中考作文写作备考:学会叙事--- 叙事的角度 作文学案.docx

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1、中考作文写作备考:学会叙事-叙事的角度作文学案一、写作灯塔(一)了解并掌握记叙的角度的基本常识。(二)合理选择记叙角度,力求做到写作内容与形式的 协调统一。二、写作导航(-)视角1 .什么是“写作视角”“写作视角”是指作者记叙的观察点、立足点;通俗地讲, 就是指作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的, 它是作者选择和处理写作素材的着眼点,恰当的写作视角能更 好的表现人物的特点或突显事件的意义。2 .记叙的视角的分类从叙述人称上可分为:(1)用第一人称记叙。即作者以当事人的口吻来记叙, 作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙 的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做

2、、所感。运用第一人称,可以有不同的角度:作者;讲故事的旁观者;作品里的某个人物。请看下面范例:文段一:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“涮喇 啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:”北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么 时候? ”“你要是愿意,就明天?“她说。我的回答已经让她喜升格心语】“笑脸戎”既抓住人物的笑容特征,又饱含学生对老师的敬重喜爱之情,一举两得;选取了戎老师严厉批评学生和给“我” 补课两件事来表现人物品质,一详一略,布局合理;结尾段比 喻新颖贴切,抒情自然得体,深化了文章的主题。学以致用阅读了上面的习作升格,相信你对如何打磨升格作文有了 新的

3、认识和体会,请再读自己的文章,聚焦“叙事的角度”, 进行二次修改升格吧!同学们,修改好自己的文章后再读一遍,按评价表给自己 一个合理的评价;然后小组内互读互改;最后交给老师进行评 改。(温馨提示:请将涂成,看看你能得几颗支)作文评价表评价标准自评互评师评书写工整,卷面干净 语句顺畅,错 别字、病句少 叙事角度恰当、精巧 出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会 站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什 么好准备的! ”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看 完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫

4、,跑着, 一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类 的字眼,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。史铁生秋 天里的怀念文段二:一八一六年五月,我曾经乘车在一条现在已经废 弃的驿道上经过某省。我官卑职小只能乘驿车,只付得起两匹 驿马的租钱。因此驿站长们对我并不客气,我常常要经过力争 才能得到我认为是我名份应得的东西。当时我由于年少气盛, 要是驿站长把给我预备的三匹马套到一位官老爷的马车上,我 对他的低贱和胆怯就感到愤慨;在省长的宴会上,如果善于辨 别身份的仆人上菜时把我漏掉,我也总是耿耿于怀。如今呢, 我觉得这两件事都是理所当然的了。普希金驿站长文段三:我从十二岁起,便在镇口的咸亨酒店里当

5、伙计, 掌柜说,样子太傻,怕侍候不了长衫主顾,就在外面做点事罢。 外面的短衣主顾,虽然容易说话,但唠唠叨叨缠夹不清的也很 不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出,看过壶子底里 有水没有,又亲看将壶子放在热水里,然后放心:在这严重监 督下,孱水也很为难C所以过了几天,掌柜又说我干不了这事C 幸亏荐头的情面大,辞退不得,便改为专管温酒的一种无聊职 务了。鲁迅孔乙己文段一中的“我”指作者,文段二中的“我”讲故事的旁 观者,文段三中的“我”是小说中买酒的小伙计。采用第一人称“我”叙述,能给读者以很强的真实感和亲 切感,并体现着鲜明的主体性与浓郁的抒情性,记叙方式灵活。 “我”作为记叙的主要人物,可以

6、拉近读者的距离,便于抒发 自己的情感,作为次要人物和局外人物则可以洞观全局,对事 件进行全方位的描述。同时受“我”的限制,不利于反映广阔 的现实生活,很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受, 不便于多方位地塑造人物形象。用第二人称的记叙。即在文章中频频出现“你”的称呼, 作者采用这种称呼叙述有两种情况:一是把读者称作“你”,如魏巍谁是最可爱的人中的 用法:朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢? 你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这 样的英雄而自豪吗?这种方式可以消除作者与读者之间的距离感,使读者觉得 亲切、自然。二是对被叙述对象称作“你如闻一多的最后一次讲 演:

7、特务们,你们想想,你们还有几天?你们完了,快完了! 你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓 倒了吗?其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!要是这样可 以的话,世界上早没有人了。作者闻一多用“你们”当面警告敌人,直抒胸臆,义正辞严、酣畅淋漓地痛斥国民党特务的无耻行径。采用第二人称叙述,是站在人物的对面说话,便于与描写 对象进行感情交流,便于对人物进行赞美、批评,使情感表达 酣畅淋漓。用第三人称的记叙。即以局外人的身份来记叙的。这种 记叙,作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他” 或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。如九上曹文轩孤 独之旅:这才是真正的芦荡,是杜小康从未

8、见过的芦荡。到达这 里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮 直涌到天边时,他害怕了这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的 感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。使用第三人称,从被记叙者的角度来讲述故事,显得冷静 客观,不受时间限制、空间限制,写作比较自由、灵活,能够 把人和事直接展现在读者面前。其不足是没有第一人称那样亲 切自然,掌握起来较为困难。【归纳小结】同学们,具体写作时,是用第一人称还是第三人称或第二 人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最 有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确 定好,

9、并且贯穿文章始终,做到前后人称的一致。否则,叙述 人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。(二)切入点三、精品解析阅读下面三篇精品作文,指出它们在“叙事角度”上值得学习借鉴之处。(一)读你使“我”明智一考生初冬寒夜,雨打窗板,依偎在火炉边,摊开上下五千年的 历史画卷,嗅着清幽的墨香、茶香,透过缭绕的热气,你向我 走来,让我一读再读。读项羽“力拔山兮气盖世,时不利兮雅不势。雅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!”铁血柔情的西楚霸王项羽,你在临死 之前绝望的吟唱竟这般动人心魄,催人泪下。想当初,你带领八千吴中男儿反秦。你英勇无畏、睿智超 群,巨鹿之战,你破釜沉舟,让百二秦关终属楚;你铁骨铮

10、铮, 却不乏柔情万丈,面对四面楚歌,你独酌闷酒,几许孤傲,几 许无奈。观看虞姬为你翩然而舞,潸然泪下,痛彻心扉。在血 色残阳里,你慷慨赴死报江东父兄读你,我读懂了 “生当作人杰,死亦为鬼雄。”读昭君“黄沙堆雪暗龙庭,马上琵琶掩泪听。汉室御戎无上策, 错教红粉怨丹青。千里迢迢的征途,广袤无垠的大漠,你红 袖掩面,轻拭泪珠,一缕寒风拂过,撩起你的面纱,露出梨花 带雨的娇颜,你深情地凝望大汉的方向,兄弟姊妹,爹娘故乡, 从此将与你天各一方。你毫无保留地将大汉文明文化之种播撒在匈奴,灿烂了蓝 天白云、青山草原,你的大单于视你若珍宝,唯恐稍有差错伤 害了你。可好景不长,你的王撒手人寰,弃你而去。你日渐消

11、 瘦,为了汉匈的和平你忍辱负重。你的胸襟,融化了战争的刀 林箭丛与铮铮铁蹄。读你,我读懂了 “何如一曲琵琶好,鸣镐无声五十年。” 读岳飞“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮 怀激烈”你的慷慨激昂,浩然正气,漠视名利,壮志难酬 天地可鉴日月可表。自小,你谨遵母诲,知礼明义,“精忠报国”四个大字刻 在你背上,也烙进你心里。朱仙镇杀敌,你大败金兵十万之众。 岳家军所到之处,金兵闻风丧胆,“撼山易,撼岳家军难”。然而,一日之内十二道催命金牌将你召回,风波亭里,面 对“莫须有”的罪名你仰天长啸,用赤诚的丹心写下八个绝笔 字“天日昭昭!天日昭昭!” 一缕忠魂含恨离去,呜呼冤哉!读你,我读懂了

12、 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青。” 合上画卷,一个个鲜活的生命还历历在目。读你,让我的 内心更加丰盈,大脑更加明智,生活更加多彩。解析:这篇文章妙用第二人称叙事,仿佛与文中项羽、昭 君、岳飞三位历史名人面对面交流,便于抒发对三位古人的赞 美之情。(二)别样的课堂追问:同学们想一想,要写出人物的个性,还有哪些“角 度”或“切入点”可供选择?写人物的眼睛、背影、华发、皱纹、口头禅、习惯性动作等。四、学以致用请选取你最熟悉的一个人、一件事,写一篇文章。要求:题目自拟;选取恰当的叙事角度和切入 点;不少于600字。原题回放请选取你最熟悉的一个人、一件事,写一篇文章。要求:题目自拟;选取恰当的叙事角

13、度和切入 点;不少于600字。原文呈现阅读下面习作,从叙事角度,提出修改意见。戎老师郭松燕每位成功人士的背后,往往有一位对他影响深远的人。五年前,戎老师刚教我们时,头发乌黑发亮,带一副黑边 的眼镜,不大的眼睛里发出柔和的目光,一脸的笑容使同学们 感到亲切,。我们都爱听他讲课,但戎老师也有发火的时候。一节自习 课卜.,值班老师去开会,老师刚离开同学们就“大闹天宫”了: 说话的、串桌的、打闹的,真是人声鼎沸。这时,戎老师走进 了教室。看到戎老师那常挂笑容的脸变得惨白,教室里顿时变 得鸦雀无声。只听见戎老师一字一顿的话语:“时间是你们的, 可你们有那么多的时间来吵闹!咱们农村孩子上学不容易,家 长出

14、外打工挣得的辛苦钱供你们读书,你们这样做对得起父母 吗?年轻时多读点书,一辈子有用啊!我的爸妈就常年在北 京打工,戎老师的话语像重锤一样砸在我的心房上,成为我奋 发向上的动力。我一直拿这句话激励自己,以后一有时间就看 书,从而读了很多课外书,知识面拓宽了不少。六年级第一学期,我因病耽误了十来天。来学校后我认真 学习,希望能把落下的赶上去。可事与愿违,月考考砸了。戎 老师急得团团转,利用下午放学的时间给我补课,一补就是半 个月。第二次月考我取得了班级第三。看到我的成绩单,戎老 师笑了。时光荏苒,转眼我已经是七年级的初中生了。每当遇到困 难时,我会拿出小学毕业照,与照片上的戎老师对视,片亥U间 我

15、就又重拾信心,大步向前了。我的修改意见:该习作选取对自己影响深远的戎老师作为写作对象,有真 话可说,有真事可写,有真情可抒。但整篇读下来戎老师形象 特征不突出,系合读者留下的印象不深。纵观全文可以发现,习 作多处写到了戎老师的笑,故建议抓住戎老师的笑这一特点进 行修改。(可挖空)三、修改升格笑脸戎成功人士的背后,往往有一位对他影响深远的人。鲁迅的 身后有他的老师章太炎,海伦凯勒的身后有她的老师安妮 莎莉文。我虽非成功人士,但同样有一位对我影响深远的的人笑脸戎。五年前,戎老师刚教我们时,头发乌黑发亮,带一副黑边 的眼镜,不大的眼睛里发出柔和的目光,一脸的笑容使同学们 感到亲切,同学们都甜甜地叫他

16、“笑脸戎”。“笑脸戎”的笑容为他的课增色不少,我们都爱听他讲课, 但戎老师也有发火的时候。一节自习课上,值班老师去开会, 老师刚离开同学们就“大闹天宫”了:说话的、串桌的、打闹 的,真是人声鼎沸。这时,戎老师走进了教室。看到戎老师那 常挂笑容的脸变得惨白,教室里顿时变得鸦雀无声。只听见戎 老师一字一顿的话语:“时间是你们的,可你们有那么多的时 间来吵闹!咱们农村孩子上学不容易,家长出外打工挣得的辛 苦钱供你们读书,你们这样做对得起父母吗?年轻时多读点书, 一辈子有用啊!我的爸妈就常年在北京打工,戎老师的话语 像重锤一样砸在我的心房上,成为我奋发向上的动力。我一直 拿这句话激励自己,以后一有时间就看书,从而读了很多课外 书,知识面拓宽了不少。六年级第一学期,我因病耽误了十来天。来学校后我认真 学习,希望能把落下的赶上去。可事与愿违,月考考砸了。“笑 脸戎”急得团团转,利用下午放学的时间给我补课,一补就是 半个月。第二次月考我取得了班级第三。看到我的成绩单,“笑 脸戎”的笑容更加灿烂了。时光荏苒,转眼我已经是七年级的初中生了。每当遇到困 难时,我会拿出小学毕业照,与照片上的“笑脸戎”对视,片 刻间我就又重拾信心,大步向前了。啊,“笑脸戎”!我是船儿您是帆,我是风筝您是线。敬重您、喜欢您、爱戴您,永远,永远。

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