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1、圆的认识、平均数、分类与整理观课报告这次远程研修，我观摩了三位数学老师的课，收获很大，受益匪 浅，老师们都以自己的教学特色展示着课堂教学艺术。我深深感受到 小学数学教学的生活化、艺术化，让我受得了新的执教理念和新的教 学方法的启发，更让我发现自己课堂教学中的浅薄和不足，在以后的 教学工作中，我会努力上好每节课，向优秀教师学习，就三位教师的 课堂教学，谈谈我的体会：数学六年级下册圆的认识教学中，老师巧妙的将两个数学史 （一中同长、没有规矩不能成方圆、圆出于方）融入学生的数学学习 过程之中。学生经历了古代规画圆和现代圆规画圆以及钉绳画圆的过 程，亲历过程积累经验，激发了学生的学习兴趣。数学文化的融
2、入, 发挥了其强大的育人功能。本节课特别关注学生说理的教学，给予学 生说理的时间和空间，设置了推理活动，发展学生的演绎推理的意识。 第一次，改变了通过折叠、比对、测量等动手操作的发现为由来推理 半径有无数条半径都相等的特征；第二次，老师又让学生根据半径的 特征推理直径的特征；第三次，又巧妙引领学生根据三角形的三边关 系来推理发现直径是圆内最长的线段。在一次次的说理活动中，发展 了学生思维，学会了思考问题，开发了学生的智力。数学四年级下册平均数教学中，教师出示两行个数不同的圆 片，在总数不变的前提下，怎样操作，两行的圆片就一样多了，出示 有挡板的水箱，水箱中水的高度不一样，如果把挡板拿开，水箱中
3、的 水面会怎样变化，引出课题平均数。教学组织形式多样，方法有效, 引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的 学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。熟练、合理 地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学 评价，应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实 现信息技术与数学教学的深度融合。通过整理数据、分析数据，体会 学习统计知识的价值。在探索知识的过程中，发展数据分析观念，提 高运用数据分析问题、解决问题的能力。数学一年级下册分类与整理教学中，教师面向全体学生组织 教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是 一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即 使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想, 统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些 理念。教师以自主、合作、探究的教学方法，提高学生主动参与学习。 课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在 动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是 学生活动的组织者、引导者与合作者，真正体现了学生的自主学习。