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1、步骤O12与朱元思书步骤课前自主学习课题与朱元思书课型新授课课时安排2课时课时 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、 整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当 调节。教 学 目 标知识与技能1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2.理解文意，增强学生的阅读能力。过程与方法1 .指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高 文言文的朗读和翻译能力。2 .品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学 生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3 .再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。情感、态度与价值观1 .体会感悟作者沉醉于山水的生
2、活情趣。2 .激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审 美情趣。明确课标要求课 前 预 习作者 简介吴均(469520),字叔庠，吴兴故章B (现在浙江安吉)人。南 朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风 格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有齐春秋三 十卷、庙记十卷、十二州记十六卷。写作 背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意 或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在与顾 章书中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门 山中去隐居。文体与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体-N导入新课：情景图引入新课：同
3、学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自
4、己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）
5、请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的
6、：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王
7、鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下
8、来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上
9、面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径
10、来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。知识文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行
11、于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求 平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使 用颜色、金玉、花草等类词汇。与朱元思书具有骈文的音韵美， 却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。读准 字音缥碧(piao)急湍(tuan)轩邈(xuGn miao)泠泠(ling) 嘤嘤(ylng)莺飞(yuan)戾天(11)经纶(liln)窥谷(kui) 通假 字蝉则千转不穷（通“嘴。鸟叫声） 窥谷忘反（通返。返回） 古今异义一百许里（古义：附在整数词之后，表示约数 今义：应允，或者， 可能）莺飞戾天者（古义：至、到达 今义：罪过，乖张） 经
12、纶世务者（古义：筹划、治理 今义：比喻规划、管理政治的才 能）一词多义绝, 宜 利1猿则百叫无绝（动词，穷尽、断绝） 偿势竞上（动词，向上生长）1天下独绝（舷容词,绝妙）上i横柯上新名词做状语，在上面）停视无棋（形容词,一直）一耳许里（数词，指十个十）序高率指（形容词,笔直）咒猿刷号叫无绝（形容词，极言其多）直视无碍（副词，没有）1猿则有叫无绝（副词，不）词类 活用负势竞上（名词做动词，向上生长） 互相轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展） 任意东西（名词做动词，向东或向西） 风烟俱净（形容词做动词，消净，散净）横柯上蔽（名词做状语，在上面） 猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马）文言 句式省略
13、句：从流飘荡，任意东西（省略主语“我的小船”）急湍甚箭（省略介词“于，应为“急湍甚于箭”）环节2/课堂教学展示派弱学案步骤课堂互动探究新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要你再向前跨出一步, 就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这 就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传 说同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学习吴均的与 朱元思书吧。【朗读课文，翻译重点句子】L风烟俱净，天山共色。2 .急湍甚箭，猛浪若奔。3 .负势竞上，互相轩邈。4 .莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5 .横柯上蔽，在昼犹昏。参考译文：新
14、课展开1 .风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为 一色。2 .湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。3 .（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比， 看谁爬得最高，伸得最远。4 .像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰， 追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务 的人就会流连忘返。5 .横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。【通读课文，整体感知】1 .文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2 .作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千
15、丈见底” “游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从 静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水 之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。3 .作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【再读课文，梳理结构】本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第 二、三段分别描写异
16、水奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘 船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景, 先写近处的“异水”，再写远处的“奇山【感受作品意境美】根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描 述。文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇 山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象， 特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然 而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精炼清新的笔触，从静、动两个 方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美， 淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水的
17、“天下独绝”。接着写“奇山”， 从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文 山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生 机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个整体，共 同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀， 无不为富春江绝美的景色而陶醉倾倒了。本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平 经历，看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣？吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝 廷也曾恢复了他的官职，但他从官
18、场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全 淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现：(1)“从流飘荡，任意东西” 一句，让我们感受到一种享受自由、无 拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达 的情怀。(2) “急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予 了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、 自由的热爱，对生命力的赞颂。(3) “莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面 衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场 政务的厌倦。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫 文人流
19、连自由的生活和回避现实的清高隐逸的思想。【赏析文章语言美】讨论、探究本文的语言美。(1)本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的 韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。(2)抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞手法来 表现富春江的山水的特点是这篇游记散文的主要特色。【把握文章主旨】1 .“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎 样的思想感情？作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表 达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想 感情。2 .结尾处的写景有什么作用？结尾处补写了树木遮空，昼
20、夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写, 又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向 荣、积极向上的感觉。步骤课堂学以致用【深入研读，探究方法】1 .形声兼备，动静互见。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼 备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发耳责之声。 文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉 则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音 来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。写作方法运 用2 .虚实相间，骈散相交。文中“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是
21、虚写，前 面对奇山异水的描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写 提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现 “奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水以下至篇末，都是骈句。 文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。【方法活用，片段作文】请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合 理。走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声 犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也 许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍 感惬意。总奇山异水，天下独绝教
22、学板书异水 与朱元思书静时清澈 动时湍急 耳之所闻 奇山,人之所感 以景结情千丈见底猛浪若奔厌倦仕途泉流鸟鸣j寄情山水望峰息心，窥谷忘反回味无穷环节3/课后反馈总结派弱练案步骤布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。厂步骤课后教学反思教 学 反 思在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。因此，针对这一现象， 我首先做的是激发学生的兴趣。以富春江的美丽导入新课，引发学生对富 春江的憧憬向往之情。精巧的结构布局与丰富的写作手法是本文最大的特色，需要作为重点 来讲解。通过这部分的讲解，不仅能让学生更好地感悟文意，而且能使学 生体会到文言文学习不只是枯燥地记、背，其中还有很
23、多东西是值得我们 在今后的写作中学习借鉴的。方法指导：怎样解释文言实词解题技法解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的 联系和变化。对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段， 也要掌握这个原则，不能望文生义。注意：解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。课内文段 中的加点词一般都出自课本注释，要识记准确。要注重文言词语意义的迁移， 以应对课外文段中的加点词。解释词语时，字要写对，不要出现错别字。素材积累：历代文人赞美富春江的名句。天下佳山水，古今推富春。元吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。唐韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。宋苏轼一折青山
24、一扇屏，一弯碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。清刘嗣维小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌
25、握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =