，进一步感知“塑造人物形象是小说的核心”这
7、一 概念，丰富自己阅读小说的体验和读书方法。)插入例图：示例：小说人物档案卡片于勒出处法国作家莫泊桑我的叔叔于勒.小说人物卡片(01 号)外貌特征人物关系典型事件人物点评早年不济；后来“衣服褴褛”；手上“满是皱 纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈 不堪”。“我”的叔叔，菲利普的亲弟弟.早年行为不端，家产挥霍殆尽.被家人送往美洲 后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的 信件成为菲利普家的福音书.后来破产，成为流 浪汉，穷困潦倒，只能在船上卖牡场为生。年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补 之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上 挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。班级
8、学生交流展示环节，同学互评，请学生说出自己评价的理由，教师点拨。3.驰骋想象显灵气师：文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空， 思接千载，神游八荒。我们读小说，实际上也是随着小说的笔触，神游于小 说虚构的世界中，与小说中的人物同呼吸、共命运。我们也可以展开想象的 翅膀，重新设计小说人物的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小 说中的人物展开对话。欢迎大家进入时空隧道，从以下几种方式中任选一项 尝试小说创作。(1)重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎 样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情? 示例：假如闰土生活在现在，会跟现在许许多多的
9、孩子一样，学业有成，活 泼开朗，积极向上，前途无量。假如鲁宾孙没有获救，还待在荒岛上，可能 会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在 一起，改造他们，当上了野人的首领，等等。(2)为小说续写故事。例如我的叔叔于勒中，菲利普一家回到家里， 发生了什么？杜小康后来又经历了什么样的挑战？示例:菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎 觉察到了什么，和姐姐离了婚。一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声， 我打开门口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔 还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去！你这 个骗子、流氓！”于
10、勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母 说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈 妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。 我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。 这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了 口唾沫，问 道：“若瑟夫，这是给我的吗？ 我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走， 不要在我家门前。叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？ ” 叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易 追上了叔
11、叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好 讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？ ” 我不由得愣住了。叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美 洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。我愣愣地说道：“哦，叔 叔那你怎怎么会晕倒在我家门口呢？ ”“那不过是我试试你们罢了! ”叔叔解释道。我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已 受够了 ！不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？ ”叔叔答道：“若瑟 夫，不用了，我会亲自和他们说的。第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我 家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了
12、，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫 走了 ！再见！”(3)穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在 你面前，你将对他们说些什么？示例：我对诸葛亮说，诸葛丞相，你已经成 为智慧的代名词。已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。刘备的三顾茅庐，让 你有了一展才华的大舞台。但你的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之 下的悲剧。我想对你说：“有志非有志者的通行证，忠诚是忠诚者的墓志铭。” 示例：闰土，我想对你说：闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，年 少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着胡叉，快速而又准确地朝着一只吃瓜 的猎刺去猫侥幸地从你的胯下逃走了闰土
13、，你什么时候带着我,回到乡下，月夜刺猫呢？(4)寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事， 或试着写一篇小小说。示例：一老人骑着三轮蹭了停在路边的一辆路虎，正 愁眉苦脸时，走过来一个路人。路人问：“赔得起吗？ ”老人回答：“赔不 起！”路人说：“赔不起还不跑？等人家来找你啊！老人欲言又止，最终还 是一步三回头地走了！这时，这个路人拿出钥匙开着路虎走了！人一生当中，最大的炫耀，不是你的财富，也不是你的精明，更不是你 的手段，而是一种简单的理解和体谅！班级学生交流展示环节，同学互评， 请学生说出自己评价的理由，教师点拨。三、课堂小结小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们
14、的命运更掌握在我们手中。读书吧，多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们 的人生将因此而变得更多彩。四、活动评价.综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多米取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造 性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。1 .评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和 成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因 此评价要尽量全面。2 .评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。3 .评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩, 还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。板书设计：小说天地